高等学校学生学习过程的特点有哪些？

①入学未满一学期的；②由招生时所在地的下一批次录取学校转入上一批次学校、由低学历层次转为高学历层次的；③招生时确定为定向、委托培养的；④应予退学的；⑤其他无正当理由的。

基础科学习与专业课学习有机统一；广博性学习与专深性学习有机统一；独立性与自主性不断增加；理论性和自主性不断增加；理论与实践有机统一；继承和创新有机统一。

人类学习与学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特殊之处。 (1)学生的学习过程是掌握间接经验的过程，因此，它与人类认识客观世界的过程有所不同。人类的认识是从实践开始，而学生的学习则未必如此，他们可以从学习现有的 经验、理论、结论开始，同时补充以感性经 验。虽然学生的学习也要求个人有一定的经验基础，但学生的实践活动也与成人有所不同。主要表现在他们的目的性上，而且从总体上来说，间接经验的学习形式是主要的， 学生的学习不可能事事从直接经验开始。在教学组织和教学方法上，特别要求教师能把学校学习与实际生活和学生的原有经验相联系。 (2) 学生的学习是在有计划、有目的和有组 织的情况下进行的。学生的学习必须在有限的时间内完成，并达到社会的要求，因此需要在教师的指导下实现。电于教师既掌握所教知识的内在联系，又了解学生学习过程的特点，因此，能够保证在较短时间内，采用特殊有效的方法，帮助学生学会学习，完成 掌握前人经验和建构自己的认知结构的学习过程。 (3) 学生的学习具有一定程度的被动性。学生的学习与人类学习一样，应该是一个主动建构的过程。但他们的学习又不是为了适应当前的环境，而是为了适应将来的环境，当学生意识不到他们当前的学习与将来的生活 实践的关系时，就不愿为学习付出努力。因此，教师要注意用各种方法来培养和激发学生的学习动机，提高其学习的主动性和积极性。

①志存高远坚定信念；②热爱祖国服务人民；③勤奋学习自强不息；④遵纪守法弘扬正气；⑤诚实守信严于律己；⑥明礼修身团结友爱；⑦勤俭节约艰苦奋斗；⑧热爱生活强健体魄。

学生体育学习评价的主要内容主要包括以下几个方面：
(1)体能的评价
发展体育是体育课程的重要目标，体能评价的主要内容包括身体成分、心肺功能、柔韧性、肌肉力量以及速度、爆发力、灵敏性、协调性等。体能评价应根据不同学习水平各学段体能发展的目标与内容标准，充分考虑学生在体能、兴趣、爱好、特长等方面的差异。
(2)知识与技能的评价
体育与健康知识和技能学习成绩评价的内容包括：对体育与健康的认识；体育与健康对人类、社会的价值和重要意义；体育与健康知识和方法的掌握与运用；运动技能的掌握与运用等。
(3)体育学习态度的评价
对学生体育学习态度的评价主要包括两个方面：一是学生在体育课上的出勤与表现，具体内容有出勤情况、学习与练习是否认真积极、能否接受体育教师的指导、能否为达到目标而积极主动地思考和反复练习等；二是学生能否完成课外作业，能否积极主动地参与课余体育活动，能否运用所学知识和技能参与体育活动等。
(4)情意表现与合作精神的评价
对学生情意表现的评价主要有：能否战胜胆怯、自卑，充满自信地进行体育与健康活动；能否敢于和善于克服各种主、客观困难和障碍。