结合教育教学实际,举例说明如何加强对学生创造性思维品质的培养。

题目

结合教育教学实际,举例说明如何加强对学生创造性思维品质的培养。


相似考题
更多“结合教育教学实际,举例说明如何加强对学生创造性思维品质的培养。”相关问题
  • 第1题:

    结合实际谈谈如何在教学实践中培养学生的创造性。


    正确答案:
    【答案要点】
    在教学实践中,应该从创设有利于创造性产生的适宜环境、注重创造性个性的塑造和开设培养创造性的课程、教授创造性思维策略等方面培养学生的创造性。
    (1)创设有利于创造性产生的适宜环境。包括:  
    ①创设宽松的心理环境,让学生感受“心理安全”和“心理自由”;
    ②给学生留有充分选择的余地,让有创造性的学生有时间、有机会于自己想干的事,为创造性行为的产生提供机会;
    ③改革考试制度与考试内容,使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具。
    (2)注重创造性个性的塑造。包括:
    ①保护好奇心,接纳学生任何奇特的问题.并赞许其好奇求知;
    ②解除个体对答错问题的恐惧心理,以肯定态度接纳学生所提出的问题;
    ③鼓励独立性和创新精神,重视学生与众不同的见解、观点;
    ④重视非逻辑思维能力,鼓励学生大胆猜测,进行丰富的想象,不拘泥常规答案;
    ⑤给学生提供具有创造性的榜样,让学生受到创造者优良品质的潜移默化的影响,启发他们见贤思齐的心理需求。
    (3)开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略。包括:
    ①训练发散思维;
    ②推测与假设训练,发展学生的想象力和对事物的敏感性;
    ③自我设计训练,给学生提供必要材料与工具,让学生实际动手制作某种物品;
    ④头脑风暴训练,使学生的思维相互撞击,迸发火花,达到集思广益的效果。

  • 第2题:

    结合学科谈谈,在实际教学中如何培养学生的创造性。


    正确答案:
    36. (1)创设有利于创造性产生的适宜环境。创设宽松的心理环境; 给学生留有充分选择的余地;改革考试制度与考试内容。
    (2)注重创造性个性的塑造。保护好奇心;解除个体对答错问题的恐惧心理; 鼓励独立性和创新精神; 重视非逻辑思维能力; 给学生提供具有创造性的榜样。
    (3)开设培养创造性的课程, 教授创造性思维策略。发散思维训练; 推测与假设训练;自我设计训练;头脑风暴训练。
    (联系学科略)

  • 第3题:

    根据品德形成的过程与影响因素,结合教学实际,论述如何培养学生良好的品德。


    答案:
    解析:
    【要点】教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。
    (1)有效的说服。教师经常应用言语来说服学生改变态度,在说服的过程中,教师要向学生提供某些证据或信息,以支持或改变学生的态度。教师的说服不仅要以理服人,还要以情动人。教师进行说服时,还应考虑学生原有的态度,应以学生原有的态度为基础,逐步提高要求。
    (2)树立良好的榜样。榜样在观察学习过程中能起到非常重要的作用。榜样的特点、示范的形式及榜样所示范行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果。
    (3)利用群体约定。由于群体约定的约束力和群体压力的存在,教师可以利用集体讨论后作出集体约定的方法,来改变学生的态度。
    (4)价值辨析。即引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式,努力去发现自身的价值观,并指导自己的道德行动。价值辨析有多种策略,不论应用什么策略,一种观念要真正成为个人的道德价值观,需经历三个阶段,即选择阶段、赞赏阶段、行动阶段。个体只有从头至尾地完成这一过程,才能说他真正具有了某个稳定的价值观念,也才能较持久地指导行动。
    (5)给予适当的奖励与惩罚。奖励和惩罚作为外部的调控手段,不仅影响着认知、技能或策略的学习,而且对个体的态度与品德的形成也能起到一定的作用。
    除上述所介绍的各种方法外,角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变也是非常有效的。

  • 第4题:

    结合教学实际,讨论如何培养学生的学习需要。


    答案:
    解析:
    答案要点:
    (1)进行学习目的教育,启发学生的学习需要。①引导学生认识学习的社会意义;②帮助学生设置具体的学习目标;③帮助学生树立良好的学习志向。
    (2)注意教学的新颖性和启发性,激发学生的求知欲。①利用灵活的教学方式唤起学生的学习热情;②加强教学内容的新颖性,吸引学生的注意力;③充分调动学生在课堂练习中的积极性。
    (3)加强对学生学习活动的指导,培养学生浓厚的兴趣。①利用教师期望效应培养学生的学习兴趣;②利用已有的动机和兴趣形成新的学习兴趣;③加强课外活动指导,发展学习兴趣。
    (4)针对学生的个别差异,提高学生的学习积极性。①根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣;②根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣。

  • 第5题:

    结合教育教学实际,举例说明如何加强对学生创造性思维品质的培养。


    答案:
    解析:
    (1)激发好奇心、求知欲,培养创造动机。
    (2)培养发散思维与集中思维相结合的能力。
    (3)培养与发展学生的直觉思维能力。
    (4)促进创造性的活动,培养创造性的个性品质。
    (5)结合教育学实际举例,并能联系上述要点阐述。

  • 第6题:

    结合教育,教学实际试述如何平等地对待和尊重学生。


    答案:
    解析:
    (1)尊重理解首先要建立在平等的基础之上,没有平等也就没有尊重和理解;(2)在平等的基础上 要尊重学生;(3)平等地对待和尊重学生,要注意以下几点:第一,要尊重学生的人格和自尊心;第 二,要平等和公正地对待每一个学生;第三,尊重学生的合法权利。

  • 第7题:

    联系实际,谈谈在教育教学中如何培养学生的创造性。


    答案:
    解析:
    (1)创设有利于创造性产生的适宜环境 ①应给学生创设一个较为宽松的心理环境,激发学生学习的积极性和主动性,促进学生的认知功能和情感功能的充分发挥,以提高学生的创造性。
    ②要给学生留有充分选择的余地,在可能的条件下,应给学生一定的权利和机会。让有创造性的学生有时间、有机会干自己想干的事,为创造性行为的产生提供机会.
    ③要改革考试制度与考试内容。在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题,使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具。
    (2)注重创造性个性的塑造
    ①要保护学生的好奇心,为学生主动获得知识和促进学生创造性的发展提供重要条件。
    ②解除个体对答错问题的恐惧心理。对学生所提问题,无论是否合理,均以肯定态度接纳。
    ③鼓励独立性和创新精神,重视学生与众不同的见解、观点,并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。
    ④重视非逻辑思维能力。鼓励学生大胆猜测,进行丰富的想象,不必拘泥于常规的答案。给学生机会进行猜测,并尽量让他们获得猜测的成功体验。可以应用实物、图片、多媒体辅助教学手段,组织参观、访问,开辟丰富多彩的课外活动等,使学生头脑中的表象更为鲜明、完整。
    ⑤提供具有创造性的榜样,使学生受到潜移默化的影响。教师可以给学生介绍或引导学生阅读文学家、艺术家或科学家传记,或带领其参观各类创造性展览,与有创造性的人直接交流,开阔学生的思路。
    (3)开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略
    教师可以通过各种专门的课程来教授一些创造性思维的策略与方法,训练学生的创造力。常用的方法有发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练与集体讨论(头脑风暴法)等。

  • 第8题:

    结合实际谈谈如何培养学生良好的意志品质?   


    正确答案: 良好意志品质的特点有:自觉性、果断性、自制性、坚韧性。  自觉性是指个人对行动的目的和动机有清楚而深刻的认识,并受到正确的信念和世界观调节支配,能坚持原则,使行动达到既定目的。
    果断性品质是意志机敏的表现,是善于辨明真伪、抓住时机、应付复杂情境、迅速而合理地处理矛盾的能力。  自制力是指一个自己控制和协调自己的思想情感和举止行动的能力。
    坚韧性指以坚韧的毅力、顽强的精神,百折不挠地把决定贯彻始终的品质。 培养良好意志品质,应该:  
    (1)加强目的动机教育、培养正确的观念;
    (2)严格管理教育;养成自觉守纪的习惯;
    (3)在实践活动中锻炼,增强克服困难的毅力;
    (4)针对个别差异培养良好的意志品质;
    (5)启发学生觉悟,加强意志的自我锻炼。

  • 第9题:

    联系教育教学实际,谈谈如何培养学生的观察力。


    正确答案: (1)引导学生明确观察的目的和任务,是良好观察的重要条件
    (2)充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法,是引导学生完成观察的重要条件
    (3)在实际观察中应加强对学生的个别指导,有针对性的培养学生的良好观察习惯
    (4)引导学生学会记录整理观察结果,在分析的基础上,写出观察报告、日
    记或作文
    (5)引导学生开展讨论交流并汇报观察结果,不断提高学生的观察力,培养学生良好的观察品质
    此外,教师还应努力培养学生的观察兴趣与优秀的性格特征,如学习的坚韧性独立性等,培养学生的观察力还应教会他们养成自觉观察的习惯。

  • 第10题:

    问答题
    简述如何在教育教学中加强中学生意志品质的培养。

    正确答案:
    解析:

  • 第11题:

    问答题
    请结合教育教学实际,试述如何通过创设适宜的环境培养学生的创造性。

    正确答案:
    解析:

  • 第12题:

    问答题
    试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质。

    正确答案: (1)加强辩证唯物主义思维方法论的训练,学会全面地、发展地、实事求是地看问题。
    (2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。
    (3)加强言语训练。
    (4)发挥定势的积极作用,抑制定势的消极作用。
    (5)培养学生解决实际问题的思维品质。
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    谈谈如何加强对学生创造性思维的培养。


    正确答案:
    培养学生的创造性思维应当做到:
    (1) 激发好奇心和求知欲,培养创造性动机。
    (2) 培养发散思维与集中思维相结合的能力。
    (3) 培养与发展学生直觉思维的能力。
    (4) 进行创造性活动,培养创造性人格。
    (结合教育、教学举例,并联系上述要点阐述)。

  • 第14题:

    结合教学实际,谈谈如何在教学中培养学生的创造性。


    答案:
    解析:
    【答案要点】创造性的培养包括:
    (1)创造性培养的基本原则:协同性原则、主体性原则、活动性原则、整体性原则、 兴趣性原则。
    (2)创造性培养的内容及方法:①创造意识的培养与创造性教育。培养创造意识可以通过创造性教育来进行。开展创造性教育,即在创造型学校管理和学校环境中,由创造塑教师通过创造性教学方法培养出创造型学生。特别是要竭力营造出创造性的学校心里气氛 和正确的舆论导向,提倡竞争。②创造人格的培养。创造人格训练,即在于培养让个体形成有利于创造的各种人格品质,包括强烈的创造动机、浓厚的创造兴趣、积极的创造情绪 和坚强的创造意志,使之成为一个具有高创造性的人。③创造性思维的培养。创造性思维 训练,是培养学生创造性中用得最多的方法,主要包括思维的流畅性、变通性、独特性和辩证性训练等。如头脑风暴法、直觉思维训练与头脑体操法。④创造方法的培养。创造方 法是指人们在创造活动过程中运用创造的具体思维方法和创造技能,创造方法的训练可以 诱发个体的潜在创造性。常用的创造方法有检查提问法、类比模拟法、分析借鉴法、移植发明法、聚焦发明法、缺点列举法、希望点列举法、头脑风暴法、集中发明法等。例如,在教学中经常运用头脑风暴法鼓励学生发挥想象力、创造力,在指导学生就一个问题(六 一)让学生发挥想象力,交上一幅图画作品,让学生先通过讨论我们在“六一”的时候都干什么,然后再让学生去发挥创造想象力。

  • 第15题:

    结合实际说明教学中应如何培养学生的创造性。


    答案:
    解析:
    1.创设有利于创造性产生的环境。
    (1)创设宽松的心理环境。
    教师应给学生创造一个支持、容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境,让学生感受到“心理安全” 和“心理自由”,即给学生创造较为宽松的学习和心理环境。
    (2)给学生留有充分选择的余地。
    在可能的条件下,应给学生一定的权利和机会,让有创造性的学生有时间、有机会干自己想干的事, 为创造性行为的产生提供机会。
    (3)改革考试制度与考试内容。
    应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具,在考试的形式、内容等方面都应考虑如 何测评创造性的问题。
    2.注重创造性个性的塑造。
    由于创造性与个性之间具有互为因果的关系,因此,从个性人手来培养创造性,这也是促进创造性 产生的一条有效途径。
    (1)保护好奇心。
    好奇是创造活动的原动力,可以引发个体进行各种探索活动,应给予鼓励和赞赏,不应忽视或讥讽。
    (2)解除个体对答错问题的恐惧心理。
    对学生所提问题,无论是否合理,均以肯定态度接纳他所提出的问题。
    (3)鼓励独立性和创新精神。
    应重视学生与众不同的见解、观点.并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。
    (4)重视非逻辑思维能力。
    非逻辑思维是创造性思维的重要成分.在各种创造活动中都起着重要作用,贯穿整个创造活动的始终。
    (5)此外,给学生提供具有创造性的榜样也是非常有必要的,使学生受到创造者优良品质的潜移默 化的影响,从而启发他们见贤思齐的心理需求。
    3.开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略。 常用的方法有:
    (1)发散思维训练。
    训练发散思维的方法有多种,如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等。
    (2)推测与假设训练。
    这类训练的主要目的是发展学生的想像力和对事物的敏感性,并促使学生深入思考,灵活应对。
    (3)自我设计训练。
    教师应考虑到学生的兴趣和知识经验,给他们提供某些必要的材料与工具,让学生利用这些材料, 动手去制作某种物品,学生通过实际的操作活动,完成自己的设计。
    (4)头脑风暴训练。
    通过集体讨论,使思维相互撞击,进发火花,达到集思广益的效果。
    许多研究证明,结合各个学科特点进行创造性思维训练,既可以发挥教师的创造性,也可以有效地 提高学生的创造性。

  • 第16题:

    结合教学实际,如何培养学生的学习需要?


    答案:
    解析:
    [参考答案](1)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机学习动机作为引起学习活动的动力机制,是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件,并由此影响学习效果。学习动机强的学生,必然在学习活动中表现出较高的学习积极性,他们在学习中能专心一致,具有深厚持久的学习热情,遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力。反之,缺乏学习动机的学生,必然学习积极性低。而学习积极性的高低将直接影响学习效果。因此,学习动机可以影响到学习效果。学习动机不仅可以影响到学习效果,学习效果也可以反作用于学习动机。如果学习效果好,主体在学习中所付出的努力与所取得收获成正比例,主体的学习动机就会得到强化,从而巩固了新的学习动机,使学习更有成效。这样,学习动机与学习效果相互促进,从而形成学习上的良性循环。反之,不良学习效果,使学习的努力得不到相应的收获,从而削弱学习动机,降低学习积极性,导致更差的学习效果,最终形成学习上的恶性循环。
    (2)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机教育心理学研究表明,新的学习动机可以通过两条途径来形成,一是直接发生途径,即因原有学习动机不断得到满足而直接产生新的更稳定更分化的学习动机;一是间接转化途径,即新的学习动机由原来满足某种需要的手段或工具转化而来。利用直接发生的途径,主要应考虑如何使学生原有学习需要得到满足。由于认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机,因此满足学生的认知需要有利于培养新的学习动机。为此教师应有效耐心地回答学生的提问,精心组织信息量大、有吸引力的课堂教学,来满足学生的求知欲。同时,引导学生积极应用知识,深入探索。从间接途径考虑,主要应通过各种活动,提供各种机会,满足学生其他方面的要求和爱好。就各种课外活动小组而言,很多参加的学生最初可能并不是由于对某一门学科的爱好,而是追求活动的娱乐和与同伴交流的快乐而参加的。随着原来的对娱乐、交往等要求的逐渐满足,就转化成了新的学习动机。

  • 第17题:

    联系教学实际论述如何培养学生良好的思维品质。


    答案:
    解析:
    (1)培养学生良好的思维品质:
    ①加强科学思维方法论的训练。
    ②运用启发式进行教学,提高学生学习的积极性。
    ③加强语言交流训练。
    ④发挥定式的积极作用。
    ⑤培养解决实际问题的思维能力。
    (2)结合教学实际论述。

  • 第18题:

    结合自己的教育教学经验,谈谈如何培养学生良好的性格。


    答案:
    解析:
    (1)加强人生观、世界观和价值观教育;
    (2)及时强化学生的积极行为;
    (3)充分利用榜样人物的示范作用;
    (4)利用集体的教育力量;
    (5)提供实际锻炼的机会;
    (6)及时进行个别指导;
    (7)提高学生的自我教育能力。

  • 第19题:

    结合教育实际,举例说明如何培养中小学生的自我教育能力。


    正确答案: (一)在自主管理中自我教育
    实行“班干部轮值制”,为更多的学生提供发展主体意识提高服务能力的舞台,使他们在实践中“学会合作、学会负责、学会做人”班主任切实做好“班干部轮值制”的岗前培训,引导学生正确认识权力和责任,帮助学生发展自我认识、自我评价的能力。
    实行“值周管理”,每位同学在一个学期中进行一至二次“值周工作”,他们既是同学们的服务员和公务劳动者,也是学校的管理者,他们参与全校学生从早上进校到晚上就寝全天的教育教学各环节的管理,在一周内通过公正客观的检查评比,诚实认真的劳动,迅速快捷的反馈,保持学校的环境优美和教育教学工作井然有序。
    学生违纪处分意见由学生代表组成的仲裁委员会决定,校纪班规在每一位同学直接的、民主的参与下制定,由学生自己作出的决定比较符合学生的实际,同时更能够让学生体会到主人翁的责任感。
    (二)在做“小老师”中自我教育
    让学生去当低年级同学的老师,要他在某件事情中把自己的劳动、智慧、意志和技巧的一部分贡献给别人,是道德教育中最复杂、最不容易而又最重要的任务之一。自我教育应从这里开始:让一个人去关心另一个人,力求看到自己身上的好的东西在另一个人身上表现出来。他们为小同学取得好的成绩而高兴,关心小同学的成功与挫折,成为他们的好朋友,他们希望自己付出的心血能帮助小同学,这种愿望就是自我教育的最重要的源泉之一。教育的艺术和技巧就在于使每一个学生把这种愿望当成自己的精神需要,当一个学生在别人身上看到了自己精神美的一部分的时候,他才是真正开始了自我教育。
    (三)在课题式实践活动中自我教育
    我们在学科研究性学习中渗透德育,使课题式的社会实践成为培养学生社会责任感的有效途径。课题式的社会实践活动是以培养学生“学会负责”为宗旨,以丰富、生动的社会生活为研究和活动对象,以课题小组为组织形式,以课题的提出、活动方案的设计、活动实施、总结评价、成果展示为主要线索和内容的实践活动,课题式的社会实践活动由以下几个环节组成:组成课题小组,一般由人5-9人组成,筛选确定课题,制定活动方案,开展实践活动,撰写课题报告,汇报交流和展示活动收获。
    (四)在阅读中自我教育
    怎样才能使书成为自我教育的手段呢?就是教给学生们读好书。名人传记是进行自我教育的百科全书,一个人如果没有理想,他的个性就没有了核心,而理想的东西是最鲜明地反映和记录在书籍里的。阅览室成为丰富的精神生活的发源地,从英雄人物的道德财富中为自己找到榜样,从人类经过艰难困苦而获得的精神财富中为自己汲取养料,通过写笔记跟自己内心交谈,这是自我教育的重要手段。
    (五)在劳动中自我教育
    劳动是最有力的教育手段,在集体中劳动,不仅是人对于自然界的作用,而且也是心灵、思想、信念、情感、兴趣、爱好的相互作用。人们通常把劳动称为“伟大的教育者”,但并不是所有的劳动都能成为一种自我教育,只有人在劳动中确立了自己的信心,认识到自己的力量、才能和天赋时,劳动才能成为真正的教育力量。

  • 第20题:

    试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质。


    正确答案: (1)加强辩证唯物主义思维方法论的训练,学会全面地、发展地、实事求是地看问题。
    (2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。
    (3)加强言语训练。
    (4)发挥定势的积极作用,抑制定势的消极作用。
    (5)培养学生解决实际问题的思维品质。

  • 第21题:

    结合实际,谈谈如何在中小学教育教学过程中培养与激发学生的学习动机。


    正确答案: 培养和激发学习动机,不仅对于学生掌握知识、技能具有重要作用,而且对于形成学生良好的品德和心理品质也具有重要意义。
    (1)加强学习目的教育,发挥目标激励作用。
    使学生认识学习的社会意义和个人意义。了解国家和社会对学生的期望和要求,逐步树立为祖国而学习的责任感,将祖国和社会的要求转化为个人的要求,形成长远的学习动机。
    (2)引起心理上的不确定性,激发学生的求知欲。
    教师要善于利用学生熟悉和生疏、新知与旧知、现在与将来、自己与别人,及学生地位变化的不确定,来激发动机。
    (3)通过获得成功的机会和体验,激发学生的学习动机。
    (4)培养和激发学生的学习兴趣。
    (5)利用学习反馈和学习评定。
    为使评定对学习动机发挥有效的激励作用,应当注意以下几点:要教育学生对评定抱正确态度,评定应该客观、公正、及时,赞许的肯定评定对学生更有激励作用,评定的方式要灵活多样,评定要赋有指导性和激励作用,评定要符合学生心理发展水平和个性特点。
    (6)利用学习竞赛和奖惩激发学生动机,但应当注意的是,激励学生学习,不可过分依赖竞赛活动。
    (7)与学生签订学习协议。
    (8)在课堂教学中可采用多种技巧激发学生的学习动机。如:在课程开始前明确告诉学生需要做些什么,偶尔做一些学生意想不到的事。

  • 第22题:

    问答题
    结合实际,谈谈如何在中小学教育教学过程中培养与激发学生的学习动机。

    正确答案: 培养和激发学习动机,不仅对于学生掌握知识、技能具有重要作用,而且对于形成学生良好的品德和心理品质也具有重要意义。
    (1)加强学习目的教育,发挥目标激励作用。
    使学生认识学习的社会意义和个人意义。了解国家和社会对学生的期望和要求,逐步树立为祖国而学习的责任感,将祖国和社会的要求转化为个人的要求,形成长远的学习动机。
    (2)引起心理上的不确定性,激发学生的求知欲。
    教师要善于利用学生熟悉和生疏、新知与旧知、现在与将来、自己与别人,及学生地位变化的不确定,来激发动机。
    (3)通过获得成功的机会和体验,激发学生的学习动机。
    (4)培养和激发学生的学习兴趣。
    (5)利用学习反馈和学习评定。
    为使评定对学习动机发挥有效的激励作用,应当注意以下几点:要教育学生对评定抱正确态度,评定应该客观、公正、及时,赞许的肯定评定对学生更有激励作用,评定的方式要灵活多样,评定要赋有指导性和激励作用,评定要符合学生心理发展水平和个性特点。
    (6)利用学习竞赛和奖惩激发学生动机,但应当注意的是,激励学生学习,不可过分依赖竞赛活动。
    (7)与学生签订学习协议。
    (8)在课堂教学中可采用多种技巧激发学生的学习动机。如:在课程开始前明确告诉学生需要做些什么,偶尔做一些学生意想不到的事。
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    问答题
    结合教育实际,举例说明如何培养中小学生的自我教育能力。

    正确答案: (一)在自主管理中自我教育
    实行“班干部轮值制”,为更多的学生提供发展主体意识提高服务能力的舞台,使他们在实践中“学会合作、学会负责、学会做人”班主任切实做好“班干部轮值制”的岗前培训,引导学生正确认识权力和责任,帮助学生发展自我认识、自我评价的能力。
    实行“值周管理”,每位同学在一个学期中进行一至二次“值周工作”,他们既是同学们的服务员和公务劳动者,也是学校的管理者,他们参与全校学生从早上进校到晚上就寝全天的教育教学各环节的管理,在一周内通过公正客观的检查评比,诚实认真的劳动,迅速快捷的反馈,保持学校的环境优美和教育教学工作井然有序。
    学生违纪处分意见由学生代表组成的仲裁委员会决定,校纪班规在每一位同学直接的、民主的参与下制定,由学生自己作出的决定比较符合学生的实际,同时更能够让学生体会到主人翁的责任感。
    (二)在做“小老师”中自我教育
    让学生去当低年级同学的老师,要他在某件事情中把自己的劳动、智慧、意志和技巧的一部分贡献给别人,是道德教育中最复杂、最不容易而又最重要的任务之一。自我教育应从这里开始:让一个人去关心另一个人,力求看到自己身上的好的东西在另一个人身上表现出来。他们为小同学取得好的成绩而高兴,关心小同学的成功与挫折,成为他们的好朋友,他们希望自己付出的心血能帮助小同学,这种愿望就是自我教育的最重要的源泉之一。教育的艺术和技巧就在于使每一个学生把这种愿望当成自己的精神需要,当一个学生在别人身上看到了自己精神美的一部分的时候,他才是真正开始了自我教育。
    (三)在课题式实践活动中自我教育
    我们在学科研究性学习中渗透德育,使课题式的社会实践成为培养学生社会责任感的有效途径。课题式的社会实践活动是以培养学生“学会负责”为宗旨,以丰富、生动的社会生活为研究和活动对象,以课题小组为组织形式,以课题的提出、活动方案的设计、活动实施、总结评价、成果展示为主要线索和内容的实践活动,课题式的社会实践活动由以下几个环节组成:组成课题小组,一般由人5-9人组成,筛选确定课题,制定活动方案,开展实践活动,撰写课题报告,汇报交流和展示活动收获。
    (四)在阅读中自我教育
    怎样才能使书成为自我教育的手段呢?就是教给学生们读好书。名人传记是进行自我教育的百科全书,一个人如果没有理想,他的个性就没有了核心,而理想的东西是最鲜明地反映和记录在书籍里的。阅览室成为丰富的精神生活的发源地,从英雄人物的道德财富中为自己找到榜样,从人类经过艰难困苦而获得的精神财富中为自己汲取养料,通过写笔记跟自己内心交谈,这是自我教育的重要手段。
    (五)在劳动中自我教育
    劳动是最有力的教育手段,在集体中劳动,不仅是人对于自然界的作用,而且也是心灵、思想、信念、情感、兴趣、爱好的相互作用。人们通常把劳动称为“伟大的教育者”,但并不是所有的劳动都能成为一种自我教育,只有人在劳动中确立了自己的信心,认识到自己的力量、才能和天赋时,劳动才能成为真正的教育力量。
    解析: 暂无解析

  • 第24题:

    问答题
    结合实际谈谈如何培养学生良好的意志品质?

    正确答案: 良好意志品质的特点有:自觉性、果断性、自制性、坚韧性。  自觉性是指个人对行动的目的和动机有清楚而深刻的认识,并受到正确的信念和世界观调节支配,能坚持原则,使行动达到既定目的。
    果断性品质是意志机敏的表现,是善于辨明真伪、抓住时机、应付复杂情境、迅速而合理地处理矛盾的能力。  自制力是指一个自己控制和协调自己的思想情感和举止行动的能力。
    坚韧性指以坚韧的毅力、顽强的精神,百折不挠地把决定贯彻始终的品质。 培养良好意志品质,应该:  
    (1)加强目的动机教育、培养正确的观念;
    (2)严格管理教育;养成自觉守纪的习惯;
    (3)在实践活动中锻炼,增强克服困难的毅力;
    (4)针对个别差异培养良好的意志品质;
    (5)启发学生觉悟,加强意志的自我锻炼。
    解析: 暂无解析