更多“根据活动的内容与专业学习的关系,可将大学生社会实践活动分为( )与( )。”相关问题
  • 第1题:

    根据学习动机的作用与学习活动的关系,学习动机可以分为( ) 、( ) 。


    答案:近景的直接性动机,远景的间接性动机,
    解析:
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  • 第2题:

    根据活动的内容与专业学习的关系,可以分为( )与( )。


    答案:
    解析:
    专业实践活动,非专业实践活动

  • 第3题:

    简述大学生社会实践活动中的一些关系。


    答案:
    解析:
    出人才与出成果的关系;社会实践活动与教学科研活动的关系;学生自主性与教师指导的关系;深入性与广泛性的关系;集体活动与个体活动的关系。

  • 第4题:

    根据学习动机的作用与学习活动的关系,可以将动机分为近景的直接性动机和( )。


    答案:远景的间接性动机,
    解析:

  • 第5题:

    根据否有较为固定的对口实践单位或场所,可以把社会实践活动分为()。

    • A、教学计划内社会实践活动
    • B、教学计划外社会实践活动
    • C、基地化社会实践活动
    • D、非基地化社会实践活动
    • E、专业实践活动

    正确答案:C,D

  • 第6题:

    按照文书内容所述实际事务活动涉及的专业范围,可将全部文书分为综合文书与各种专业文书。


    正确答案:正确

  • 第7题:

    与专业内容不直接相关的各种形式的社会实践活动,如公益劳动,科技服务,这些应该属于()

    • A、专业实践活动
    • B、基地化社会实践活动
    • C、非专业实践活动
    • D、教学计划内社会实践活动

    正确答案:C

  • 第8题:

    根据学习动机的作用与学习活动的关系分类:()。


    正确答案:间接学习动机与直接学习动机

  • 第9题:

    填空题
    根据学习动机的作用与学习活动的关系,可以将学习动机分为_________和_________两种。

    正确答案: 近景的直接性动机,远景的间接性动机
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    多选题
    下列说法正确的是()。
    A

    中国大学生的社会实践活动更富组织性、计划性,社会企业在组织大学生参与社会实践的过程中充当主要的角色

    B

    在国外,社会力量大学生社会实践活动中起到了主导作用

    C

    国外大学生社会服务内容非常广泛。表现出鲜明的社会化和专业化的特点,大部分实践活动以服务社会的公益性活动为主

    D

    中国大学生的社会实践活动也涉及到种族、宗教等问题


    正确答案: B,D
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    填空题
    根据学习动机的作用与学习活动的关系,可把学习动机分为近景的直接性动机和____。

    正确答案: 远景的间接性动机
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    判断题
    按照文书内容所述实际事务活动涉及的专业范围,可将全部文书分为综合文书与各种专业文书。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    什么是社会实践活动?社会实践活动与教学活动的关系的是什么?


    答案:
    解析:
    大学生社会实践是一种以实践的方式实现高等学校教育目标的教育形式,是高校学生有目的、有计划地深入现实社会、参与具体的生产劳动和社会生活,以了解社会、增长知识技能、养成正确的社会意识和人生观的活动过程。大学生社会实践是高等学校教育活动的重要环节,它与课堂教学相辅相成,共同完成高校的人才培养任务,实现学生全面发展的目的。
    (1)目的的统一性。社会实践活动与课堂教学同是为了培养学生,只是通过不同的途径来完成这个过程。社会实践所得的直接的现实社会的知识与课堂教学所交给学生的理论知识相互印证与沟通,学生的知识系统因此趋于完善。
    (2)活动的主体有差别。教学活动是一个复杂的过程,其活动主体随情景的不同而不同。就教师教的过程而言,教师是活动的主体,教材与学生共同构成活动的客体,通过主客体的相互作用,完成知识的传授过程;就学生学的过程而言,学生是活动的主体,教师与教材是复合客体,活动主体通过对客体的能动反应而获得需要的知识。社会实践活动与此不同。在整个实践活动过程中,教师的指导作用弱化,学生的主体性得到了更为充分的体现,其客体是复杂多变的现实社会与自然物。学生主体能动性作用于这些客体,以扩展知识、提高能力。
    (3)所获知识的层次不同。课堂教学以传授系统的理沦知识为主,这些知识以书本(教材)的形式呈现出来,对接受者学生来说,是间接和抽象的。而在社会实践中学生所得的知识以直接、感性的知识为主,虽然可能不如课堂所得的知识系统、简练,但因为是亲历、亲感,所以印象深刻,且与后者相互补充、印证,所以有其不可替代的价值。对个人来说,这两样知识同样重要,而对一个将要踏上社会的大学生来说,后者更加实用与可靠。
    (4)知识获得的环境有差别。课堂教学与社会实践虽然都是有计划、有组织的教育过程,但就二者的控制程度而言,前者显然更强。社会实践活动的场景相对于课堂教学则更具有开放性、灵活性、不定性的特点。它的对象可以是丰富而生动的整个社会生活。这些差异使得二者在组织方式、教育结果等方面各有特点。

  • 第14题:

    与专业内容不直接相关的各种形式的社会实践,如公益劳动、科技服务等,这些应该属于( )。

    A.专业实践活动
    B.基地化社会实践活动
    C.非专业实践活动
    D.教学计划内社会实践活动

    答案:C
    解析:
    大学生社会实践活动根据活动的内容与专业学习的关系,可以分为专业实践活动与非专业实践活动。其中,非专业实践活动包括那些与专业内容不直接相关的各种形式的社会实践活动,如公益劳动、科技服务等。因此,答案为C。

  • 第15题:

    根据学习动机与学习活动的关系,把学习动机分为( )和( )。


    答案:近景的直接性动机,远景的间接性动机,
    解析:

  • 第16题:

    根据学习动机的作用与学习活动的关系,可以将学习动机分为_________和_________两种。


    正确答案:近景的直接性动机;远景的间接性动机

  • 第17题:

    根据学习动机的(),可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。

    • A、动力来源
    • B、作用范围
    • C、作用与学习活动的关系
    • D、内容

    正确答案:C

  • 第18题:

    高校团的活动内容大致可分为以下几类()

    • A、思想教育活动
    • B、学习成才活动
    • C、校园文化活动
    • D、社会实践活动
    • E、维护权益活动

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第19题:

    根据活动的内容与专业学习的关系,可以把社会实践活动分为()。

    • A、专业实践活动
    • B、非专业实践活动
    • C、基地化社会实践活动
    • D、非基地化社会实践活动
    • E、教学计划内社会实践活动

    正确答案:A,B

  • 第20题:

    根据是否列入教学计划,可以把社会实践活动分为()。

    • A、教学计划内社会实践活动
    • B、教学计划外社会实践活动
    • C、基地化社会实践活动
    • D、非基地化社会实践活动
    • E、专业实践活动

    正确答案:A,B

  • 第21题:

    填空题
    根据作用与学习活动的关系可把学习动机分为( )和( )。

    正确答案: 近景的直接性动机,远景的间接性动机
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    单选题
    根据学习动机的(),可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。
    A

    动力来源

    B

    作用范围

    C

    作用与学习活动的关系

    D

    内容


    正确答案: A
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    判断题
    中国大学生的社会实践活动与国外大学生的相比,与所学专业结合更紧密,社会实践的形式和内容更广泛,更丰富。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析