新概念的“教”应该有的明显特征是A、教学的目标不再是让学生掌握固定不变的知识，而是培养学生的自我学习能力以及创新精神B、承认教师是“教”的主体，但并不意味着他们能够取代学生在学习中的主体地位C、“教”的过程是一种师生交流、互动的过程D、“教”是建立在“乐学”基础上的“乐教”

题目

新概念的“教”应该有的明显特征是

A、教学的目标不再是让学生掌握固定不变的知识，而是培养学生的自我学习能力以及创新精神

B、承认教师是“教”的主体，但并不意味着他们能够取代学生在学习中的主体地位

C、“教”的过程是一种师生交流、互动的过程

D、“教”是建立在“乐学”基础上的“乐教”

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1.探究学习的典型特征是,教师不直接告诉学生与教学目标有关的知识与认知策略,而是创造一个特定的学习环境,让学生经过探索后亲自发现和领悟他们。()此题为判断题(对，错)。

2.下面关于教学目标的说法不正确的是()A.能力目标是抽象的，是一个长期的教学实践才能达到的目标B.能力目标是指学生需要培养的能力，以及元认知的能力C.知识目标是指学生掌握的知识，贯穿整个教学过程的，属于长期目标D.教学目标包括知识目标、能力目标，即学生掌握相应的知识并能够熟练的运用

3.在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，而是要做到“授人以渔”，这说明教学中应该重视（）。A.传授学生知识 B.发展学生能力 C.培养学生个性 D.养成学生品德

4.掌握学习教学策略由奥苏贝尔等人提出,旨在把教学过程与学生的个别需要和学习特征结合起来, 让大多数学生都能够掌握所教内容并达到预期教学目的的教学策略。()A、错误B、正确

更多“新概念的“教”应该有的明显特征是A、教学的目标不再是让学生掌握固定不变的知识,而是培养学生 ”相关问题

  • 第1题：

    在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，而是要做到“授人以渔”．这说明教学中应该重视（　　）。

    A.传授学生知识
    B.发展学生能力
    C.培养学生个性
    D.养成学生品德

    答案：B
    解析：
    理解古文“授人以鱼不如授人以渔”即能了解题干所描述的内容是指教师除了传授知识，还要教授学习方法，发展学生的能力。故本题选B。

  • 第2题：

    下列教学目标的描述中，体现“以学生为主体”教学理念的是（ ）。


    A.通过小组合作，学生自主学习歌曲
    B.通过播放录音，让学生模唱歌曲
    C.通过教师逐句教唱，培养学生的歌唱能力
    D.通过教师的讲解，学生掌握三连音

    答案：A
    解析：
    知识点:对教学理念的理解。音乐课堂中要做到“以学生为主体”，就要求教师引导学生亲身参与课堂，充分进行音乐实践。

    A项：提出了“自主”学习歌曲，这本身就诠释了“以学生为主体”的理念。符合题干要求，当选。

    B项：“让”学生模唱歌曲时，学生处于被动，教师成为了句子的主语。与题干不符，排除。

    C项：“逐句教唱”属于灌输式教学。与题干不符，排除。

    D项：“教师讲解”也是以教师为导向。与题干不符，排除。

  • 第3题：

    14、下面关于教学目标的说法不正确的是

    A．教学目标包括知识目标、能力目标，即学生掌握相应的知识并能够熟练的运用

    B．知识目标是指学生掌握的知识，贯穿整个教学过程的，属于长期目标

    C．能力目标是指学生需要培养的能力，以及元认知的能力

    D．能力目标是抽象的，是一个长期的教学实践才能达到的目标


    教学目标就是指通过教学后，学习者在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面发生的预期的变化。;教学目标阐明的是学习者的行为而非教师的行为。;在教学设计中，教学目标阐明具有非常重要的地位。;教学目标不仅是编制评价试题的依据，而且也是教学策略制定、教学设计形成性评价实施的依据。;教学目标必须明确、具体，可观察、可操作和可测量。

  • 第4题：

    在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，而是要做到“授人以渔”，这说明教学中应该重视（　）。

    A．传授学生知识

    B．发展学生能力

    C．培养学生个性

    D．养成学生品德

    答案：B
    解析：
    理解古文“授人以鱼不如授人以渔”即能了解题干所描述的内容是指教师除了传授知识，还要教授学习方法，发展学生的能力。故本题选B。

  • 第5题：

    23、以下关于过程教学法的叙述中，不正确的是

    A．运用过程教学方法能够帮助学生在英语写作学习过程中找到英语作文写作的重难点

    B．过程教学法将高中英语写作的整个过程作为学生写作的主要核心内容

    C．英语写作教学过程中，无需教师掌握教学节奏而是应该让学生自己掌握节奏

    D．英语写作教学过程中，无需教师掌握教学节奏而是应该让学生自己掌握节奏


    英语写作教学过程中，无需教师掌握教学节奏而是应该让学生自己掌握节 奏

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