问答题案例：下面是某教师在初中物理“牛顿第一定律”一课的教学片段。教师播放行人骑自行车的片段。师：这个视频描述了一个什么情景？生：行人骑自行车。师：是的，骑自行车用力蹬车车就会运动，不蹬，自行车就会停下来。这说明力和运动有什么关系？生：物体受力就运动，不受力就静止。师：你这样想是不对的。我们来看一个实验：把小车从同一高度的斜面滑下，在毛中和玻璃表面滑行的距离不一样。这是为什么？生：可能是摩擦力的原因。师：老师介绍了在伽利略之前人们对力与运动的错误认识，并用多媒体展示了理想模型实验，如果没有摩擦力，物体会怎

第1题：

第2题：

材料：下面是某教师的“公共利益的维护——每个人的责任”的教学片段，请阅读并回答问题。

问题：(1)请指出本教学片段中所运用的课程资源种类。
(2)结合上述教学片段，谈谈对开发初中思想品德学科课程资源的启示。

第3题：

案例: 下面是“零指数幂”教学片段的描述,阅读并回答问题。

片段一：观察下列式子,指数有什么变化规律?相应的幂有什么变化规律?猜测

第4题：

下面是某老师在初中物理“牛顿第二定律”一课的教学片段。师：牛顿第二定律的内容是什么？生：物体加速度的大小跟作用力成正比，跟物体的质量成反比；加速度的方向跟作用力的方向相同。师：嗯，很好。那如果所受的作用力为零呢？生：那就成了牛顿第一定律了。师：嗯，不错。牛顿第一定律是牛顿第二定律的特殊情形。它描述了物体不受力时的运动状态。问题：（1）指出该教师的不足之处。（2）设计一个教学片段改正教师的问题。

第5题：

下面是某历史教师在讲授《民族政权并立的时代》一课时的教学片段：教师A：“同学们，宋真宗的时候，辽军向北宋猖狂进攻……”。教师B：“当北宋和辽签订了澶渊之盟，刚刚安抚好辽以后，西夏又窜了出来……”。教师C://“我们北宋与辽议和”“我们北宋每年给辽岁币”。问题：请评价这几位老师的说法。

第6题：

学习《林黛玉进贾府》一文，教师为引导学生学会如何进行人物描写，在课前播放了《红楼梦》中王熙凤出场的视频片段。对这一教学资源的分析，不恰当的是（）。

• A、通过视频片段，有助于学生深入了解人物形象的塑造
• B、播放视频影像，有效地促进了教学目标的达成
• C、有效利用多媒体资源，使学习知识的过程更富有趣味性
• D、视频的播放，限制了学生想象的空间

第7题：

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

阅读材料，并回答问题。
材料：下面是某教师在执教《对不良诱惑说“不”》中关于“如何战胜不良诱惑”的教学片段。


问题：请分析该教学片段在贯彻思想品德课程的基本理念方面有哪些值得借鉴的地方

第15题：

案例：下面是某教师在“功”一课中讲了功的概念和单位之后提出的问题以及和同学们的对话。教师：做功的两个必要因素是：①作用在物体上的力；②物体在这个力的方向上移动的距离。同学们知道了吗？学生：知道了！教师：那你们重复一次做功的两个必要因素是什么？学生：①作用在物体上的力；②物体在这个力的方向上移动的距离。教师：很好。那老师提一桶水由后面走到前面，我做功了吗？学生：做了功！教师：错了，我提水的拉力向上，在力的方向上没有位移，因此没有做功。知道吗？学生：知道了！教师：很好。今天的课后作业是教科书17页的1、2、3题。问题：（1）请对上述教学片段进行评价。（2）针对上述教学片段存在的问题，设计一个教学片段，帮助学生建立功的概念和学习做功的必要因素。

第16题：

下面是某教师《桑塔露琪亚》一课教学活动安排的描述。首先，播放有关威尼斯风光的视频；然后教师讲解威尼斯船歌的由来特点、贡多拉的外形质量、夏夜美景等相关知识；接着带领学生画指挥图，要求学生跟着录音听唱歌曲《桑塔露琪亚》；最后，课堂小结。对案例作出判断以及客观评价和提出教学建议。

第17题：

学习《林黛玉进贾府》，教师为引导学生学会人物描写，播放了《红楼梦》中王熙凤出场的视频片段，对这一教学资源的分析，恰当的是（）。

• A、通过视频片段，有助于学生深入了解人物形象的塑造
• B、播放视频影像，有效地促进了教学目标的达成
• C、有效利用多媒体资源，使学习知识的过程更富有趣味性
• D、视频的播放，限制了学生想象的空间

第18题：

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：