课程标准是教学目标确立的主要依据,2001年颁布的课程标准,把语文课程的教学目标规定为知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度。()此题为判断题(对,错)。

题目
课程标准是教学目标确立的主要依据,2001年颁布的课程标准,把语文课程的教学目标规定为知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度。()

此题为判断题(对,错)。


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参考答案和解析
参考答案:正确
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  • 第1题:

    某教师将《故都的秋》的教学目标表达为知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标,对上述教学目标分析正确的是(  )。

    A、三维目标即三个目标,每篇课文都需要三个教学目标
    B、三维目标是语文课程的总目标,具体的教学目标须融合三个维度
    C、三维目标中的情感态度价值观目标最为重要,教师应予以关注
    D、三维目标分别表述,是《普通高中语文课程标准(实验)》的要求

    答案:D
    解析:
    三维目标与三个目标是不同的,故A项错误;语文课程的总目标是提高语文素养,而非三维目标,故B项错误;三维目标不分主次,都很重要,故C项错误。D项表述准确,故选择D选项。

  • 第2题:

    《语文课程标准》的设计思路明确指出:课程目标根据知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观三个维度设计。三个方面相互渗透,融为一体,注重()的整体提高,螺旋上升。


    知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观

  • 第3题:

    2、下列关于《语文课程标准》课程目标“三个维度融合”的描述方式,正确的有哪些?

    A.语文课程目标着眼于整体语文素养的提高。

    B.《语文课程标准》的课程目标分别从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方面进行设计。

    C.语文教师根据课程标准设计教学目标时,应分别从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三方面进行设计。

    D.语文课程的每一条目标都融汇了“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”三个维度,尽管在表述上可能凸显某一个维度。


    课程目标与所有学生关联,教学目标与具体学生关联 。;课程目标是特定领域、特定学段的目标,教学目标是特定学习内容的目标,如单元、课文等 。

  • 第4题:

    教学目标应考虑从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定。


    正确

  • 第5题:

    在写作教学的设计中,教学目标不一定从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度来考虑。


    教会学生正确书写字母和单词;在有意义的语境中抄写单词、仿写句子;根据文章中提供的信息补全文本、仿写描述性小短文;培养创新精神和逻辑思维