请结合实际谈谈教师专业发展的过程分为几个阶段?

题目

请结合实际谈谈教师专业发展的过程分为几个阶段?

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1.依据教师专业发展阶段理论，联系实际谈谈教师专业自我发展策略。

2.从教师的专业结构的构成要素出发，结合实际，谈谈应该如何提高教师的素质?

3.请结合实际谈谈教师自身应具备哪些素质。

4.请教教师资格考试:请结合实际谈谈小班幼儿活动室环境的布置。请结合实际谈谈小班幼儿活动室环境的布置。

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  • 第1题：

    教师资格考试:请结合实际谈谈教学中如何激发学生的学习动机

    请结合实际谈谈教学中如何激发学生的学习动机


    答：教师在教学过程中要善于激发学生的学习动机，以便达到更好的教学效果。激发学生的学习动机可从以下方面进行：
    (一) 创设问题情境，实施启发式教学。教师在教学过程中可以创设一定的问题情境，引发学生思考，采用启发式的教学来激发学生的学习动机。
    (二)根据作业难度，恰当控制动机水平。美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高;任务难度中等，最佳动机激起水平也适中;任务越困难，最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯-多德森定律(简称倒“U”曲线)。教师可以设置适当的作业难度，激发学生的动机水平。
    (三)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。心理学研究表明，表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感，增强自信心。因此，教师在教学中要对学生的进步与努力即使给予表扬和奖励，以激发更多的学习动机。
    (四)正确指导结果归因，促使学生继续努力。在学生完成某一学习任务后，教师应指导学生进行成败归因。一方面，要引导学生找出成功或失败的真正原因;另一方面，教师也应根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因，一般而言，归因于主观努力的方面均是有利的。

  • 第2题：

    请结合实际谈谈教师进行教育研究的优势和素养。


    答案：
    解析：
    （一）教师进行研究的优势：教师成为教学的研究的主体不但有其必然性，而且有其可能性。保证教师成为研究主体的可能性因素主要是因为教师较之于其他研究者来说拥有最佳的研究位置、丰富的研究机会、更多的研究权利。(1)最佳的位置。由教师来研究、改进自己的专业工作是最直接、最适宜的方式。外来的研究者对实际情境的了解往往非常肤浅，因此提出的研究建议往往无法切入问题的关键。(2)丰富的机会。教师最主要的活动场所是课堂，从研究实验的角度来看，课堂是检验教学理论的实验室，教师可以通过一个研究过程来系统地解决课堂中遇到的问题，这使教师拥有了研究的机会。如果善于抓住这种机会，很可能就会找到更多的解决课堂问题的办法。(3)更多的权利。我国新一轮基础教育课程改革从根本上改变了教师的角色，教师成了课程的主体，拥有了前所未有的课程开发权和教学自主权。（二）教师进行研究的素养：教师成为教学研究主体既是一种必然，又是一种可能，但教师要想真正成为教学研究的主体，还要有一些基本的素养：(1)不断学习的能力。教师进行教学的过程，从某种程度上来说其实就是一个教师不断学习的过程。教师应该大量阅读，细细品味，通过阅读，教师将得到极大的丰富，通过学习，教师将在教学研究中取得更为主动的地位。(2)反思的能力。教师的职业生涯是一个不断探索、实践和反思的过程，反思自然而然成为教学的一部分。要具有反思的能力就要求教师对通常无意识的身处其中的日常教学活动和文化进行反思，对日常教学世界中一些想当然的假设进行深入思考。(3)能够进行有效的合作。教师参与研究是提高教师自身素质的一条有效途径，但教师一开始往往缺乏必要的研究技能和足够的理论准备；同时，一般教师对理论语言不是很熟悉，这就为教师深入分析问题、准确表达观点等造成了一定的困难，从而妨碍了研究的深入和研究结果的交流，这就要求教师要能够进行有效的合作。(4)要能够“理解自己”。每一位教师都有一套个人化的或情境依赖性很强的教学观念，虽然未必系统。这些观念本身往往在教师的自觉意识之外，因而教师要能够对自己进行清理，这种清理不是为了接纳外来的知识，而是为了寻求发展的空间和获得发展的过程。

  • 第3题：

    请简述埃里克森人格发展八阶段理论的主要内容，并结合实际谈谈自己当前的人格发展阶段及其核心任务。


    信任感对不信任感(0-1岁)八个找书本查

  • 第4题：

    结合实际谈谈高校教师应该具备哪些专业素养？


    答案：
    解析：
    专业素养是专门职业对从业人员的整体要求。作为专业人员的教师，为了完成自己的教育和教学任务，必须具备一系列内在专业素养，这种专业素养应包括专业知识、专业技能、专业道德和专业情意等方面。高等学校教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般文化知识；高等学校教师的专业技能包括教师的教学技巧（导入的技巧、强化的技巧、发问的技巧、教学多媒体的运用技巧与沟通、表达的技巧）、教育教学实际能力（教学能力、育人能力、）、教学研究能力和科学研究能力四个方面；高等学校教师的专业道德是指高等学校教师在职业生活中所应

  • 第5题：

    游戏指导策略是指幼儿游戏过程中教师介入游戏的方式。请结合实际谈谈一般有几种指导方


    答案：
    解析：
    教师通常通过以下几种方式介入游戏： (1)作为旁观者介入：教师在一旁观察儿童游戏，并有语言或非语言信号(如点头、微笑等)来表示对幼儿游戏的关注，让幼儿感受来自教师的支持和赞同。
    (2)作为管理者介入：教师不参与游戏，但积极地帮助幼儿为游戏做准备，并随时为正在进行的游戏提供帮助，如回应儿童关于材料的要求，协助儿童布置环境，提出适当的建议以延伸儿童的游戏等。
    (3)作为共同游戏者介入：教师作为孩子们平等游戏伙伴积极参与儿童游戏，通常扮演小角色，并通过一些策略进行暗示，间接对游戏产生影响。这时教师一般遵循游戏的原有进程，让幼儿主宰游戏。
    (4)作为游戏带头人介入：通常儿童很难自己开展游戏或正在进行的游戏难以拓展下去的时候，教师积极地参与儿童游戏，通过提议新的游戏主题、介入新的道具或情节元素以扩展已有的主题等方式,对儿童游戏施加更多的影响。

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