请结合课文分析齐王是一个什么样的人。（3分）
题目
请结合课文分析齐王是一个什么样的人。（3分）
相似考题
参考答案和解析
正确答案：
齐王是一个为了修明政治，善于广开言路，从谏如流，行动果断的君王。
齐王是一个为了修明政治，善于广开言路，从谏如流，行动果断的君王。
更多“请结合课文分析齐王是一个什么样的人。(3分) ”相关问题
-
第1题：
读完此文，你觉得文中的“我”是个什么样的人？从中你悟出了什么？请结合自己的实际情况谈谈。（4分）
正确答案：
（第一问）“我”是一个成绩优秀而又能认识到自身不足、渴求完美、积极向上的人。（答对两点即可，2分）（第二问）示例一：人无完人，每个人都有自己的优缺点，不管成绩优秀与否，我们都无须自卑，优等生自有不足，“差生”亦有闪亮之处。这个世界不以学习成绩论英雄，只要我们努力，就能成为别人心中的“优等生”。
示例二：我是个成绩不大理想的学生，但我不会自卑，我有我的优点长处，我会努力进取，自信生活，因为野百合也有春天。
示例三：我是个成绩优秀的学生，但我不会骄傲自满，我要善于发现自身不足，同学间相互学习，因为真正的挑战永远在考场之外。（2分）
-
第2题：
案例：
阅读两位教师教学《邹忌讽齐王纳谏》主要流程，完成下题。
教师A：
一、阅读查疑
1．运用工具书，默读课文，疏通文意，
2．齐读课文，然后复述大意，概括文章思想。
二、讨论释疑
1．(齐读第一段)“比美”离题了吗 有何作用
2．第一段的“三问三答”写法上有何变化 这样写的好处是什么 表现了怎样的人物关系
3．(齐读第二段)私事、国事有何相通之处 何以能比喻讽谏
4．(齐读第三段)从什么地方可以看出齐王确实受了蒙蔽 (讽谏是在比美中偶有所悟而为之的吗 何以见得 )
三、延伸迁移
齐读课文，思考以下问题：
1．“王之蔽．甚矣”一句，为何点到却不深说
2．一“善”、一“朝”，省略了哪些内容
3．这个故事于今有何积极意义
4．如何看待《战国策》
四、布置作业．背诵全文
教师B：
一、初读课文．提出问题
学生小声读课文。注意字音和断句，有问题可以向教师提问。
二、再读课文．初步感知
学生朗读课文．思考问题：本文写了几个人 人与人之间是什么关系 写了几件事
三、三读课文．理清思路
1．邹忌长什么样儿 他提出“我孰与城北徐公美”的问题，妻、妾、客是怎样回答他的 他信了吗 他反思后得出了什么结论
2．邹忌怎样给齐王讲他的感受 他是如何向齐王进谏的
3．听了邹忌的分析．齐王说了什么，采取了什么措施
4．齐王纳谏后．收到什么效果
(要求尽量用原文回答)
四、布置作业：背诵全文
问题：
请从教学活动设计的角度，评析两位老师的教学过程。答案：解析：(1)教师A的教学过程：
实际教学过程中，在文本解读之前让学生通过使用工具书．疏通文意。体现了教师注重培养学生自主学习的能力。然而复述大意后，直接概括文章思想，问题设计没有梯度，不符合学生思维惯性，学生也很难达到预期效果。文章思想需要教师引领学生分析内容逐步概括。讨论释疑阶段．逐段分析割裂了文本．问题与问题之间没有衔接，没有起到牵一发动全身的作用。
教学过程中注重诵读，形式比较单一，多为学生齐读。本文篇幅不长而语美理严．可通过多次朗读．通过不同形式的活动设计，激发学生参与讨论的兴趣，一起在学习探究中体会本文设喻的说理方法一
(2)教师B的教学过程：
三次朗读，从易到难，有效地引导学生感知文本、探究文本，从不同角度设疑，设疑巧，且问题设置富有层次性，启发学生思考，让学生发挥自主、合作、探究的精神，解决疑问，把握课文内涵。
诵读是学生学习语文的前提与根本，在教学过程中用以读带讲的方式，使学生在朗读中感知课文，理解课文，并学习课文的语言艺术。
若在作业设置环节中加入具体探究活动，比如学生课下以小组形式阅读《战国策》，然后请同学们交流看法。这样可以让学生进一步了解战国时期的政治局面，又能够让学生细细体会书中优美的文辞，机智、生动的语言以及绘声绘色的人物描写。 -
第3题：
结合课文，具体分析苏武的形象以及刻画人物的手法。
正确答案:通过典型环境和细节描写刻画人物，运用对比衬托的手法，人物个性化语言。 -
第4题：
《围城》一文中方鸿渐是一个什么样的人物？结合课文分析其性格特征。
正确答案: 本文对人物个性的描写非常突出，小说《围城》中的几个主要人物在这里都有精彩表现。如高松年的虚伪狡诈、老于世故、善于钻营、玩弄权术；李梅亭的喜好炫耀、看重名利而又善于权变；韩学愈的外表木讷却又工于心计、擅长于骗术；顾尔谦的低三下四、谄言献媚；陆子潇的打探消息、通风报信等。与这些人物相比较，方鸿渐的身上则更多地体现出诚实、单纯、正直、善良的个性特点，也正因为如此，他在与周围人的周旋中才常常会遭受愚弄和欺骗，才会不被见容于当时的社会。 -
第5题：
请结合具体的课文，以及各自的生活背景、思想内涵、文学风格分析李白和杜甫为什么分别叫作诗仙和诗圣。
正确答案: （1）王维：一生笃信佛教，受禅学思想影响很深。表现在诗歌创作上，他不仅能把佛教义理化为诗的语言来表现，而且能以其对佛教的认识来丰富诗的内涵。他的山水田园诗多宣扬隐居生活和佛教禅理，表现“空”“寂”“闲”的境界，流露随遇而安、自由自在的情调，这正是“禅心”的象征。（参考作品：《汉江临泛》《鹿寨》）
（2）李白：为人豪放，不拘小节，他是中国文学史上继屈原之后最伟大的浪漫主义诗人。他的诗歌善于运用多种浪漫主义手法，在他的诗里我们可以看到大胆的夸张、惊人的想象和精妙的比喻，情感炽热，个性强烈，形成豪放飘逸的诗风，有“诗仙”之誉。（参考作品：《宣州谢朓楼饯别校书叔云》《将进酒》）
（3）杜甫：出身世代“奉儒守官”之家，受儒家思想影响很深，对国家命运和民生疾苦非常关注。半生流离失所，使其得以深入社会，真切认识现实黑暗和百姓苦难。他的众多诗歌作品深刻反映了唐王朝由盛转衰的时代苦难，在艺术上达到炉火纯青的境界，形成沉郁顿挫的诗风，被称为“诗圣”。（参考作品：《又呈吴郎》《秋兴》） -
第6题：
分析课文《关大王独赴单刀会》中关羽的人物形象。
正确答案: 光明磊落，不畏强暴，机智勇敢，坚守气节，忠贞正义。 -
第7题：
请结合具体课文《将进酒》、《秋兴八首（其一）》、《汉江临泛》，以及作者各自的生活背景、思想内涵、文学风格，分析李白和杜甫、王维为什么分别叫诗仙和诗圣、诗佛。
正确答案: 李白，从娘胎里就是道家的人，他的母亲怀着他的时候梦见太白星入腹，所以叫他太白。而他不论是“十五学神仙，仙游未曾歇”的少年时期，还是奉诏入京，醉卧长安的壮年时期，以及他“愿随子明去，炼火烧金丹”的晚年时期，都与道教有着理不清、剪不断的关系。他的一生与道教结下了不解之缘，道家思想渗透到他整个政治生命和艺术生命之中。李白，被誉为诗仙，因其放荡不羁，天真浪漫的诗风，恰恰符合道家的标准，被后世称为诗仙。杜甫对于国家、人民具有十分强烈的责任感，对现实生活有深邃的洞察力，因而能够极其敏锐地觉察到当时政治、社会中各种形式的隐患，代表着当时的“社会良知”，具有良知的真诚和勇气，即忧患意识和批判精神，以及中国文人的悲剧命运，一种“兼济”不成、“独善”亦不成的生命悲剧。杜甫不仅做了动荡时代苦难人生的代言人，而且以他贴近现实的有血有泪的动地歌吟，呈露出君子忧道不忧贫的人格高贵与美，一种真正的大慈大悲的仁者襟怀，由此而形成的杜诗风格的大、重、拙，是传统儒家人文精神的最高诗意所在。他的忠君爱国思想也成为其诗歌中很闪光的部分。杜甫，因其忧国忧民的精神和沉郁的律诗诗风，恰符合儒家的标准，被后世成为诗圣。
王维的佛教情结源自他的家庭，他自己说自己是“以般若力，生菩提家”。王维以维摩诘作为自己的名与字，可以看出他对其人的仰慕之情，又可透露出他与佛教、尤其是与禅宗的深厚缘分。王维的诗歌中处处闪现着佛教禅宗的思想光辉。王维，“诗中有画，画中有诗”，一首“林深人不知，明月来相照”，富有禅意，且王维生活中对佛学也有很深的研究，故被称为诗佛。 -
第8题：
《边城》中的傩送是一个什么样的人？
正确答案:傩送外在俊美，善歌。心灵勇敢、坦白、无私、正直，为爱情不计较任何物质得失。他也可以说孤独地追求爱情，和哥哥的“决斗”，夜半唱情歌，却并不为心上人所知，最后也孤独地出走，不知道漂泊到什么地方。 -
第9题：
问答题结合课文，具体分析苏武的形象以及刻画人物的手法。正确答案： 通过典型环境和细节描写刻画人物，运用对比衬托的手法，人物个性化语言。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题《围城》一文中方鸿渐是一个什么样的人物？结合课文分析其性格特征。正确答案： 本文对人物个性的描写非常突出，小说《围城》中的几个主要人物在这里都有精彩表现。如高松年的虚伪狡诈、老于世故、善于钻营、玩弄权术；李梅亭的喜好炫耀、看重名利而又善于权变；韩学愈的外表木讷却又工于心计、擅长于骗术；顾尔谦的低三下四、谄言献媚；陆子潇的打探消息、通风报信等。与这些人物相比较，方鸿渐的身上则更多地体现出诚实、单纯、正直、善良的个性特点，也正因为如此，他在与周围人的周旋中才常常会遭受愚弄和欺骗，才会不被见容于当时的社会。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题《长恨歌》作者对唐玄宗和杨玉环的人物形象塑造是否前后矛盾？应如何更好地理解？请结合具体课文内容进行分析。正确答案： 这是一首长篇叙事诗。大致可分四段来看。
第一段写李、杨会合经过及对杨的宠幸；第二段写变乱爆发，贵妃殒命，玄宗伤痛不已；第三段写李重归长安后对杨的无穷思念；第四段写杨对李的忠贞不渝之情。全诗对李、杨情事的描述，虽依据不定的史实与传说，但已融进了作者的艺术想象和思想感情，因而这首叙事长诗具有浪漫的传奇色彩和浓郁的抒情气氛。
诗歌叙述的是一出美化了的宫廷爱情悲剧。对李早先的耽乐误国，作者不无讽刺。对李、杨后来的生死相隔，作者怀有怜悯。对李、杨不顾人天阻隔、依然苦苦相思的那份深情，作者则深表同情。尽管此诗内容也有所“讽刺”，但基调显然还是同情和激赏。
本诗情节曲折生动。这既归因于李、杨情事本身的离奇，也源自诗人的精心构撰。按理，至贵妃身死，悲剧已经完成，而作者却匠心独运，大肆铺写玄宗在幸蜀途中、还京路上以及回长安后对杨的苦苦思念，流丽细致地写出了人物的情感活动，推动情节继续深入发展，这不仅生发出了整个第四段的一系列情节，使波澜再起，生面别开，而且还在皇帝身上写出了如常人一般的真切感情，大大加重了故事的悲剧气氛，强化了“长恨”的主题。
作者用力塑造了两个人物形象。对唐玄宗，主要突出了他早先的耽乐误国和晚来对杨的苦苦相思；对杨贵妃，则着重描绘了她的美丽风姿和身登仙界后依然对玄宗忠贞不渝。作者将笔触深入到两个人物的内心世界，生动地写出了他们的心理活动。如第三段“夕殿萤飞思悄然”以下几句写玄宗从傍晚到入夜、到夜深、到黎明、到清晨的整整一夜的心理活动；再如第四段“闻道汉家天子使”以下诸句写贵妃的震惊、惶惑、急切、悲楚、委屈、感激等诸般感触，诗人都尽力揣摩人物的内心活动，又充分发挥艺术想象，故写得颇合情理。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题结合课文，请具体分析《谏逐客书》的艺术特色表现在哪几个方面？正确答案： ⑴、论点鲜明。开门见山，文章一开头就简明扼要地提出自己的观点，“臣闻吏议逐客，窃以为过矣”，干净利落，毫不隐讳。
⑵、论据充足。论据有历史事实，现实事例，理论佐证。
①历史事实。本文第二段，举出秦国历史上四位君主，因得客卿之利而成帝业。然后作者归纳：归纳一段得出结论，紧扣中心论点。提出：“由此观之，客何负于秦哉？向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也”。
②现实事例。第三段先极力铺张秦王所爱之珍宝、美女、音乐，对任用人才则相反，最后深化得出结论：“此非所以跨海内、制诸侯之术也”，有利的论证了中心论点的正确。
③理论作证。第四段进一步分析深化，从自己所听到的名言，又以五帝三王的经验为依据，结论就是，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。这就通过引证分析阐明了纳客与逐客的利害关系，从而又紧扣中心论点，从理论上证明逐客是错误的。
⑶、论证有利。本文论证方法多样。
①以举例例证驳斥谬论；
②以演绎推理，铺陈事例，引出谬误，进行驳斥；
③是正反对比，透辟的分析有力的论证其要害；
④是以归纳论证得出结论。正反对比的论证方法是鲜明而有利的。
⑷、语言生动、流畅，富于感染力。语言生动采用了大量的铺张手法。本文中还有了大量的对偶句，如：“强公室，杜私门”、“国无富利之实，秦无强大之名”、“江南金锡不为用，西蜀丹青不为采”、“弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯”。他们或因为同义而强化，或因反意而对照，在增强气势，加重语气的同时，也造就了音调、节奏的和谐和句势均衡、对称之美，使之有质有文。解析： 暂无解析 -
第13题：
选文中的“小儿”和【课文链接】中的“奶奶”都是作者精心安排的人物，作者安排这两个人物的用意是相同的。请问作者的用意是什么？请作具体分析。（3分）
正确答案：
-
第14题：
《长恨歌》作者对唐玄宗和杨玉环的人物形象塑造是否前后矛盾？应如何更好地理解？请结合具体课文内容进行分析。
正确答案: 这是一首长篇叙事诗。大致可分四段来看。
第一段写李、杨会合经过及对杨的宠幸；第二段写变乱爆发，贵妃殒命，玄宗伤痛不已；第三段写李重归长安后对杨的无穷思念；第四段写杨对李的忠贞不渝之情。全诗对李、杨情事的描述，虽依据不定的史实与传说，但已融进了作者的艺术想象和思想感情，因而这首叙事长诗具有浪漫的传奇色彩和浓郁的抒情气氛。
诗歌叙述的是一出美化了的宫廷爱情悲剧。对李早先的耽乐误国，作者不无讽刺。对李、杨后来的生死相隔，作者怀有怜悯。对李、杨不顾人天阻隔、依然苦苦相思的那份深情，作者则深表同情。尽管此诗内容也有所“讽刺”，但基调显然还是同情和激赏。
本诗情节曲折生动。这既归因于李、杨情事本身的离奇，也源自诗人的精心构撰。按理，至贵妃身死，悲剧已经完成，而作者却匠心独运，大肆铺写玄宗在幸蜀途中、还京路上以及回长安后对杨的苦苦思念，流丽细致地写出了人物的情感活动，推动情节继续深入发展，这不仅生发出了整个第四段的一系列情节，使波澜再起，生面别开，而且还在皇帝身上写出了如常人一般的真切感情，大大加重了故事的悲剧气氛，强化了“长恨”的主题。
作者用力塑造了两个人物形象。对唐玄宗，主要突出了他早先的耽乐误国和晚来对杨的苦苦相思；对杨贵妃，则着重描绘了她的美丽风姿和身登仙界后依然对玄宗忠贞不渝。作者将笔触深入到两个人物的内心世界，生动地写出了他们的心理活动。如第三段“夕殿萤飞思悄然”以下几句写玄宗从傍晚到入夜、到夜深、到黎明、到清晨的整整一夜的心理活动；再如第四段“闻道汉家天子使”以下诸句写贵妃的震惊、惶惑、急切、悲楚、委屈、感激等诸般感触，诗人都尽力揣摩人物的内心活动，又充分发挥艺术想象，故写得颇合情理。 -
第15题：
《红楼梦》中刘姥姥是一个什么样的形象？请简要分析。
正确答案: ①贫穷、质朴、没有见过世面；
②粗俗；
③自尊、知耻。分析：发他来讨钱说明家里确实贫困，但她羞于启齿又说明其是自尊的。从她比喻中又说明其是乡下人，说话未免粗俗一些。 -
第16题：
结合课文《网络邂逅》，分析网络文学作品语言的特色。
正确答案: 简洁明快；幽默活泼、机巧横生；生动诙谐；对白多，口语化特点明显。 -
第17题：
冯谖是一个什么样的人？
正确答案: 不甘碌碌无为，愿为知己效力，机智勇敢、胆识超人、深谋远虑，具有卓越不凡的见识和才具，令人心折。 -
第18题：
结合课文，请具体分析《谏逐客书》的艺术特色表现在哪几个方面？
正确答案: ⑴、论点鲜明。开门见山，文章一开头就简明扼要地提出自己的观点，“臣闻吏议逐客，窃以为过矣”，干净利落，毫不隐讳。
⑵、论据充足。论据有历史事实，现实事例，理论佐证。
①历史事实。本文第二段，举出秦国历史上四位君主，因得客卿之利而成帝业。然后作者归纳：归纳一段得出结论，紧扣中心论点。提出：“由此观之，客何负于秦哉？向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也”。
②现实事例。第三段先极力铺张秦王所爱之珍宝、美女、音乐，对任用人才则相反，最后深化得出结论：“此非所以跨海内、制诸侯之术也”，有利的论证了中心论点的正确。
③理论作证。第四段进一步分析深化，从自己所听到的名言，又以五帝三王的经验为依据，结论就是，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。这就通过引证分析阐明了纳客与逐客的利害关系，从而又紧扣中心论点，从理论上证明逐客是错误的。
⑶、论证有利。本文论证方法多样。
①以举例例证驳斥谬论；
②以演绎推理，铺陈事例，引出谬误，进行驳斥；
③是正反对比，透辟的分析有力的论证其要害；
④是以归纳论证得出结论。正反对比的论证方法是鲜明而有利的。
⑷、语言生动、流畅，富于感染力。语言生动采用了大量的铺张手法。本文中还有了大量的对偶句，如：“强公室，杜私门”、“国无富利之实，秦无强大之名”、“江南金锡不为用，西蜀丹青不为采”、“弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯”。他们或因为同义而强化，或因反意而对照，在增强气势，加重语气的同时，也造就了音调、节奏的和谐和句势均衡、对称之美，使之有质有文。 -
第19题：
请结合对“知道如何停止的人，才知道如何加速。”这句话的理解，做一个演讲。
正确答案: 各位考官：
大家好！我今大演讲的题目是《停是为了史好地前进》
有位哲人曾经说：“当我们正在为生活疲于奔命的时候，生活已经离我们而去。”匆忙的人生需要刹刹车，暂停下来。暂停不是停步不前，暂停是技巧、是缓冲、是休整、是欣赏、是为了前进更好地积蓄力量。
演讲中的暂停，可以牵引观众的情绪，使你的演讲更出彩；谈判中的暂停可以给对方权衡的空间，更能促成交易：比赛中的暂停，可以调整队员的打法，甚至可以反败为胜；感情危机中的暂停，可以让双方反省自己，也许经过千山万水的思想斗争，你才发现对方才是最美的那一位……
爱好拳击的人都知道，参赛选手在比赛时不能一味地伸直胳膊去攻击，这样挥出的拳头对于对手来说是起不到任何作用的，要想更有力地攻击敌人必须要把拳头收回来，积蓄全身的力量然后再快速进攻。
有人说“生活就像拳击，总得把拳头收回来，才会挥出更有力的一击。”这恰好道出了我们前进过程中适当停下脚步的意义。停止可以让我们激动的情绪得到暂时的冷静；停止可以让我们疲意的身心得到暂时的调整；停止可以让我们虚无的目标得以明确：停止可以积蓄我们前进的动力…
这都让我们明白，生活中需要的不仅仅是一往向前，也需要适当的停下脚步，因为只有这样才能更加明确前进的方向，才能更好地加速前进。
我的演讲完毕，谢谢大家！ -
第20题：
问答题请结合具体的课文，以及各自的生活背景、思想内涵、文学风格分析李白和杜甫为什么分别叫作诗仙和诗圣。正确答案： （1）王维：一生笃信佛教，受禅学思想影响很深。表现在诗歌创作上，他不仅能把佛教义理化为诗的语言来表现，而且能以其对佛教的认识来丰富诗的内涵。他的山水田园诗多宣扬隐居生活和佛教禅理，表现“空”“寂”“闲”的境界，流露随遇而安、自由自在的情调，这正是“禅心”的象征。（参考作品：《汉江临泛》《鹿寨》）
（2）李白：为人豪放，不拘小节，他是中国文学史上继屈原之后最伟大的浪漫主义诗人。他的诗歌善于运用多种浪漫主义手法，在他的诗里我们可以看到大胆的夸张、惊人的想象和精妙的比喻，情感炽热，个性强烈，形成豪放飘逸的诗风，有“诗仙”之誉。（参考作品：《宣州谢朓楼饯别校书叔云》《将进酒》）
（3）杜甫：出身世代“奉儒守官”之家，受儒家思想影响很深，对国家命运和民生疾苦非常关注。半生流离失所，使其得以深入社会，真切认识现实黑暗和百姓苦难。他的众多诗歌作品深刻反映了唐王朝由盛转衰的时代苦难，在艺术上达到炉火纯青的境界，形成沉郁顿挫的诗风，被称为“诗圣”。（参考作品：《又呈吴郎》《秋兴》）解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题牛顿是一个什么样的人？A热情的人
B爱喝酒的人
C专心工作的人
D马虎的人
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题结合课文《网络邂逅》，分析网络文学作品语言的特色。正确答案： 简洁明快；幽默活泼、机巧横生；生动诙谐；对白多，口语化特点明显。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题会讲故事的人是有思想的人，会讲故事并能打动别人的人是有影响力的人，会讲故事并能帮助到别人的人是有领导力的人。请结合自身经历谈谈你的看法，并说明你是什么样的人。正确答案：解析：