引导
感知
运用
综合
第1题:
第2题:
第3题:
“生于忧患而死于安乐”这一名言的作者是()。
第4题:
在学习完《孟子二章》的《生于忧患死于安乐》一章后,教师指导学生按照文章的论证思路进行背诵。这体现了阅读教学程序中的()环节。
第5题:
“生于忧患,而死于安乐也”出自()。
第6题:
在教学过程中,教师参与学生的小组讨论,并给予指导.帮助和评价,这体现了教师应是()。
第7题:
教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标,提供学习策略的指导,并且为学生创造良好的教学环境,这集中体现了教师的何种角色?()
第8题:
对
错
第9题:
对
错
第10题:
基于学生作文写作现状来确定教学目标,具有很强的针对性
多媒体使用不当,通过举例子不能有针对性地解决学生作文弊病
教师的有效提问,体现出他在教学活动中的组织者和引导者的作用
教师对学生的点评体现出教师在教学中采用了鼓励与激励原则
第11题:
民主型的组织者
学生个性发展的促进者
学生学习的协作者
教育教学发展中的反思者和研究者
第12题:
引导
感知
运用
综合
第13题:
第14题:
“生于忧患”、“死于安乐”出自()。
第15题:
在学习完《陈情表》一章后,教师指导学生按照文章的论证思路进行背诵。这体现了阅读教学程序中的()环节。
第16题:
《孟子》中“生于忧患”的下一句是“死于安乐”。
第17题:
用来帮助学习差的学生阅读理解,它是由教师和一组学生进行的,这属于一种()。
第18题:
学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师,自己决定活动结果呈现的形式,指导教师只对其进行必要的指导,不包揽学生的活动。这体现了综合实践活动的()。
第19题:
学生希望得到教师在学习、生活、人生等方面的指导,希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与兴奋,这体现了教师的( )角色。
第20题:
《国语》
《庄子》
《论语》
《孟子》
第21题:
合作学习模式
交互式学习模式
指导教学模式
程序化训练模式
第22题:
一厝朔东(《愚公移山》)
此可以为援而不可图也(《隆中对》)
子墨子之守圈有余(《公输》)
困于心衡于虑(《生于忧患,死于安乐》)
第23题:
实践性
开放性
自主性
生成性