结合自己的教学经验,谈谈如何培养青少年的道德认知。

题目
结合自己的教学经验,谈谈如何培养青少年的道德认知。

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  • 第1题：

    请结合学科教学谈谈如何培养学生解决问题的能力。


    正确答案：
    答案要点）1、提高学生知识储备的数量和质量。（1）帮助学生牢固地记忆知识。（2）提供多种变式，促进知识的概括。（3）重视知识间的联系，建立网络化结构。2、教授与训练解决问题的方法和策略。（1）结合具体学科，教授思维方法。（2）外化思路，进行显性教学。3.提供多种练习机会。教师要根据不同的教学目的、教学内容、教学时段等让学生进行练习，还要注意练习形式的多样化，以调动学生主动参与学习的积极性，提高学生知识应用的变通性、灵活性和广泛性。4.培养思考问题的习惯。（1）鼓励学生主动发现问题。（2）鼓励学生多角度提出假设。（3）鼓励自我评价和反思。5.训练逻辑思维能力，提高思维水平。训练学生的思维主要有两种形式，一种是直接上思维训练课，另一种是在学科教学中穿插思维训练的内容。

  • 第2题：

    结合自己的教育教学经验，谈谈如何培养学生良好的性格。


    答案：
    解析：
    (1)加强人生观、世界观和价值观教育；
    (2)及时强化学生的积极行为；
    (3)充分利用榜样人物的示范作用；
    (4)利用集体的教育力量；
    (5)提供实际锻炼的机会；
    (6)及时进行个别指导；
    (7)提高学生的自我教育能力。

  • 第3题：

    结合自己的教学经验，谈谈如何培养青少年的道德认知。
    （1）青少年道德认识的形成
    道德认识的形成是品德形成的第一步。青少年道德认识的形成，主要反映在：
    ①道德概念的掌握；
    ②道德评价的发展；
    ③道德信念的确立。
    （2）道德认识的培养
    ①营造向善的道德氛围
    ②保持道德教育的一贯性和一致性
    ③加强道德实践
    （3）在实际教学活动中，可以采用的方法有：
    ①寓教于乐，积极开展校园文体活动。这是校园文化建设、活跃生活、陶冶情操、全面发展的需要。
    ②组织学雷锋，开展上街便民服务活动，这是学生实现自我价值向社会价值转化的需要。
    ③组织学生义务植树和生产劳动活动，这是增强劳动观念，进行爱劳动教育的需要。
    ④组织社会调查活动，了解民情和国情，这是爱人民、爱祖国、爱社会主义教育的需要。
    略

  • 第4题：

    结合教学实际，谈谈如何在教学中培养学生的创造性。


    答案：
    解析：
    【要点】创造性的培养包括：
    (1)创造性培养的基本原则：协同性原则、主体性原则、活动性原则、整体性原则、兴趣性原则。
    (2)创造性培养的内容及方法：
    首先，创设有利于创造性产生的适宜环境。①创设宽松的心理环境；②给学生留有充分选择的余地；③改革考试制度与考试内容。
    其次，注重创造性个性的塑造。①保护好奇心；②解除个体对答错问题的恐惧心理；③鼓励独立性和创新精神；④重视非逻辑思维能力；⑤给学生提供具有创造性的榜样。
    第三，开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。①发散思维训练；②推测与假设训练；③自我设计训练；④头脑风暴训练。

  • 第5题：

    结合教学实践活动。谈谈如何培养学生的学习动机。


    答案：
    解析：
    [参考答案](1)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机学习动机作为引起学习活动的动力机制，是学习活动得以发生、维持、完成的重要条件，并由此影响学习效果。学习动机强的学生，必然在学习活动中表现出较高的学习积极性，他们在学习中能专心致志，具有深厚持久的学习热情，遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力。反之，缺乏学习动机的学生，必然学习积极性低。而学习积极性的高低将直接影响学习效果。因此，学习动机可以影响到学习效果。学习动机不仅可以影响到学习效果，学习效果也可以反作用于学习动机。如果学习效果好，主体在学习中所付出的努力与所取得收获成正比例，主体的学习动机就会得到强化，从而巩固了新的学>-7动机，使学习更有成效。这样，学习动机与学习效果相互促进，从而形成学习上的良性循环。反之，不良学习效果，使学习的努力得不到相应的收获，从而削弱学习动机，降低学习积极性，导致更差的学习效果，最终形成学习上的恶性循环。
    (2)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机教育心理学研究表明，新的学习动机可以通过两条途径来形成，一是直接发生途径，即因原有学习动机不断得到满足而直接产生新的更稳定更分化的学习动机；一是间接转化途径，即新的学习动机由原来满足某种需要的手段或工具转化而来。利用直接发生的途径，主要应考虑如何使学生原有学习需要得到满足。由于认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机，因此满足学生的认知需要有利于培养新的学习动机。为此教师应有效耐心地解答学生的提问，精心组织信息量大有吸引办的课堂教学，来满足学生的求知欲。同时，引导学生积极应用知识，深入探索。从间接途径考虑，主要应通过各种活动，提供各种机会，满足学生其他方面的要求和爱好。就各种课外活动小组而言，很多参加的学生，最初可能并不是由于对某一门学科的爱好，而是追求活动的娱乐和与同伴交流的快乐。随着原来的对娱乐、交往等要求的逐渐满足，产生了对活动本身的兴趣，就转化成了新的学习动机。

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