单选题为了提高学习成绩，某班学生生病了也坚持在教室学习，但盔高考中，该班学生没有一个考上重点大学。由此可见，学习时间长导致考试成绩差。以下哪项如果为真最能削弱上述论证？()A 如果不坚持学习，该班考试成绩可能更不理想B 该班同学学习态度好C 生病了休息不会耽误考试成绩D 该班同学考试发挥不好

题目
单选题
为了提高学习成绩，某班学生生病了也坚持在教室学习，但盔高考中，该班学生没有一个考上重点大学。由此可见，学习时间长导致考试成绩差。以下哪项如果为真最能削弱上述论证？()
A

如果不坚持学习，该班考试成绩可能更不理想

B

该班同学学习态度好

C

生病了休息不会耽误考试成绩

D

该班同学考试发挥不好

相似考题

1.学校为了提高升学率，可以不让学习成绩很差的学生参加中考。()

2.要了解某班50个学生的学习情况，则总体单位是( )。A．50个学生B．50个学生的学习成绩C．每一个学生D．每一个学生的学习成绩

3.在调查某校2014级会计2班30名学生的学习情况时,总体单位是()。A、该班每一名学生B、该班30名学生C、该班30名学生的学习成绩D、该班每一名学生的学习成绩

4.某学校为了提高升学率，可以不让学习成绩很差的学生参加中考。（ ）

更多“为了提高学习成绩，某班学生生病了也坚持在教室学习，但盔高考中，该班学生没有一个考上重点大学。由此可见，学习时间长导致考试”相关问题

  • 第1题：

    要了解某班45个学生的学习情况，则总体单位是()

    A、全班学生

    B、每一个学生的学习成绩

    C、每一个学生

    D、全班的学习成绩


    参考答案：C

  • 第2题：

    学习成绩好的学生智力水平高。


    答案：
    解析：
    错误或不准确。
    学习成绩相同的学生，智力水平不一定相同。一般来说，学习成绩好的学生，智力水平可能较高，但学习成绩好也可能是勤奋努力的结果。

  • 第3题：

    为了比较人数不等的两个班级学生的学习成绩的优劣，需计算（），而为了说明哪个班级学生的学习成绩比较整齐，则需计算（）。


    正确答案:平均指标；变异指标

  • 第4题：

    要了解某班50个学生的学习情况，则总体单位是（）。

    • A、50个学生
    • B、50个学生的学习成绩
    • C、每一个学生
    • D、每一个学生的学习成绩

    正确答案:C

  • 第5题：

    学习是学生的最重要任务，学习心理辅导的目的是：（）。

    • A、提高学习成绩
    • B、让学生学会学习，提升学生的学习能力，学习兴趣
    • C、提高升学率
    • D、提高教师的自我评价

    正确答案:B

  • 第6题：

    学习障碍学生最主要、最突出的问题表现是学习成绩差，但学习障碍不等于学习成绩差，因为学习成绩还可能由其他原因导致，如智力问题。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    学生的主要任务是学习。为引导学生学好功课，提高学习成绩和学习质量，班主任应该怎样加强对学生的学习进行指导呢？


    正确答案: （1）明确学习目的
    （2）激发学习动机
    （3）端正学习态度
    （4）培养学习兴趣
    （5）制定详细计划
    （6）掌握学习方法
    （7）培养自学能力
    （8）形成反思习惯
    （9）升学指导

  • 第8题：

    逻辑老师将上逻辑课的一部分学生组成一个学习小组，学习小组的成员获得的平均分要比没有参加学习小组的学生高许多，所以参加学习小组能够提高学习成绩。上述推理基于以下哪项假设？（）

    • A、学生学逻辑比较困难.
    • B、参加学习小组的学生与没有参加学习小组的学生起点相同
    • C、参加学习小组没有影响其他课程的成绩
    • D、参加学习小组的学生中很少有人打算学习比逻辑更简单的其他课程

    正确答案:B

  • 第9题：

    问答题
    某班班主任老师认为，学习成绩好的学生就是能努力刻苦学习的好学生；而学习成绩差的就是不努力不刻苦学习的学生。因此，他经常把考试成绩差，作业出错多的学生叫到办公室进行训斥，他希望通过对差生的严加管教，使全班的学习成绩拉齐。　　这位班主任老师的想法能否变成现实？

    正确答案：
    这一实例说明教师不仅要懂得教育理论,还要在教育实践中运用科学理论作指导。这位班主任老师有良好的愿望和较强的责任感,但是,他没有意识到学生学习成绩出现差距,甚至是较大的差距,其原因不完全归根于学生的学习态度,而是多因素共同影响作用的结果。
    影响人的身心发展的因素既有社会因素,也有生物因素。虽然学校教育作为社会因素具有主导作用,但是切不可无视生物因素中遗传素质对人的发展的作用。因此,面对学习成绩参差不齐的学生,应具体情况具体分析。
    有的学生成绩差是因为学习态度不端正;有的学生非常努力,但学习成绩就是上不去,这很可能是遗传素质或先天的遗传因素造成的。强求这类学生达到优等生的水平,不仅是难以实现的目标,而且还会给这些学生造成心理负担甚至心理障碍,使他们本来可以通过适当的教育得到发展的可能性受到不应有的干扰,甚至是负效应。因为这种认识和做法违背了教育的科学性,忽视了遗传素质对学生学习的影响,过于强调教育的单一作用。就如同体育老师要求全班学生100米跑的速度都能达到全校冠军的水平一样,有的学生再刻苦训练也是难以实现的,如果说有进步的话,也是在其原有水平上的提高。由于每个学生的遗传素质、环境影响、家庭教育等因素的不同,其个别差异性是客观存在的。作为教育工作者切不可有不分情况,强求一律的做法。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    为了提高学习成绩，某班学生生病了也坚持在教室学习，但盔高考中，该班学生没有一个考上重点大学。由此可见，学习时间长导致考试成绩差。以下哪项如果为真最能削弱上述论证？（）
    A

    如果不坚持学习，该班考试成绩可能更不理想

    B

    该班同学学习态度好

    C

    生病了休息不会耽误考试成绩

    D

    该班同学考试发挥不好


    正确答案： C
    解析： 题干由带病坚持长时间学习却没有人考上重点大学，得出学习时间长导致考试成绩差。A项为真则表明学习时间长导致了考试成绩提高，直接削弱了题干论点。B、C两项加强了题干论证。D项是"另有他因"，但不能否定学习时间长的负面影响，故答案选A。

  • 第11题：

    单选题
    班主任把班级里的同学按照学习成绩排位置，学习成绩好的排在前面，成绩不好的同学排在后面坐，对该班主任行为评价正确的一项是(    )。
    A

    激励了学生的学习积极性

    B

    没有发挥学生的主体性

    C

    没有尊重学生的人格

    D

    维护了教师的权威


    正确答案： C
    解析：

  • 第12题：

    填空题
    为了比较人数不等的两个班级学生的学习成绩的优劣，需计算（），而为了说明哪个班级学生的学习成绩比较整齐，则需计算（）。

    正确答案： 平均指标,变异指标
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    一项调查显示，某班参加挑战杯比赛的同学，与那些未参加此项比赛的同学相比，学习成绩一直保持较高的水平。此项调查得出结论：挑战杯比赛通过开拓学生的视野，增加学生的学习兴趣，激发学生的创造潜力，有效地提高了学生的学习成绩。 以下哪项如果为真，最能加强上述调查结论的说服力?（ ） A．没有参加挑战杯比赛的同学如果通过其他活动开拓视野，也能获得好成绩 B．整天在教室内读书而不参加课外科技活动的学生，他们的视野、学习兴趣和创造力可能会受到影响 C．没有参加挑战杯比赛的同学大都学习很努力 D．参加挑战杯比赛并不以学习成绩好为条件


    正确答案：D
    加强支持型题目。题干以“调查显示”为据，得出结论：参加挑战杯比赛有助于提高学生成绩。A项在“开拓视野”和“获得好成绩”间建立联系，但对于“挑战杯比赛”这一核心概念却未予以加强，反有削弱之意；B项从反面对题干论证进行了加强，但“可能”一词，力度较弱；C项为无关项；D项有力支持了题干的论证，指出题干并未犯“因果倒置”的错误，最有力地加强了调查的说服力。故选D。

  • 第14题：

    教师小高为了更好的职业发展，计划重回高校接受研究生教育，为了在入学考试中取得好成绩，他报名参加了当地夜校。由于每天晚上刻苦学习，精力有限，小高老师上课时机械应付，对学生的问题也是敷衍了事，为了复习，更是多次请假，让学生自由学习。小高老师的做法()。


    A.合法，有利于提高小高老师业务水平

    B.合法，小高老师贯彻了终身学习的教育理念

    C.不合法，小高老师没有对学生进行思想品德教育

    D.不合法，小高老师没有认真履行教育教学职责

    答案：D
    解析：
    教育教学工作是教师的本职工作，教师必须遵守学校的规章制度，按照教学计划和教学大纲要求进行教育教学活动，不得任意改变教学计划，不得无故缺勤、旷工，保证学校教育教学工作的有序进行。

  • 第15题：

    （）是指具有一定的学习动机，智力正常又没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期学习目的的学生。


    正确答案:学习困难

  • 第16题：

    要了解某班50个学生的学习情况，则总体单位是（）。

    • A、全体学生
    • B、50个学生的学习情况
    • C、每一个学生
    • D、每一个学生的学习情况

    正确答案:C

  • 第17题：

    学习障碍学生最主要、最突出的问题表现是学习成绩差，但学习障碍不等于学习成绩差，因为学习成绩还可能由其他原因导致，如（）


    正确答案:智力问题

  • 第18题：

    调查某班50名学生的学习情况，则总体单位是（）。

    • A、该班50名学生。
    • B、该班每一名学生
    • C、该班50名学生的学习情况
    • D、该班每一名学生的学习情况

    正确答案:B

  • 第19题：

    班级里学习成绩差的学生和“后进生”有问题行为，优秀学生（）。

    • A、也全都有问题行为
    • B、没有问题行为
    • C、只有问题行为萌芽
    • D、也有问题行为

    正确答案:D

  • 第20题：

    填空题
    （）是指具有一定的学习动机，智力正常又没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期学习目的的学生。

    正确答案： 学习困难
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    逻辑老师将上逻辑课的一部分学生组成一个学习小组，学习小组的成员获得的平均分要比没有参加学习小组的学生高许多，所以参加学习小组能够提高学习成绩。上述推理基于以下哪项假设？（）
    A

    学生学逻辑比较困难

    B

    参加学习小组的学生与没有参加学习小组的学生起点相同

    C

    参加学习小组没有影响其他课程的成绩

    D

    参加学习小组的学生中很少有人打算学习比逻辑更简单的其他课程


    正确答案： A
    解析： 题干从"参加学习小组的成员获得的平均分比没参加学习小组的学生更高"得出结论：参加学习小组能够提高学习成绩。显然要求"参加学习小组的学生与没有参加学习小组的学生起点相同"作为假设。否则，如果参加学习小组的学生成绩本来就较高，则无法说明参加学习小组能够提高学习成绩，因此B项作为假设是必需的。A、C两项都是无关项；如果D项作为假设，则说明参加学习小组的学生原来起点可能更高，削弱了结论。故选B。

  • 第22题：

    单选题
    要了解某班50个学生的学习情况，则总体单位是（）。
    A

    全体学生

    B

    50个学生的学习情况

    C

    每一个学生

    D

    每一个学生的学习情况


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    调查某班50名学生的学习情况，则总体单位是（）。
    A

    该班50名学生。

    B

    该班每一名学生

    C

    该班50名学生的学习情况

    D

    该班每一名学生的学习情况


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    学习是学生的最重要任务，学习心理辅导的目的是：（）。
    A

    提高学习成绩

    B

    让学生学会学习，提升学生的学习能力，学习兴趣

    C

    提高升学率

    D

    提高教师的自我评价


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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