单选题(2015广东粤东西北)如果一个学生将自己的失败归因于个体稳定的不可控的内部特征时，他会产生一种()的观念。A “我太笨了”B “我不够努力”C “问题太难”D “我运气不佳”

题目
单选题
(2015广东粤东西北)如果一个学生将自己的失败归因于个体稳定的不可控的内部特征时，他会产生一种()的观念。
A

“我太笨了”

B

“我不够努力”

C

“问题太难”

D

“我运气不佳”

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1.一个总是失败并把失败归因为能力低的学生,会形成一种习得性无助的自我感觉。根据韦纳的成败归因理论,能力高低属于( )。A.内部的、稳定的、不可控的因素B.内部的、稳定的、可控的因素C.外部的、不稳定的、不可控的因素D.外部的、稳定的、不可控的因素

2.某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特征是（ ）。A.外部、稳定、可控的B.外部、不稳定、不可控的C.内部、不稳定、不可控的D.内部、稳定、可控的

3.某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是（ ）。A．内部一稳定一可控的B．内部一不稳定一不可控的C．外部一稳定一可控的D．外部一不稳定一不可控的

4.根据归因理论，学生将失败经验归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。（ ）

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  • 第1题：

    某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是()的．

    A．内部—稳定—可控

    B．内部—不稳定—不可控

    C．外部—稳定—可控

    D．外部—不稳定—不可控


    正确答案：D
    D【解析】某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是 “外部—不稳定—不可控”的，故选D．

  • 第2题：

    如果学生把考试失败归因于自己缺乏能力，那么考试还会预期失败，因为能力是一个（）因素。

    • A、稳定
    • B、不稳定
    • C、外部的
    • D、可控的

    正确答案:A

  • 第3题：

    某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特征是（）

    • A、外部、稳定、可控的
    • B、外部、不稳定、不可控的
    • C、内部、不稳定、不可控的
    • D、内部、稳定、可控的

    正确答案:B

  • 第4题：

    失败后仍会使个体对以后类似活动的成功期望不至于过低，会继续努力有助于保持乐观的情绪，这种归因是把失败归因于（）。

    • A、外部的不稳定
    • B、外部的稳定
    • C、内部的不稳定
    • D、内部的稳定

    正确答案:C

  • 第5题：

    某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是（）。

    • A、内部――稳定――可控的
    • B、内部――不稳定――不可控的
    • C、外部――稳定――可控的
    • D、外部――不稳定――不可控的

    正确答案:D

  • 第6题：

    某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归于运气好，这种归因具有的特征是（）。

    • A、内部—稳定—可控的
    • B、内部—不稳定—不可控的
    • C、外部—稳定—可控的
    • D、外部—不稳定—不可控的

    正确答案:D

  • 第7题：

    单选题
    失败后仍会使个体对以后类似活动的成功期望不至于过低，会继续努力有助于保持乐观的情绪，这种归因是把失败归因于（）。
    A

    外部的不稳定

    B

    外部的稳定

    C

    内部的不稳定

    D

    内部的稳定


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    判断题
    (2015广东粤东西北)教学方法是由教学内容决定的。()
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析：

  • 第9题：

    单选题
    (2015广东粤东西北)有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是()
    A

    认知动机

    B

    学习兴趣

    C

    附属内驱力

    D

    交往动机


    正确答案： B
    解析：

  • 第10题：

    单选题
    如果学生把考试失败归因于运气不佳，那么考试不大可能预期失败，因为运气是一个（）因素。
    A

    不稳定

    B

    稳定

    C

    内部的

    D

    可控的


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    如果学生把考试失败归因于自己缺乏能力，那么考试还会预期失败，因为能力是一个（）因素。
    A

    稳定

    B

    不稳定

    C

    外部的

    D

    可控的


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    (2015山东枣庄)老师要注意培养学生正确的归因观，那么正确的归因观主要归因于()。
    A

    内部的稳定的因素

    B

    内部的可控的因素

    C

    内部的不可控的因素

    D

    外部的可控因素


    正确答案： D
    解析：

  • 第13题：

    把失败归因于内部稳定的因素，如能力、个体，会感到（），引起无助忧郁的情绪情感体验。

    • A、自责
    • B、羞耻
    • C、无助
    • D、悲伤

    正确答案:B

  • 第14题：

    如果学生把考试失败归因于运气不佳，那么考试不大可能预期失败，因为运气是一个（）因素。

    • A、不稳定
    • B、稳定
    • C、内部的
    • D、可控的

    正确答案:A

  • 第15题：

    当一个人对自己的行为结果进行归因时，如果把失败的结果归因于可控制的原因，会产生（）。

    • A、共情
    • B、羞愧
    • C、悲伤
    • D、愤怒

    正确答案:B

  • 第16题：

    如果学生经常将学业失败归因于其自身能力的不足，会产生习得性无助感。


    正确答案:正确

  • 第17题：

    韦纳认为学生的成功动机应当归因于（）的因素。

    • A、内部的、不稳定的、可控的
    • B、内部的、稳定的、不可控的
    • C、外部的、不稳定的、可控的
    • D、外部的、不稳定的、不可控的

    正确答案:A

  • 第18题：

    某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是（）。

    • A、内部一稳定一可控的
    • B、内部一不稳定一不可控的
    • C、外部一稳定一可控的
    • D、外部一不稳定一不可控的

    正确答案:D

  • 第19题：

    单选题
    某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是（）。
    A

    内部――稳定――可控的

    B

    内部――不稳定――不可控的

    C

    外部――稳定――可控的

    D

    外部――不稳定――不可控的


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    (2015广东粤东西北)如果一个学生将自己的失败归因于个体稳定的不可控的内部特征时，他会产生一种()的观念。
    A

    “我太笨了”

    B

    “我不够努力”

    C

    “问题太难”

    D

    “我运气不佳”


    正确答案： A
    解析：

  • 第21题：

    判断题
    (2015广东粤东西北)在教育实践中，“言教”要重于“身教”。“言教”会让学生更能理解老师的教育目的，更具有说服力和感染力。()
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    (2015广东粤东西北)在学生学习过程中，让学生及时了解自己的练习结果，这属于()
    A

    分情况反馈

    B

    情境反馈

    C

    结果反馈

    D

    内在的动觉反馈


    正确答案： D
    解析：

  • 第23题：

    判断题
    (2014广东粤东西北)德育过程是促进学生内部心理矛盾向积极方向转化的过程。()
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析：

  • 第24题：

    单选题
    (2015广东粤东西北)柯尔伯格将个体的道德发展分为三种水平、六个阶段。如果个体按照人们所称的“好孩子”的要求去做，以得到别人的赞许，那么他还处于道德的()。
    A

    惩罚和服从阶段

    B

    人际协调的定向阶段

    C

    维护权威或秩序的定向阶段

    D

    工具性的相对主义定向阶段


    正确答案： C
    解析：

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