简析反致发生的条件。
题目
简析反致发生的条件。
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第1题：
简析王安石的教育理论。
参考答案：王安石针对当时教育存在的严重弊病，从变法图强，兴利除弊的实际需要出发，在一些基本的教育理论问题上发表了不少精辟的见解。主要有以下两点：一是学校应该培养具有实际才能的治国人才，二是教学内容应该是“为天下国家之用者”，包括经术、朝廷礼乐刑政之事、武事等三个方面。可见王安石的教育思想具有崇实尚用的特征，同注重探究“心性”“天理”的理学家的教育思想迥然异趣。他的教育思想不仅在当时有一定积极意义，而且对后来南宋事功学派以及明末清初早期启蒙教育家也产生了一定影响。
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第2题：
简析南宋社会经济发展的条件和主要表现。
参考答案：条件：首先，金朝的南侵战争主要殃及黄河南北、陕西及两淮地区，而南宋统治下的半壁河山则较少受到战乱骚扰。第二，北方人民为逃避战祸，纷纷举家南迁，为南方社会经济的发展提供了大量的劳动人手，也促进了南方生产技术的进步。第三，南宋统治阶级为巩固统治，也采取相应的措施，重视安置流民，兴修农田水利，推动了生产的恢复和发展。
表现：农业生产的发展，首先表现在北宋末年以来遭受战争破坏比较严重的两淮、湖北等地生产的恢复，农田面积迅速扩大，比如在与金朝交界的沿边地区，大兴军屯、民屯，福建山田的开发等。太湖流域改种双季稻，产量提高，经济作物种植面积逐年扩大。手工业方面，各部门在生产技术、规模及内部分工都比北宋有所提高，纺织业仍是最重要生产部门，造船业规模更大，技术更加先进，制瓷业仍保持原有的高水平，景德镇成为南宋制瓷业中心，雕版印刷业和造纸业互相促进共同发展，兵器制造业在官营受工业中占有重要地位，规模很大。商业方面，首先表现在城市商业的繁荣，其次在与金朝的商业贸易仍未尖端，走私贸易也非常盛行。海外贸易在官府的提倡鼓励下超过北宋，通商国家和地区增加。与商业贸易繁荣需求相适应，纸币更多地承担起交换的职能，南宋发行的纸币包括交子和会子。
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第3题：
6、简析机械沉积矿床的物源条件有哪些？
沉积矿床的成矿作用分为化学沉积、机械沉积及蒸发沉积等多种类型。本类矿床的形成涉及到成矿物质来源、搬运、沉积多个环节。其主要成矿地质条件是： 1）物质来源：地表存在的各种岩石地质营力作用下，发生化学风化或机械风化作用，而破碎分解成细粒物质或化合物，以及火山喷发物质、生物残骸等。 2）气候地貌条件：是决定风化作用的重要因素，在温湿气候带的低缓地貌区域易于发生化学风化，一些含变价元素的矿物由于氧化作用而发生分解，形成新的化合物或溶质进入溶液。在高寒干燥、高差较大的山区易于发生机械风化，现存岩石发生机械破碎，形成碎屑物质，一些化学性质稳定的非变价元素组成的矿物极易分解成独立的重矿物。 3）物质搬运：地表物质搬运以碎屑搬运和化学及胶体化学等多种形式搬运。根据搬运介质的强度，碎屑物质搬运又可以分为滚动搬运、悬浮搬运等形式，较粗的颗粒以滚动形式搬运，细颗以悬浮形式搬运。化学搬运主要以溶液的形式搬运，胶体化学搬运则介于真溶液与悬浮液之间的溶液，带电核的悬浮颗粒在介质中被携带。 4）沉积成矿：机械沉积分异，在一定水动力条件下，碎屑物按颗粒大小、比重大小的顺序有规律的分别在不同地段沉积。胶体化学及化学沉积分异，在一定的物理化学条件下，由于不同化合物的氧化还原电位、对酸碱度的敏感性不同，而发生有规律的分别沉淀，如在滨海地区从铁锰氧化物—铁锰硅酸盐—铁锰碳酸盐—硫化物的分带。蒸发沉积分异，是按化合物溶解度大小的顺序，发生的沉积分异，溶解度从小到大依次是：碳酸盐—石膏—石盐—钾盐等。沉积分异作用导致沉积矿产分布于不同的沉积相带，因此沉积相是控制沉积矿产分布的重要因素。 沉积矿床的形成与大地构造条件有一定关系，在稳定的构造区域，有多种沉积矿床形成，如煤、油页岩、黏土、铁锰、砂矿等；在活动构造区域常形成热水沉积型金属矿床。 -
第4题：
简析辛亥革命后有利于中国经济发展的社会条件？
参考答案：（1）中国社会风气的改观，“建设新社会，以竟胜争存”在此基础之上的爱国热情，提倡国货和振兴实业，三者相互交融，形成一股强势的社会思潮。
（2）中国资产阶级政治地位的提高，许多工商界人士参与中决定地方政府，在一定程度上极力的推行对其发展的经济政策。
（3）北京政府执政者受形势的需求，财政经济苦难，而推行有利于社会经济的政策及各种法令，条例。
（4）正值第一次世界大战期间，欧洲一些帝国主义国家暂时放松了对中国经济的侵略，为中国民族资本主义工商业获得了一个短暂的发展良机。
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第5题：
简析道尔顿制。答案：解析：道尔顿制是美国进步主义教育家帕克赫斯特针对班级授课制的弊端而提出的一种个别教学制度。帕克赫斯特提出以下主张：(1)在学校里废除课堂教学，废除课程表和年级制，代之以“公约”或合同式的学习。学生以公约的形式确定自己应完成的各项学习任务，然后学生根据自己的需要自学，不强求一律。(2)将各教室改为各科作业室或实验室。(3)用“表格法”来了解学生的学习进度。道尔顿制的两个重要原则是自由与合作。道尔顿制存在的主要问题是过于强调个别差异，对教师要求过高，以及在实施时易导致放任自流。另外，将教室完全改为实验室也不太实际。