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  • 第1题:

    .作者写秋冬之交的萝卜另1用《董西厢》中的警句,各有什么用意? (6分)


    正确答案:
    (1)将萝卜与枫叶进行比较,以衬托(或:突出)枫叶红得直接,红得有气魄。
    (2)引出自己对《董西厢》警句的理解,强调枫叶能抗得住秋天的肃杀之气。

  • 第2题:

    阅读《愚公移山》中的两段文字,完成6—10题。

    北山愚公者,年且九十,面山而居。惩山北之塞,出入之迂也,聚室而谋曰:“吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?”杂然相许。其妻献疑曰:“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰:“投诸渤海之尾,隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之。寒暑易节,始一反焉。

    河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠。以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?”北山愚公长息曰:“汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子。虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又生子;子又有子,子又有孙。子子孙孙,无穷匮也。而山不加增,何苦而不平?”河曲智叟亡以应。

    6.下面哪一组句子中加点词的意义相同?(2分)

    A、 毕力平险

    录毕,走送之(《送东阳马生序》)

    B、指通豫南,达于汉阴

    争高直指《与朱元思书》)

    C、 杂然相许

    遂许先帝以驱驰(《出师表》)

    D、 何苦而不平

    必先苦其心志(《生于忱患,死于安乐》)


    正确答案:C

  • 第3题:

    《愚公移山》的作者是()

    A蒋兆和

    B傅抱石

    C徐悲鸿

    D齐白石


    C

  • 第4题:

    在中共七大上,毛泽东致《两个中国之命运》的开幕词和《愚公移山》闭幕词。


    正确答案:正确

  • 第5题:

    《愚公移山》中,愚公移的是哪两座山?


    正确答案: 《愚公移山》中,愚公移的是太行山和王屋山。

  • 第6题:

    《愚公移山》的作者是谁呢,以下说法正确的是?()

    • A、齐白石
    • B、徐悲鸿
    • C、高更
    • D、达芬奇

    正确答案:B

  • 第7题:

    阿Q的“精神胜利法”的主要特征是什么?作者这样写包含了怎样的用意?


    正确答案:精神胜利法的主要特征是:在长期的屈辱生活中,不能正视自己被压迫、受奴役的奴隶地位,不去寻求积极的反抗,总是用精神上的虚幻的胜利来掩盖实际生活中的惨重失败,以求得精神上的自我安慰与陶醉。鲁迅这样写的用意,是通过对阿Q形象的塑造,通过对阿Q悲剧的一生的描写,来暴露国民性的弱点,批判阿Q的“精神胜利法”,同时总结辛亥革命失败的经验教训。

  • 第8题:

    《无常》中写无常的用意是什么?


    正确答案: 是说明人间没有公证,而公正的裁判是在阴间,表达了对当时黑暗社会的强烈不满和对打着“公平”“正义”旗号的正人君子之流辛辣的嘲讽。

  • 第9题:

    问答题
    文章用了较大的篇幅叙述“姑嫂鸟”的故事,请谈谈作者这样写的用意。

    正确答案:
    文章用了较大的篇幅叙述“姑嫂鸟”的故事,作者这样写的用意是:
    ①相对诗词、传说的片段引用,“姑嫂鸟”这一民间故事则为完整叙述,丰富了文章内容,增添了杜鹃鸟传说的美好意义。
    ②借用“姑嫂鸟”的故事,为下文的议论作铺垫。
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    单选题
    《愚公移山》的作者是?()
    A

    蒋兆和

    B

    林凤眠

    C

    徐悲鸿

    D

    齐白石


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    填空题
    国画《愚公移山》的作者是:()

    正确答案: 徐悲鸿
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    问答题
    阿Q的“精神胜利法”的主要特征是什么?作者这样写包含了怎样的用意?

    正确答案: 精神胜利法的主要特征是:在长期的屈辱生活中,不能正视自己被压迫、受奴役的奴隶地位,不去寻求积极的反抗,总是用精神上的虚幻的胜利来掩盖实际生活中的惨重失败,以求得精神上的自我安慰与陶醉。鲁迅这样写的用意,是通过对阿Q形象的塑造,通过对阿Q悲剧的一生的描写,来暴露国民性的弱点,批判阿Q的“精神胜利法”,同时总结辛亥革命失败的经验教训。
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    文言文阅读(共16分)

    愚公移山

    《列子》

    太行、王屋二山,方七百里,高万仞。本在冀州之南,河阳之北。

    北山愚公者,年且九十,面山而居。惩山北之塞,出入之迂也,聚室而谋曰:“吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?”杂然相许。其妻献疑曰:“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行王屋何?且焉置土石?”杂曰:“投诸渤海之尾,隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻,有遗男,始龀,跳往助之。寒暑易节,始一反焉。

    河曲智叟笑而止之,曰:“甚矣,汝之不惠。以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?”北山愚公长息曰:“汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子。虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又生子;子又有子,子又有孙。子子孙孙,无穷匮也。而山不加增,何苦而不平?”河曲智叟亡以应。

    操蛇之神闻之,惧其不已也,告之于帝。帝感其诚,命夸娥氏二子负二山,一厝朔东,一厝雍南。自此,冀之南,汉之阴,无陇断焉。

    下列加点词意思相同的一项是( )(2分)

    A.本在冀州之南,河阳之北 友人惭,下车引之

    B.箕畚运于渤海之尾 皆以美于徐公

    C.河曲智叟亡以应 文叔为白衣时,臧亡匿死

    D.惧其不已也 是亦不可以已乎?此之谓失其本心


    正确答案:D

  • 第14题:

    《愚公移山》的作者是()。

    A.蒋兆和
    B.林风眠
    C.徐悲鸿
    D.齐白石

    答案:C
    解析:
    《愚公移山》的作者是徐悲鸿,作于1940年,构思于中国人民抗日的危急时刻,起稿于同圣雄甘地会见及跋涉喜马拉雅山之间,完成于圣地尼克坦。

  • 第15题:

    国画《愚公移山》的作者是()。

    • A、徐悲鸿
    • B、米勒
    • C、张大千
    • D、傅抱石

    正确答案:A

  • 第16题:

    国画《愚公移山》的作者是:()

    • A、李可染
    • B、赵无极
    • C、徐悲鸿

    正确答案:C

  • 第17题:

    典故“愚公移山”中愚公移的是王屋山和什么山?


    正确答案: 典故“愚公移山”中愚公移的是王屋山和太行山。

  • 第18题:

    国画《愚公移山》作者是:()

    • A、徐悲鸿
    • B、顾恺之
    • C、齐白石
    • D、张大千

    正确答案:A

  • 第19题:

    国画《愚公移山》的作者是()。


    正确答案:徐悲鸿

  • 第20题:

    问答题
    阅读下面这篇文言文,然后完成要求的题目。愚公移山太行,王屋二山,方七百里,高万仞,本在冀州之南,河阳之北。北山愚公者,年且九十,面山而居。惩山北之塞,出入之迂也。聚室而谋日:“吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?”杂然相许。其妻献疑日:“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”杂日:“投诸渤海之尾,隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之。寒暑易节,始一反焉。河曲智叟笑而止之日:“甚矣,汝之不惠。以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?”北山愚公长息日:“汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子。虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又生子;子又有子,子又有孙;子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?”河曲智叟亡以应。操蛇之神闻之,惧其不已也,告之于帝。帝感其诚,命夸娥氏二子负二山,一厝朔东,一厝雍南。自此,冀之南,汉之阴,无陇断焉。请为本课教学,设计符合九年级学生学习水平的教学目标。

    正确答案: 教学目标设计:
    知识与技能:
    ①反复朗读课文,整体把握文意,探究文章的内涵,培养文言文自读能力。理解积累文言词语,理解课文寓意,理解对比、衬托手法以及课文以神话结尾的作用。
    ②把握愚公这一人物形象,体会对比、衬托手法的表达效果。运用全面的、辩证的、发展的观点看问题,提高分析问题的能力。
    过程与方法:
    ①诵读法、辩论法、品读法、理读法引导学生积累常见的文言词语,包括古今异义词、多义词、通假字及常用虚词。
    ②为充分体现“学生主体、教师主导、训练主线”原则,结合教材特点和学科特点,主要采用启思、点拨式教法,借助多媒体课件,激趣、启思、点拨。分四个版块进行教学。学法则以诵读、发现、体验为主。旨在让学生动口、动手、动脑,全程参与,主动获取知识。
    情感态度与价值观:
    ①学习愚公精神,正视成长道路上的艰难险阻,勇往直前。学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力。积极进取,要有战胜生活学习上的“太行、王屋”的决心和勇气。
    ②理解本文的时代意义。
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    问答题
    阅读下面这篇文言文,然后完成要求的题目。愚公移山太行,王屋二山,方七百里,高万仞,本在冀州之南,河阳之北。北山愚公者,年且九十,面山而居。惩山北之塞,出入之迂也。聚室而谋日:“吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?”杂然相许。其妻献疑日:“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”杂日:“投诸渤海之尾,隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之。寒暑易节,始一反焉。河曲智叟笑而止之日:“甚矣,汝之不惠。以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?”北山愚公长息日:“汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子。虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又生子;子又有子,子又有孙;子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?”河曲智叟亡以应。操蛇之神闻之,惧其不已也,告之于帝。帝感其诚,命夸娥氏二子负二山,一厝朔东,一厝雍南。自此,冀之南,汉之阴,无陇断焉。请简述你的教学构思。

    正确答案: 教学构思:
    ①激发兴趣,音乐导入
    彩屏显示,播放MTV背景音乐——《愚公移山》的歌曲,勾起学生对这个早已经熟悉的故事的回忆,激发学生学习课文的兴趣。
    ②合作探究,疏通文意
    合作讨论。教师点拨,读准字音,读准句读,读出感情;交流分析解释难词、难句;积累文言虚词,为学生思维的拓展打基础。
    ③走进课文,整体感知
    捕捉文言语句中包含的信息和思想,为后面的辩论作准备。
    ④自由辩论,激活思维
    用现代眼光看,愚公的行为愚不愚?通过辩论,识别愚蠢的“愚”和愚公移山的“愚”的区别,明确我们该选择的是哪种“愚”。
    ⑤发挥想像,艺术再造
    将学生的热情一直延伸到课外。读是写的基础,写是读的提高。创造性阅读,有创意的表达,也是对学生写作兴趣的一种培养和指导。课堂时间是有限的,有价值的课堂是应该将学生学习的热情和主动性引向课外,让学生在广阔的天地里去观察、体验生活,去记下自己的感悟。
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    单选题
    《愚公移山》的作者是()
    A

    蒋兆和

    B

    傅抱石

    C

    徐悲鸿

    D

    齐白石


    正确答案: B
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    单选题
    国画《愚公移山》作者是:()
    A

    徐悲鸿

    B

    顾恺之

    C

    齐白石

    D

    张大千


    正确答案: D
    解析: 《愚公移山》:是徐悲鸿的作品。徐悲鸿先生曾画过三幅《愚公移山》,均是在1940年左右抗战时期创作的。