对
错
第1题:
文学阅读的鉴赏功能,是指读者在文学阅读中会对文学文本发生审美感动。
第2题:
将祖国等同于母亲,以这样的视角去阅读赞颂母亲的诗歌,是文本细读所采用常见方法。
第3题:
学习中国现代文学,下面最好的途径是()。
第4题:
文学阅读是文学研究的基础环节和基本层次,任何文学研究都是建立在文学阅读的基础之上的。
第5题:
()是在文学阅读基础上对于特定文学现象的理性分析和评价。
第6题:
阅读有关诗歌鉴赏的教学论文(节选),按照要求答题。鉴赏评价能力是语文阅读能力中层次最高的一个层级。它是以识记、理解和分析综合为基础,需要文学、文体等许多知识和能力参与才能形成的一种专门能力。要正确地引导学生诗歌鉴赏,掌握诗歌的表现手法。对上述观点分析不正确的是()。
第7题:
读者在阅读文学作品时不是抱一种理解和欣赏的态度,而是使自己钻入到文学作品之中,作“个中人”,寻找作品中和自己相似的人物,将自我的情感移入到这样的人物身上。这种阅读指的是()
第8题:
根据一定的学习目的,通过熟读、熟记和理解、积累与掌握专业知识和有关文化、科学知识的阅读被称为是在()。
第9题:
在阅读策略中提出的“主辅”类型阅读
以科研、教学和临床为目的的即用型阅读
以评审为目的的阅读
需要掌握科技动态,而时间少、文献多,浏览又不能满足对某些文献了解程度的情况
在积累型阅读中为了获得广博的知识,而对于某些类型的文献内容,并不要求完全记住
第10题:
阅读文学史
阅读文学理论
阅读具体文本
了解作者生平
第11题:
第12题:
积累性阅读
理解性阅读
发展性阅读
生活性阅读
第13题:
在阅读文学作品时,如何才能达到文学与人生经验互相参证、交流的境界?()
第14题:
萨义德在《回到语文学》中表露了这样的观点:诗歌是需要耐心阅读、反复阅读的,尽管有多年积累起来的方法上的理论经验。
第15题:
采用精读与博览相结合的方法,要求学生熟读、背诵、积累文学佳作,启迪智力,陶冶情操,增强文学素养。具有该特点的阅读教学实验是()
第16题:
《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,具有独立的阅读能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。对阅读教学目标的理解不正确的是()。
第17题:
文学活动是文学创作、文学作品和()的动态运作。
第18题:
以下有关《普通高中语文课程标准(实验)》课程目标规定的说法正确的一项是()
第19题:
在文学读者问题上,“强调阅读是处于特定文化语境中的读者的阅读行为”之说,反映的文学观念是()。
第20题:
对
错
第21题:
“体认式阅读”
“想象式阅读”
“联想式阅读”
“移情式阅读”
第22题:
“情境教学”实验
“尝试教学”实验
“以名家名篇为主体组织阅读教学”实验
“大量阅读,双轨运行”实验
第23题:
既要读入,也要读出
耐心、安心、反复的文本阅读
敞开自己的心灵,虚位以待
阅读文学作品的同时要眼观六路,耳听八方