教育效益重在从单调体育向快乐体育，阶段体育向终身体育转化。()

题目

教育效益重在从单调体育向快乐体育，阶段体育向终身体育转化。()

相似考题

1.我国的学校体育教育内容正在从体育教育向健康教育、娱乐教育、竞技教育乃至生活教育的方向发展。()

2.将教学过程细分为感知——理解——巩固——应用等几个阶段的体育教学模式是（ ）。A.发现式体育教学模式 B.小群体体育教学模式 C.技能掌握式教学模式 D.快乐体育教学模式

3.下列哪种教学模式的教学方法单调、缺乏趣味？（ ）A.发现式体育教学模式 B.小群体体育教学模式 C.技能掌握式教学模式 D.快乐体育教学模式

4.基本上可以说是来自美国学者杜威的“教育即生长，教育即生活”的理论的是()。A、体力主义体育理论B、淬砺性体育理论C、快乐体育理论D、生活体育理论

更多“教育效益重在从单调体育向快乐体育,阶段体育向终身体育转化。() ”相关问题

  • 第1题：

    学校体育是家庭体育和社区体育的基础，是联结终身体育的桥梁。


    错误

  • 第2题：

    （）与“健康第一”思想共同成为当前指导学校体育改革与发展的两大主流思想。

    A．终身体育思想

    B．三基教育思想

    C．快乐体育思想

    D．全面体育思想


    终身体育思想

  • 第3题：

    （）与“健康第一”的思想共同成为当前指导学校体育改革与发展的两大主流思想。

    A．终身体育思想

    B．三基教育思想

    C．快乐体育思想

    D．全面体育思想


    终身体育思想

  • 第4题：

    体育是身体的运动，而终身教育只包括教育过程中的各个阶段之间紧密而有机的内在联系，所以体育与终身教育关系不大。


    错误

  • 第5题：

    有关终身体育的表述错误的是（）。

    A．终身体育要注重大中小学体育教学目标和教学内容的衔接。

    B．终身体育要注重过程与结果、显性与隐性相结合的学生体育素养评价。

    C．终身体育思想要与健康第一思想相结合。

    D．终身教育最早是在1965年联合国教科文组织终身教育局局长朗格朗的《学会生存》中提出来的。


    终身教育最早是在1965年联合国教科文组织终身教育局局长朗格朗在《学会生存》中提出来的。

相关内容