受测者哪些方面可以引起测量误差()。A、测验的经验B、练习效应C、应试动机D、测验焦虑

题目

受测者哪些方面可以引起测量误差()。

A、测验的经验

B、练习效应

C、应试动机

D、测验焦虑

相似考题

1.被试的应试技巧、测验焦虑、练习效应会引起测验的误差。()此题为判断题(对，错)。

2.受应试动机影响较小的测验是( )。 (A)成就测验 （B)投射测验 (C)能力测验 （D)智力测验

3.在涉及个体认知功能的测验上，受练习效应影响较大的情况包括( )。 (A)受测者教育背景较差 (B)受测者智力较高 (C)着重速度的测验（D)重复实施相同的测验

4.对于练习对测验结果的影响,以下说法正确的有()。A、智力较高者，其受练习效应的影响较大B、着重速度的测验，练习效应较为明显C、重复实施相同的测验，受练习效应影响的程度要大于复本的测验D、两次测验之间的时距越大，练习效应越大

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  • 第1题：

    在进行心理测验时，练习效应明显的受测者的特征包括()。

    A、经验少的
    B、智力较高的
    C、教育背景差的
    D、智力较低的

    答案：A,B,C
    解析：
    练习效应，心理学实验当中的一种误差来源。指实验中，被试由于多次重复同样的程序，实验成绩提高或降低的现象。认知测验严格上应称为认知能力测验，是指从认知的角度对部分能力进行测验的称呼，因此认知能力测验是能力测验的一个子集，与智力测验可以等同称呼。目前智力测验一般从认知的角度对个体的能力进行评估。第一，教育背景较差、经验较少或智力较高者，其受练习效应的影响较大。 第二，着重速度的测验，练习效应较为明显。 第三，重复实施相同的测验，受练习效应影响的程度要大于复本测验。 第四，两次测验之间的时距越大，练习效应越小，相距三个月以上的练习效应可以忽略不计

  • 第2题：

    受测者对测验的经验或应试技巧会影响测验成绩，“测验油子”的表现 有（ ）。
    (A)能觉察出正确答案与错误答案的细小差别
    (B)懂得合理地分配测验时间
    (C)常常是各种题型都见过
    (D)熟悉测验的程序


    答案：A,B,C,D
    解析：

  • 第3题：

    下列情况中，会使测验成绩提高的因素有

    A.应试技巧
    B.练习效应
    C.测验焦虑
    D.反应定势

    答案：A,B
    解析：
    测验焦虑和反应定势都既可能使成绩提高，也可能使成绩下降。应试技巧和练习效应则会使被试的测验成绩提高。

  • 第4题：

    在涉及个体认知功能的测验上，受练习效应影响较大的情况包括( )。多选

    A. 受测者教育背景较差
    B. 受测者智力较高
    C. 着重速度的测验
    D. 重复实施相同的测验

    答案：A,B,C,D
    解析：
    知识点： 心理测量学 /误差
    练习效应，心理学实验当中的一种误差来源。指实验中，被试由于多次重复同样的程序，实验成绩提高或降低的现象。认知测验严格上应称为认知能力测验，是指从认知的角度对部分能力进行测验的称呼，因此认知能力测验是能力测验的一个子集，与智力测验可以等同称呼。目前智力测验一般从认知的角度对个体的能力进行评估。第一，教育背景较差、经验较少或智力较高者，其受练习效应的影响较大。 第二，着重速度的测验，练习效应较为明显。 第三，重复实施相同的测验，受练习效应影响的程度要大于复本测验。 第四，两次测验之间的时距越大，练习效应越小，相距三个月以上的练习效应可以忽略不计。

  • 第5题：

    ()是指独立于测验内容的反应倾向，即由于每个人回答问题的习惯不 同，而使能力相同的受测者得到不同的测验分数。
    (A)应试动机 （B)焦虑倾向
    (C)反应定势 （D)应试技巧


    答案：C
    解析：

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