主要人地关系理论有哪些?对土地利用规划的指导意义如何?
题目
主要人地关系理论有哪些?对土地利用规划的指导意义如何?
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第1题：
请详细论述生态经济学核心思想及其对土地利用规划的指导意义。
参考答案：生态经济学及其思想：1)生态经济学(Ecolomics)是生态学和经济学相互交叉而形成的一门边缘学科。是从经济学角度，研究生态经济复合系统的结构功能及其演替规律的一门学科。2)生态经济系统内部各组成部分及其外部环境之间存在着有机联系。生态系统平衡是其相互作用和协调的一种状态标志。系统的运行目标就是实现其平衡状态。对土地利用规划的指导意义：1)土地利用不仅是自然技术问题和社会经济问题，而且也是一个资源合理利用和环境保护的生态经济问题，同时承受着客观上存在的自然经济和生态规律的制约。2)土地生态经济系统是由土地生态系统与土地经济系统在特定的地域空间里耦合而成的生态经济复合系统。人类利用土地资源时，必须要有一个整体观念全局观念和系统观念，考虑到土地生态经济系统的内部和外部的各种相互关系，不能只考虑对土地的利用，而忽视土地的开发整治和利用对系统内其他要素和周围环境的不利影响。 -
第2题：
“多元智能”理论对改进学生评价有哪些策略指导意义?
正确答案：
多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展专家加德纳在1983年提出的，他认为逻辑和语言智力并不是智能的全部，不同的人其智力构成是不一致的，人的智能是多元的，有多种智能按照不同的构成方式组成。多元智能理论的提出对改进学生的评价有着重要的指导策略意义。具体体现在以下几个方面：(1)树立新的智能观和学生观。学生评价应抛弃原来的智能观，智能不只是由逻辑和语言智力构成，它是多元的，因此对学生的评价方法应得到改善。
(2)改革课程内容，为学生智能发展提供更多的机会。由于人的智能是多元的，因此在教学内容和课程设置上，要反映学生不同智力发展的要求，促进学生多方面发展，对学生的评价也应根据具体教学内容来进行。
(3)倡导运用情境化学习评价方法。对学生评价应运用情境化学习评价方法，为学生设置熟悉且富有启发性的情境，激发学生进行学习，让学生投身于此学习情境中，这样有利于学生的智能发展，也有利于反映出学生真实的掌握情况。
(4)设计适应各科教学的多元智能评价方案。随着智能理论的发展，需要对各学科的智能评价方案进行重新设计，使之能反映各学科的发展要求，也能准确反映学生在各学科的智能发展状况。
(5)向学生呈现评价结果，使他们可以了解到El己各种智能发展的特点。教师要将学生的智能评定结果如实的反映给学生，让学生了解自己各种智能的发展特点，让学生对优势进行发挥，对不足进行弥补，使评价真实的起到取长补短的作用，将反馈和评价结合起来，体现学生发展的要求。 -
第3题：
在性反应周期中，男女有哪些主要区别？对以后夫妻性生活有什么指导意义？
AC -
第4题：
请详细论述可持续利用理论的核心思想及其对土地利用规划的指导意义。
参考答案：核心思想：1)可持续性。在对人类有意义的时间和空间尺度上，支配这一生存空间的生物物理化学定律所规定的限度内，环境资源对人类福利需求的可承受能力或可承载能力。2)持续发展。既满足当代人的需要，又不对后代人满足需要的能力构成危害的发展。指导意义：1)建立立体的土地观和土地利用观。2)要考虑土地利用的综合效益。 -
第5题：
学习动机的强化理论是什么?对学校教育有哪些指导意义?答案：解析：【答案要点】(1)学习动机的强化理论是由联结主义学习理论家提出来的，他们不仅用强化来解释学习的发生，而且用它来解释动机的产生。联结主义心理学家用S～R的公式来解释人的行为，认为动机是由外部刺激引起的一种对行为的冲动力量，并特别重视用强化来说明动机的引起与作用。在他们看来，人的某种学习行为倾向完全取决于先前的这种学习行为与刺激因强化而建立起来的稳固联系，强化可以使人在学习过程中增加某种反应重复可能性的力量。与此相应，联结学习理论的中心是刺激与反应之间的联结，而不断的强化则可以使这种联结得到加强和巩固。按照这种观点，任何学习行为都是为了某种报偿。因此，在学习活动中，采取各种外部手段如奖赏、评分、竞赛等，可以激发学生的学习动机，引起相应的学习行为。
但是实际情况中，学校里的强化，既可以是外部的，也可以是内部的。前者是由教师施于学生身上的；后者是学生自我强化，如从学习结果中得到满足感和自信心，从而增强了学习动机。
(2)强化理论的主要倾向是联结派的学习理论，这种理论过分强调引起学生行为的外部力量(外部强化)，忽视甚至否定了人的学习行为的自觉性与主动性(自我强化)，因而这一学习理论有较大的局限性。
(3)强化理论对学校教育有一定的指导意义，在教育上广为流行的程序教学与计算机辅助教学，其教学的心理基础，就是通过强化原则维持学生的学习动机。根据该理论，教师可广泛采用奖励与惩罚的措施，来维持学生的学习动机，也确实能收到一时之效果，奖励与惩罚使用不当会造成不良的后果，甚至有碍学生的人格发展，使学校演变成分数主义和升学至上。