问答题请你为人教版七年级上册第三单元综合性学习《感受自然》设计一则教学设计。

题目
问答题
请你为人教版七年级上册第三单元综合性学习《感受自然》设计一则教学设计。

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  • 第1题:

    请为人教版初中历史八年级上册第4课《甲午中日战争》编写一篇教学设计。


    答案:
    解析:
    《甲午中日战争》教学设计
      教学目标
      1.知识与能力
      (1)能说出甲午中日战争的起因、经过和结果。
      (2)简述《马关条约》的主要内容,并依据内容分析其影响。
      2.过程与方法
      (1)通过学生扮演邓世昌等英雄人物的表演,培养学生的合作精神。
      (2)观看电影《甲午风云》中“黄海大战”的片段,再现历史情景,培养学生获取历史知识的能力。
      3.情感态度与价值观
      (1)通过甲午中日战争中广大爱国官兵和台湾军民英勇杀敌、顽强反对外来侵略的教学,号召学生向英雄学习,树立爱国主义和英雄主义的人生观。
      (2)通过帝国、主义在甲午中日战争中打败无能的清政府,再次与清政府签订不平等条约的教学,使学生更深刻地认识到落后就要挨打的道理,培养立志成才、振兴中华的人生观。
      教学重点
      黄海大战及《马关条约》。
      教学难点
      清政府在当时海军实力比较强大的情况下为何战败;《马关条约》产生的影响。
      教学时间
      1课时。
      教学方式
      本课综合运用情境式、比较法和自主学习等各种教学方式,形成师生互动。
      多媒体辅助课件
      日本当时先进的军用武器和装备(“双联主炮”和旗舰“松岛号,,)、《黄海大战》的片段、《甲午中日战争》示意图、《黄海激战》图、人物像《邓世昌》《致远号》《日军屠杀旅顺居民》、“三约”(《南京条约》《北京条约》《马关条约》)复合图表等。
      教学过程
      (一)课前探究
      1.组织学生查找阅读与本课相关的一些资料,如甲午中日战争爆发的起因、经过(尤其是“黄海大战”)和结果;清朝战败的原因;《马关条约》的主要内容及其影响等。
      2.要求学生根据课文内容,尝试用口诀归纳出《马关条约》的主要内容。
      3.结合当今热点,探讨中日关系的发展趋势等。
      (二)导入设计
      1.情境营造
      放映日本当时先进的军用武器,为导入新课做铺垫。
      2.教学导语
      设问:同学们,当今的中日关系如何呢?
      教师切入屏幕,显示课件:2011年l2月25—26日,日本首相野田佳彦对中国进行了访问,呼吁增加政治互信、扩大交流合作。
      那么,一百多年前的中日关系又如何呢?现在我们来学习《甲午中日战争》这一课,了解当时的中日关系。
      (三)教学结构
      1.发生的原因;
      2.爆发;
      3.重要战役;
      4.结果;
      5.《马关条约》。
      (四)师生互动
      1.发生的原因
      思考:这场战争发生的历史背景如何?战争的原因是什么?
      点援:简要从日本、朝鲜、清朝三国分析战争的背景,并归纳出战争发生的原因。
      日本明治雏新后,制定了侵华的“大陆政策”(根本原因);朝鲜农民起义,为日本提供了契机(直接原因)。
      2.爆发
      提问:这场战争发生在哪一年?为什么称之为甲午中日战争?
      3.重要战役
      (1)了解战争的简要经过
      教学策略:先总(简要经过)后分(黄海大战、旅顺大屠杀、威海卫溃败)。
      在屏幕上打开《甲午中日战争》示意图。
      (2)着重学习重要战役——“黄海大战”
      放映“黄海大战”的片段,着重观看邓世昌率领士兵英勇抗敌的感人场面。
      请个别学生扮演邓世昌的英雄形象,并由学生简要评价。
      提问:邓世昌有哪些高贵品质?
      (3)旅顺大屠杀
      承接上文:黄海大战后,日军轻易侵入辽东半岛,出现了一场惨绝人寰的大屠杀,这场大屠杀发生在哪里?
      在屏幕上打开《习军屠杀旅顺居民》图片。
      (4)威海卫溃败
      设问:接着,日军又夹击威海卫,我军战况如何?
      4.结果
      提问:本次战争的结果如何?清政府战败的主要原因是什么?
      过渡语:面对日军的节节进逼,清政府加紧求和,与日本签订了不平等的《马关奈约》。
      5.《马关条约》
      指名回答:《马关条约》签订的时间及双方的代表。
      要求学生阅读文中相关的资料,完成下列任务:
      邻座讨论:尝试用口诀归纳《马关条约》的主要内容。
      师生共同归纳口诀:割三地;赔二亿;允设厂;开四口。
      邻座讨论:《马关条约》给中国带来了哪些危害?
      进一步细化《马关条约》给中国带来的严重危害,探究下列问题:
      “割三地”有什么危害?
      诱导:采用“三约”(《南京条约》《北京条约》《马关条约》)复合图表进行比较。
      点拨并屏幕显示:台湾是中国的宝岛,是大陆的屏障,具有重要的战略地位和经济价值;日本占领台湾长达50年之久,不仅掠夺了资源,而且把台湾作为侵略中国大陆的基地。“赔二亿”又有什么危害?
      诱导:采用“三约”复合图表进行比较。
      剖析并屏幕显示:
      “赔二亿”与前两个条约相比,赔款数额剧增,严重破坏了中国财政;大大加重了中国人民的负担;这笔巨款相当于日本全年收入的三倍多,其中85%作为日本军费,助长了日本帝国主义侵略势力的发展;清政府除了大肆搜刮民众外,还要大借外债,更加依赖于帝国主义。
      “允设厂”带来了哪些危害?
      启示:鸦片战争爆发后,列强对中国经济侵略的主要方式是什么?列强在中国开设工厂,是否签订条约?
      剖析并屏幕显示:鸦片战争爆发后,列强对我国的经济侵略以商品输出为主,资本输出为辅,甲午中日战争后则相反;鸦片战争爆发后西方列强开始在中国开设工厂,但没有条约依据,《马关条约》签订后则有了条约依据,表现为帝国主义向中国输出资本达到一个新的水平;日本在我国建厂,利用我国廉价的劳动力、原料,严重阻碍了我国民族工业的发展。
      教师归纳并屏幕显示:
      “开四口”又产生了哪些危害?
      诱导:采用“三约”复合图表进行比较。
      剖析:《南京条约》开放五口,都在长江以南沿海地区;《北京条约》开设汉口、南京、天津等共十一处(《天津条约》开十口,《北京条约》增设天津一处,中英、中法《北京奈约》承认《天津条约》继续有效,故《北京条约》共开十一口),已经深入到长江中下游和长江以北沿海,开埠天津,北京的大门被打开;《马关条约》开四口,说明最富庶的长江流域特别是江浙两省沦为帝国主义的经济侵略地。
      综述并屏幕显示:
      经济侵略的路线:江南沿海一长江中下游、江北沿海一长江上游
      简言之,帝国主义的经济侵略由沿海逐步伸向中国内地,范围不断扩展。小结:
      《马关条约》给中国带来哪些进一步的危害?
      (五)教学总结
      在甲午中日战争中,中国战败,被迫同日本签订了屈辱的《马关条约》。《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约,它给近代中国社会带来了严重的危害。帝国主义列强掀起了瓜分中国的狂潮。从此,中国社会的半殖民地化程度大大加深。

  • 第2题:

    教学设计
    (义务教育数学课程标准(2011年版)》在课程基本理念中倡导:教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。学生学习应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式。
    下面是人教版义务教育教科书数学四年级上册第56页,教学“平行”的素材:

    上图中。和b互相平行,记作a∥b,读作a平行于b。
    请你依据教学素材,撰写一份符合课程基本理念的教学课程设计(只要求写出教学过程)。


    答案:
    解析:
    一、画图感知,研究两条直线的位置关系 导入:前面我们已经学习了直线,知道了直线的特点,今天咱们继续学习直线的有关知识。
    (一)学生想象在无限大的平面上两条直线的位置关系
    师:老师这儿有一张纸,如果把这个面儿无限扩大,闭上眼睛,想象一下,它是什么样子的?在这个无限大的平面上,出现了一条直线,又出现一条直线。想一想,这两条直线的位置关系是怎样的?会有哪几种不同的情况?(学生想象)
    (二)学生画出同一平面内两条直线的各种位置关系
    师:每个同学手中都有这样的白纸,现在咱们就把它当成一个无限大的平面,把你刚才的想法画下来。
    注意,一张白纸上只画一种情况。开始吧。(学生试画,教师巡视)
    二、观察分类,了解平行的特征
    (一)展示各种情况
    师:画完了吗?在小组中交流一下,看看你们组谁的想法与众不同?(小组交流)
    师:哪个小组愿意上来把你们的想法展示给大家看看?(小组展示,将画好的图贴到黑板上)
    师:仔细观察,你们画的跟他们一样吗?如果不一样,可以上来补充!(学生补充不同情况)
    (二)进行分类
    师:同学们的想象力可真丰富,画出来这么多种情况。能把它们分分类吗?在小组中交流交流。(小组讨论、交流)
    1.小组汇报分类情况。
    预案:
    a.分为两类:交叉的一类.不交叉的一类:
    b.分为三类:交叉的一类,快要交叉的一类.不交叉的一类:
    当学生在汇报过程中出现“交叉”一词时,教师随即解释:也就是说两条线碰一块儿了。在数学上我们把交叉称为相交,相交就是相互交叉。(并在适当时机板书:相交)
    2.引导学生分类。在同一平面内两条直线的位置关系分为相交、不相交两类。
    3.(学生说出自己小组的分法后)师:对于他们小组的这种分法,你们有问题吗?
    设想:当出现“b”情况后,教师要引导学生自己发现问题,说明直线是可以无限延伸的,并把直线画得长一些.使学生明白,看起来快要相交的一类实际上也属于相交,只是我们在画直线时,无法把直线全部画出。
    三、归纳认识,明确平行的含义
    师:那剩下的这组直线相交了吗?(没有)想象一下,画长点,相交了吗?(没有)再长一点,相交了吗?(没有)无限长.会不会相交?(不会)(边提问边用课件演示)
    师:这种情况你们知道在数学上叫什么吗?我们把这两条永不相交直线称为互相平行的直线。(板书:互相平行)知道为什么要加“互相”吗?
    (学生回答)谁能说说什么是互相平行?(学生试说不完整的概念)
    小结:在同一平面内,画两条直线会出现几种情况?
    四、练习巩固,深化对平行的理解
    1.生活中我们常常遇到平行的现象,你能举几个例子吗?(学生举例后教师可适当添加一两个没想到的例子。
    2.我们看看运动场上还有这样的现象吗?(出示主题图)
    3.咱们看看几何图形中有没有平行的现象?(出示几何图形)
    五、拓展延伸,发展空间观念
    师:下面咱们一起来做个游戏。
    (出示小棒)每根小棒代表一条直线。
    摆出两根红色小棒与绿色小棒平行,想象有多少条直线跟绿色小棒平行。观察发现规律。
    六课堂总结

  • 第3题:

    请以人教版八年级下册第二单元"寻觅春天的足迹"为主题,设计一则教学设计。


    正确答案: 活动目标:1.注重以"春天"为话题,引导学生积累关于春天的俗语、谚语、成语和诗词名句,注重学生的文化积累,以提高学生的文化素养。2.在观赏春天、赞美春天的活动过程中,以自主、合作、探究的学习方式,引导学生加深对春天的体验和感悟,培养初步的艺术欣赏能力。3.通过寻觅春天,观察春天的踪迹。让学生深入认识大自然的物候特征,培养热爱春天的感情。课前准备:1.一份学习时间安排表。明确活动时间:课外活动为两周,课内两课时。2.小组分配:根据学生的实际情况和兴趣爱好,将全班划分成A、B、C、D四个活动小组。每组8至10人,同时,小组成员应考虑到好、中、差三个层次及男女生两个层面的学生。这样,有利于学生深入、多样化的思考。确定组长,明确组长的职责。课堂交流时可团团围坐,便于沟通交流。3.一份较详细的备查资料,包括寻找描写春天的成语、俗语、谚语;描写春天的诗文,表现春天的画面;表现春天的歌曲。4.写作"倾诉我心中的春天"。5.教师可提供一些配诗的图片、相关网址及描写春天的优美散文等。教学过程:一、导入新课,创设情境多媒体播放歌曲《春之歌》,渲染气氛,师生交流,引出喜爱春天的理由:走进春天,我们会倾听春天的呼吸,是那样的自由与畅快,辽阔的天空有了清澈的鸽哨,寂静的山林有了婉转的呜叫,碧绿的田野有了更加灵动的色调,走近春天,融进春天,你就会成为春天的一朵花苞,一泓碧潭,一片嫩叶……现在,春天就在我们身边,这节课我们就共同享受春天的快乐,感受春天的温暖,聆听春的声音,触摸春的美好,寻觅春天的足迹。二、课堂活动(一)活动方式A组:寻觅成语、俗语、谚语中的"春天"。B组:探求诗文中的"春天"。C组:品味画面中的"春天"。D组:找寻歌曲中的"春天"。全班:倾诉我心中的"春天"。(二)活动要求A组:收集描写春天的成语、俗语、谚语,不少于10个,请选择其中的5个以上说一段话,描绘春天。B组:收集诗词文中描写"春天"的名篇名句,每位学生能说出不少于5组上下旬,并能就其中的一两句诗文,进行简要的赏析。提示:如写春雨、春风、春花、春草、春水、春鸟、春光、春愁、春归……如,"等闲识得东风面,万紫千红总是春。--宋?朱熹《春日》"。这两句意思是不经意间认识了东风的本来面目,原来是一派百花盛开的大好春光。诗人赞美歌颂春天的美好,现在用来形容生机勃勃的大好局面。C组:创作一幅"诗画"。给一幅有关春天的画题诗或者为诗配画。D组:歌曲中的"春天"。要求:找到歌颂春天的歌曲,思考歌词所体现的主题,体会歌中描绘的春景,并能独立演唱其中的三五句。(三)各小组做好充分准备查找资料,并将可行的资源进行整理,之后可在小组内部相互交流。此时教师观察各组的活动情况,及时发现问题,并做记录。三、教学成果主持人:在这桃红柳绿、春暖花开的季节,当你走出户外,看到路边的野花一夜间全开了,行人的衣衫一天天薄了,天空不时飞过一只只小鸟,你的心中一定会涌动着一种渴望:捕捉春的踪迹,谱写春的赞歌。下面我们就到成语、俗语、谚语中去寻觅"春天"。有请A组组长闪亮登场。A组:成语、俗语、谚语中的"春天"。生:描写春天的成语有:春风和气、春光明媚、春回大地、春暖花开……生:俗语有:一年之计在于春;春雨贵如油……生:描写春天的谚语:立春落雨至清明;立春打雷,十处猪栏九处空……主持人:面对春天的美景,文人墨客们总是要尽情地挥毫泼墨,书写对春天的千种万种的情怀,留下了许多不朽的诗作。下面我们共同走进诗文中的"春天"。B组组长上场。提要求:说出诗词文中描写"春天"的名篇名句,至少2组,然后对你喜欢的诗句进行赏析。生:"盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。"朱自清采用拟人及反复的手法,生动传神地表现出人们急切盼望春天到来的喜悦心情。生:"春色恼人恨不得,月移花影上栏杆。--宋?王安石《春夜》。"诗中生动地表现人们对春色的赞美和喜爱之情。"月移花影上栏杆",抓住春天特有的景物,来表现春的气息,十分精当。生:"一夜好风吹。新花一万枝。--唐?令狐楚《春游曲三首》。"这两句诗,则是把春风的功绩表现得淋漓尽致。诗人的想象力真的是令人赞叹不已!好诗!生:"天街小雨润如酥,草色遥看近却无。--唐?韩愈《早春呈水部张十八员外》"长安街上细细的春雨润滑如酥,草色近看没有绿意,远看却青青一片。这两句诗刻画了如诗一样的早春,以及心灵的微妙感受。清新秀雅,颇具神韵,表现了春天来临时生机蓬勃的景象。主持人:春天是一个洋溢着诗情画意的季节。苏轼的《惠崇(春江晚景)》就是给那幅画题的诗。看屏幕上的这几幅图画,请你运用已有的诗词文资源,为它配上两句诗或一段文字。(大屏幕展示10幅有关春天的画面)比一比,赛一赛,看看谁的诗文最能体现画面的意蕴。(这项活动是为了让学生从文学艺术的角度来再次感受春天的"诗情画意",激活学生的创作潜能。但是要求不能过高。以激励为主,让学生了解创作"诗画"作品的要点即可)主持人:人们喜爱春天,歌颂春天,也常常用心灵来感受春天的美好,并将自己的情感倾注在歌曲中,下面我们来共同欣赏歌曲中的"春天"。D组组长上场,和组员一起汇报找到的歌颂春天的歌曲。如《春天在哪里》《春天的故事》等。组长向本组组员提出要求:思考歌词所体现的主题,品味歌中描绘的春景,并能独立演唱其中的三五句。思考为什么按这样的顺序播放这三首歌曲。(组员展示)主持人:(播放歌曲)昂扬的歌曲早已振奋了每一位同学的心灵,在这美好的时刻,在这个充满希望的季节里,相信同学们一定对春天有着更加深刻的感悟。那么你心目中的春天又是怎样的呢?将你事先构思的内容整理一下,创作片段作文--《我心目中的春天》。(学生展示)四、教师小结(略)

  • 第4题:

    (教学设计题)请以"寻觅春天的足迹"为主题,设计一则教学设计。


    正确答案: 活动目标:1.注重以"春天"为话题,引导学生积累关于春天的俗语、谚语、成语和诗词名句,注重学生的文化积累,以提高学生的文化素养。2.在观赏春天、赞美春天的活动过程中,以自主、合作、探究的学习方式,引导学生加深对春天的体验和感悟,培养初步的艺术欣赏能力。3.通过寻觅春天,观察春天的踪迹。让学生深入认识大自然的物候特征,培养热爱春天的感情课前准备:1.一份学习时间安排表。明确活动时间:课外活动为两周,课内两课时。2.小组分配:根据学生的实际情况和兴趣爱好,将全班划分成A、B、C、D四个活动小组。每组8至10人,同时,小组成员应考虑到好、中、差三个层次及男女生两个层面的学生。这样,有利于学生深入、多样化的思考。确定组长,明确组长的职责。课堂交流时可团团围坐,便于沟通交流。3.一份较详细的备查资料,包括寻找描写春天的成语、俗语、谚语;描写春天的诗文,表现春天的画面;表现春天的歌曲。4.写作"倾诉我心中的春天"。5.教师可提供一些配诗的图片、相关网址及描写春天的优美散文等。教学过程:
    一、导入新课,创设情境多媒体播放歌曲《春之歌》,渲染气氛,师生交流,引出喜爱春天的理由:走进春天,我们会倾听春天的呼吸,是那样的自由与畅快,辽阔的天空有了清澈的鸽哨,寂静的山林有了婉转的呜叫,碧绿的田野有了更加灵动的色调,走近春天,融进春天,你就会成为春天的一朵花苞,一泓碧潭,一片嫩叶……现在,春天就在我们身边,这节课我们就共同享受春天的快乐,感受春天的温暖,聆听春的声音,触摸春的美好,寻觅春天的足迹。
    二、课堂活动(一)活动方式A组:寻觅成语、俗语、谚语中的"春天"。B组:探求诗文中的"春天"。C组:品味画面中的"春天"。D组:找寻歌曲中的"春天"。全班:倾诉我心中的"春天"。(二)活动要求A组:收集描写春天的成语、俗语、谚语,不少于10个,请选择其中的5个以上说一段话,描绘春天。B组:收集诗词文中描写"春天"的名篇名句,每位学生能说出不少于5组上下旬,并能就其中的一两句诗文,进行简要的赏析。提示:如写春雨、春风、春花、春草、春水、春鸟、春光、春愁、春归……如,"等闲识得东风面,万紫千红总是春。--宋·朱熹《春日》"。这两句意思是不经意间认识了东风的本来面目,原来是一派百花盛开的大好春光。诗人赞美歌颂春天的美好,现在用来形容生机勃勃的大好局面。C组:创作一幅"诗画"。给一幅有关春天的画题诗或者为诗配画。D组:歌曲中的"春天"。要求:找到歌颂春天的歌曲,思考歌词所体现的主题,体会歌中描绘的春景,并能独立演唱其中的三五句。(三)各小组做好充分准备查找资料,并将可行的资源进行整理,之后可在小组内部相互交流。此时教师观察各组的活动情况,及时发现问题,并做记录。
    三、教学成果主持人:在这桃红柳绿、春暖花开的季节,当你走出户外,看到路边的野花一夜间全开了,行人的衣衫一天天薄了,天空不时飞过一只只小鸟,你的心中一定会涌动着一种渴望:捕捉春的踪迹,谱写春的赞歌。下面我们就到成语、俗语、谚语中去寻觅"春天"。有请A组组长闪亮登场。A组:成语、俗语、谚语中的"春天"。生:描写春天的成语有:春风和气、春光明媚、春回大地、春暖花开……生:俗语有:一年之计在于春:春雨贵如油……生:描写春天的谚语:立春落雨至清明:立春打雷,十处猪栏九处空……主持人:面对春天的美景,文人墨客们总是要尽情地挥毫泼墨,书写对春天的千种万种的情怀,留下了许多不朽的诗作。下面我们共同走进诗文中的"春天"。B组组长上场。提要求:说出诗词文中描写"春天"的名篇名句,至少2组,然后对你喜欢的诗句进行赏析。生:"盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。"朱自清采用拟人及反复的手法,生动传神地表现出人们急切盼望春天到来的喜悦心情。生:"春色恼人恨不得,月移花影上栏杆。--宋·王安石《春夜》。"诗中生动地表现人们对春色的赞美和喜爱之情。"月移花影上栏杆",抓住春天特有的景物,来表现春的气息,十分精当。生:"一夜好风吹。新花一万枝。--唐·令狐楚《春游曲三首》。"这两句诗,则是把春风的功绩表现得淋漓尽致。诗人的想象力真的是令人赞叹不已!好诗!生:"天街小雨润如酥,草色遥看近却无。--唐·韩愈《早春呈水部张十八员外》"长安街上细细的春雨润滑如酥,草色近看没有绿意,远看却青青一片。这两句诗刻画了如诗一样的早春,以及心灵的微妙感受。清新秀雅,颇具神韵,表现了春天来临时生机蓬勃的景象。主持人:春天是一个洋溢着涛情画意的季节。苏轼的《惠崇(春江晚景)》就是给那幅画题的诗。看屏幕上的这几幅图画,请你运用已有的诗同文资源,为它配上两句诗或一段文字。(大屏幕展示10幅有关春天的画面)比一比,赛一赛,看看谁的诗史最能体现画面的意蕴。(这项活动是为了让学生从文学艺术的角度来再次感受春天的"诗情画意",激活学生的创作潜能但是要求不能过高。以激励为主,让学生了解创作"诗画"作品的要点即可)主持人:人们喜爱春天,歌颂春天,也常常用心灵来感受春天的美好,并将自己的情感倾注在歌曲中,下面我们来共同欣赏歌曲中的"春天"。D组组长上场,和组员一起汇报找到的歌颂春天的歌曲。如《春天在哪里》《春天的故事》等。组长向本组组员提出要求:思考歌词所体现的主题,品味歌中描绘的春景,并能独立演唱其中的三五句。思考为什么按这样的顺序播放这三首歌曲。(组员展示)主持人:(播放歌曲)昂扬的歌曲早已振奋了每一位同学的心灵,在这美好的时刻,在这个充满希望的季节里,相信同学们一定对春天有着更加深刻的感悟。那么你心目中的春天又是怎样的呢?将你事先构思的内容整理一下,创作片段作文--《我心目中的春天》。(学生展示)四、教师小结(略)

  • 第5题:

    教学设计题:设计一份语文综合性学习的活动方案。


    正确答案:参考设计:
    《新年心语》综合性学习活动方案教学内容:设计制作一份新年贺卡并送给自己的亲朋好友。
    【教学目的】
    (1)在新年到来之际。尝试着给自己的亲友、老师或同学送上一份新年的祝福、感激或劝勉等。(2)在自主探究的读写活动中培养兴趣,激发情感,感受人情之美,进一步体验人间真情。
    (3)培养美术、写话、电脑等综合运用能力。
    教学重点难点:指导学生利用生活中现有资源自主探究,培养搜集、处理资料,创造性地使用资源。表达真情实感的能力。
    课前准备:美术课上制作完成“新年心语”贺年卡的封面。
    【活动过程】
    (一)谈话激趣
    同学们。2006年的元旦近在眼前,新的一年又将开始。同学们都希望通过做贺卡来表达大家对亲朋好友的新年祝愿,为了帮助大家实现这一心愿,我们进行了这次语文综合性学习。并取名为“新年心语”。谁来说说什么是“心语”?(发自内心的、有真情实感的话)
    本次语文综合性学习分两个阶段,第一阶段设计制作贺卡封面:第二阶段是在贺卡上写心语、送贺卡。
    (二)欣赏制作贺卡封面上一节美术课上我们一起制作完成了贺卡的封面,先来欣赏一下!
    (三)撰写制作贺卡同学们制作得都很好,但要使它成为一件精美的礼物送给别人,我们还需要在这上面写下满含真情祝愿的话语。怎么写呢?请看!
    Ⅰ.初步感知“心语”。
    (1)出示范例。
    (2)阅读讨论。
    大家读一读,想一想:这是谁写的?写给谁的?以什么样的形式来写的?都写了些什么?逐一讨论问题,然后指名读。
    师:当新年的钟声快要敲响的时候,学生送来了新年的祝福,哎呀!我突然觉得一年来所有的付出都很值得。我很高兴,因为学生懂事了,他们做了一件多么有意义的事情啊!大家看,这当中哪些句子特别感人,你想再读一读吗?我们一起来读一读,读出感情。
    (3)今年哪些同学已经收到了贺卡?请到前面来,读一读,让我们一同分享你的快乐。(三人)
    ①你收到贺卡时的心情是怎样的?
    ②你有什么想法呢?生:送贺卡给对方
    师:对!收到贺卡的同学就要及时祝福对方,我们应该互相祝福,彼此勉励,在交往中增进友谊,共同进步。
    ③大家都想这样做吗?
    Ⅱ.说心语。
    (1)谁来说说,你打算祝福谁?为什么?
    (2)学生说“心语”,师生评议。
    Ⅲ.写心语。
    人间最美好、最高尚的就是一个“情”字,亲情、友情、师生情让我们的生活充满爱。使我们的生活更加丰富多彩。好,请大家把心中的话儿在草稿纸上写下来!
    (1)明确要求:①以书信的格式写;②写上真心的感激与祝愿。
    (2)学生开始写作、讨论,教师巡视。
    (3)老师选一“心语”输入电脑。
    (4)呈现评议、修改电脑中的“心语”,然后指导排版(横、纵)美化。
    (5)学生修改、誊写、美化。
    (四)展示评议后随机送卡祝贺展示贺卡--生读--师生评--送出
    Ⅰ.指名展示介绍自己的贺卡。
    Ⅱ.赠送贺卡。互相祝贺。
    (1)当众赠送。(引导进行口语交际、礼仪教育)哪些人的贺卡是送给本班同学的?把你的同学请到前面来。明确送贺卡的要求。有礼貌;态度大方;说清楚。
    (2)个别赠送。同学们的贺卡五彩缤纷,祝福的话语也各不相同,大家送去的是心里话,是友情,是爱心。
    (3)回家赠送。
    (4)邮寄。
    (5)发电子邮件。老师这儿还有一份电子贺卡,但怎样赠送出去呢?
    师:就在这一声声的祝贺中。同学之间增进了友谊,人与人之间的关系更加密切。更加和谐。更加美好。
    (五)总结延展新年到来之际,我们做贺卡、送贺卡,初步体验人际交往的乐趣,该是一件多么有意义的事情啊。

  • 第6题:

    教学设计题: 材料一:"有趣的食物联系"[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学科学六年级下册第30、31页] 材料二:"拥有好心情"[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学品德与社会五年级下册第8-13页] 材料三:"解简易方程"[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学五年级上册第53-61页] 请在上述材料中任选其一,就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。


    正确答案:有趣的食物联系
    教学目标:
    1.知道什么是食物链和食物网。
    2.知道什么是生产者、消费者和分解者,并会辨识。
    3.培养学生的分析和综合能力--运用分析和综合的方法,分析和概括生物之间的食物关系,画一些比较简单的食物链。
    4.向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。
    课堂导入:
    1.讲述:有这么一则故事,大家一定非常熟悉,想不想听?播放多媒体课件:螳螂捕蝉的故事一个炎热的夏天,烈日当空,一只蝉慢慢从大树下爬上枝头,一边吸食着树汁,一边欢快地歌唱。一只螳螂正挥动着它的"大镰刀"悄悄来到蝉背后,就在这个时候,从远处飞来了一只黄雀……
    2.提问:接下来会发生什么?谁能用一个成语来概括一下。在这个例子中,谁在吃谁?谁又被谁吃?讲述:为了表明"谁被谁吃的关系"我们可以用箭头表示(板书:蝉→螳螂→黄雀)提问:螳螂为什么要捕蝉,黄雀为什么对螳螂虎视眈眈?那蝉吃什么呢?黄雀会不会被其他动物吃掉呢?(完善板书:树汁→蝉→螳螂→黄雀)
    3.谈话:在大自然中,像树、蝉、螳螂、黄雀一样,各种不同的生物之间通过食物关系产生联系。你还能举出其他例子吗?(评析:利用多媒体播放成语故事,一方面激发了学生的学习兴趣,另一方面学生通过观看,也进一步了解了生物之间的吃与被吃的关系,并熟悉了用箭头表示的方法。同时安排学生列举生活中所了解的吃与被吃的关系也是对学生已有认知水平的了解,可以更好地展开教学。)

  • 第7题:

    请你设计一份语文综合性学习的方案。


    正确答案: 教学内容:设计制作一份新年贺卡并送给自己的亲朋好友。
    教学目标:
    (1)在新年到来之际,尝试着给自己的亲友、老师或同学送上一份新年的祝福、感激或劝勉等。
    (2)在自主探究的读写活动中培养兴趣、激发情感、感受人情之美,进一步体验人间真情。
    (3)培养美术、写话、电脑等综合运用能力。
    教学重点、难点:指导学生利用生活中现有资源自主探究,培养搜集并处理资料、创造性地使用资源、表达真情实感的能力。
    课前准备:制作完成“新年心语”贺年卡的封面。
    活动过程:
    (1)谈话激趣。同学们,元旦近在眼前,新的一年又将开始,同学们都希望通讨做贺卡夹表达大家对亲朋好友的新年祝愿,为了帮助大家实现这一心愿,我们进行了这次语文综合性学习,并取名为“新年心语”。
    谁来说说什么是“心语”?(发自内心的、有真情实感的话)
    本次语文综合性学习分两个阶段:第一阶段设计制作贺卡封面;第二阶段是在贺卡上写心语,送贺卡。
    (2)欣赏贺卡封面。我们先来欣赏一下我们一起制作完成的贺卡的封面!
    (3)撰写制作。封面制作得都很好,但要使它成为一件精关的礼物送给别人,我们还需要在这上面写下满含真情祝愿的话语。怎么写呢?请看!
    ①初步感知“心语”。
    A.出示范例。
    B.阅读讨论。大家读一读,想一想:这是谁写的?写给谁的?以什么样的形式来写的?都写了些什么?逐一讨论问题,然后指名读。
    C.今年哪些同学已经收到了贺卡?请到前面来,读一读,让我们一同分享你的快乐。(三人)
    A.你收到贺卡时的心情是怎样的?
    B.你打算怎么办呢?(送贺卡给对方)
    师:对收到贺卡的同学就要及时祝福对方,大家应该互相祝福、彼此勉励,在交往中增进友谊,共同进步。
    C.大家都想这样做吗?
    ②说心语。
    A.谁来说说,你打算祝福谁?为什么?
    B.学生说“心语”,师生评议。
    ③写心语。
    人间最美好、最高尚的就是一个“情”字,亲情、友情、师生情让我们的生活充满爱,使我们的生活更加丰富多彩。好,请大家把心中的话在草稿纸上写下来!
    A.明确要求:以书信的格式写,写上真心的感激与祝愿。
    B.学生开始写作、讨论,教师巡视。
    C.老师选一“心语”输入电脑。
    D.呈现评议、修改电脑中的“心语”,然后指导排版(横、纵)美化。
    E.学生修改、誊写、美化。
    (4)评议后随机送卡。展示贺卡一生读一师生评一送出。
    ①指名展示介绍自己的贺卡。
    ②赠送贺卡,互相祝贺。
    A.当众赠送。(引导进行口语交际、礼仪教育)哪些人的贺卡是送给本班同学的?把你的同学请到前面来。明确送贺卡的要求。
    B.个别赠送。同学们的贺卡五彩缤纷,祝福的话语也各不相同,大家送去的是心里话、是友情、是爱心。就在这一声声的祝贺中,同学之间增进了友谊,人与人之间的关系更加密切、更加和谐、更加美好。
    C.回家赠送。
    D.邮寄。
    E.发电子邮件。
    (5)总结延伸。新年到来之际,我们做贺卡、送贺卡,初步体验人际交往的乐趣,该是一件多么有意义的事情啊!

  • 第8题:

    问答题
    请你为人教版七年级上册第三单元综合性学习《感受自然》设计一则教学设计。

    正确答案: 一、教学目标①热爱自然,体验自然,陶冶情操。②学会观摩。能抓住景物的主要特征,通过联想和想象,加深对自然的理解,实现与自然的沟通。③通过"认养"树木、草地,培养学生与大自然进行对话,培养学生关注自然、关注环境的责任感。④学会在观察与欣赏过程中与他人交流。二、教学重点①观察自然、体验自然。②联想、想象。③表达感受、心理、体会。三、课程安排一课时四、课前准备①学生提建议,制定计划。②学生可自由结合,分组观察、体验。③走进大自然。带领学生走上嘉定山,"认养"树木、草地。④与大自然对话的同时,侧重于对自然美景的沉浸与遐想。五、活动过程①播放《神奇的大自然》录像片段,激发学生欣赏大自然的诗情画意。②分小组交流:A.你喜欢哪一个季节的画面?B.你是否喜欢这个季节,为什么?谈出自己的独特感受。③小组选出发言代表全班交流。④春、夏、秋、冬四个小组,代表发言。A.表明自己的立场,谈出自己的感受,说出缘由。B.可与意见分歧者争论,鼓励表达自己的独特感受。⑤教师小结:无论你喜欢哪个季节,都无可厚非,因为这是你自己的独特感受,他人不能代替。⑥结合嘉定山一游,小组交流:A.你"认养"了哪棵树、哪片草地,为什么要认养它?你将会怎么做?B.你"心中的美景"是怎样的?⑦全班交流。⑧学生点评,教师总结。六、活动小结学生通过有意义的"走进大自然"活动,开阔了胸襟,陶冶了情操。通过"认养"活动,学生对自然和环境更加关注。因为有了真切的感受,所以学生们有感要发,有情要抒,学生思维和课堂气氛活跃,效果极佳。同时,也引发了我们的思考:为什么以前的作文学生要么无话可说,要么假话连篇?七、学生习作(略)
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  • 第9题:

    问答题
    教学设计题:设计一份语文综合性学习的活动方案。

    正确答案: 参考设计:
    《新年心语》综合性学习活动方案教学内容:设计制作一份新年贺卡并送给自己的亲朋好友。
    【教学目的】
    (1)在新年到来之际。尝试着给自己的亲友、老师或同学送上一份新年的祝福、感激或劝勉等。(2)在自主探究的读写活动中培养兴趣,激发情感,感受人情之美,进一步体验人间真情。
    (3)培养美术、写话、电脑等综合运用能力。
    教学重点难点:指导学生利用生活中现有资源自主探究,培养搜集、处理资料,创造性地使用资源。表达真情实感的能力。
    课前准备:美术课上制作完成“新年心语”贺年卡的封面。
    【活动过程】
    (一)谈话激趣
    同学们。2006年的元旦近在眼前,新的一年又将开始。同学们都希望通过做贺卡来表达大家对亲朋好友的新年祝愿,为了帮助大家实现这一心愿,我们进行了这次语文综合性学习。并取名为“新年心语”。谁来说说什么是“心语”?(发自内心的、有真情实感的话)
    本次语文综合性学习分两个阶段,第一阶段设计制作贺卡封面:第二阶段是在贺卡上写心语、送贺卡。
    (二)欣赏制作贺卡封面上一节美术课上我们一起制作完成了贺卡的封面,先来欣赏一下!
    (三)撰写制作贺卡同学们制作得都很好,但要使它成为一件精美的礼物送给别人,我们还需要在这上面写下满含真情祝愿的话语。怎么写呢?请看!
    Ⅰ.初步感知“心语”。
    (1)出示范例。
    (2)阅读讨论。
    大家读一读,想一想:这是谁写的?写给谁的?以什么样的形式来写的?都写了些什么?逐一讨论问题,然后指名读。
    师:当新年的钟声快要敲响的时候,学生送来了新年的祝福,哎呀!我突然觉得一年来所有的付出都很值得。我很高兴,因为学生懂事了,他们做了一件多么有意义的事情啊!大家看,这当中哪些句子特别感人,你想再读一读吗?我们一起来读一读,读出感情。
    (3)今年哪些同学已经收到了贺卡?请到前面来,读一读,让我们一同分享你的快乐。(三人)
    ①你收到贺卡时的心情是怎样的?
    ②你有什么想法呢?生:送贺卡给对方
    师:对!收到贺卡的同学就要及时祝福对方,我们应该互相祝福,彼此勉励,在交往中增进友谊,共同进步。
    ③大家都想这样做吗?
    Ⅱ.说心语。
    (1)谁来说说,你打算祝福谁?为什么?
    (2)学生说“心语”,师生评议。
    Ⅲ.写心语。
    人间最美好、最高尚的就是一个“情”字,亲情、友情、师生情让我们的生活充满爱。使我们的生活更加丰富多彩。好,请大家把心中的话儿在草稿纸上写下来!
    (1)明确要求:①以书信的格式写;②写上真心的感激与祝愿。
    (2)学生开始写作、讨论,教师巡视。
    (3)老师选一“心语”输入电脑。
    (4)呈现评议、修改电脑中的“心语”,然后指导排版(横、纵)美化。
    (5)学生修改、誊写、美化。
    (四)展示评议后随机送卡祝贺展示贺卡--生读--师生评--送出
    Ⅰ.指名展示介绍自己的贺卡。
    Ⅱ.赠送贺卡。互相祝贺。
    (1)当众赠送。(引导进行口语交际、礼仪教育)哪些人的贺卡是送给本班同学的?把你的同学请到前面来。明确送贺卡的要求。有礼貌;态度大方;说清楚。
    (2)个别赠送。同学们的贺卡五彩缤纷,祝福的话语也各不相同,大家送去的是心里话,是友情,是爱心。
    (3)回家赠送。
    (4)邮寄。
    (5)发电子邮件。老师这儿还有一份电子贺卡,但怎样赠送出去呢?
    师:就在这一声声的祝贺中。同学之间增进了友谊,人与人之间的关系更加密切。更加和谐。更加美好。
    (五)总结延展新年到来之际,我们做贺卡、送贺卡,初步体验人际交往的乐趣,该是一件多么有意义的事情啊。
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  • 第10题:

    问答题
    材料一:“风筝”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册)  材料二:“8和9的组成”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册)  材料三:“1et’s read”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学英语四年级下册)请根据以上材料任选其一进行教学设计。

    正确答案:
    8和9的组成
    一、教学目标
    1.让学生在摆学具的过程中感受并掌握8和9的组成与分解。
    2.培养学生的动手能力、观察能力和口头表达能力。
    3.通过小组活动,培养学生的团结合作品质,增强小组合作交流的意识。
    二、教学重点和难点掌握8和9的组成。
    三、教学准备
    1~9的数字卡片、圆片
    四、教学过程
    (一)创设情景,引出问题
    1.复习。
    同学们,请你们想一想,上节课我们认识了哪两个数?请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。
    7○8 8○9
    8○6 9○5
    2.引入。
    下面我们再来猜一猜。一个数,它既比9小,又比7大,你知道这个数是几吗?
    上节课,我们不但认识了8和9,而且还学会了8和9的写法。这节课就让我们来进一步认识8和9,了解8和9是怎样组成的。
    (板书课题:8和9的组成)
    星期六,爸爸和小聪去河边钓鱼,他们一共钓了8条鱼,可是用一个网兜又装不下,于
    是,爸爸让小聪把鱼分别装在两个网兜里。你想知道小聪可能会怎样分装这些鱼吗?今天这节课我们就一起来研究8的分解与组成。(揭示课题)
    (二)探索交流,解决问题
    1.请你拿出8个圆片代表8条鱼,按照不同的分法把它们分成两堆。分分看,并把分的结果记录下来。(教师巡视,听取汇报)
    2.以四人一小组为单位,把你分的结果在小组里汇报。
    3.请各组派一名代表向全班汇报,组内成员之间互相补充。
    4.根据学生的汇报,总结并板书8的组成与分解图。
    5.引导学生讨论快速记忆8的组成的办法。
    (1)师:我们怎样记8的组成最简便?你发现了什么小窍门?
    (2)同桌讨论8的分解规律及自己的记忆方法,互相说一说数的组成(可以用提问的形式)。
    ①按顺序记。
    ②看一个,记两个。
    6.拍手游戏。
    同桌合拍8下,并相应说出8的组成,如:
    生1:我拍1。
    生2:我拍7。
    生1、2:1和7组成8,8可以分成1和7。
    7.合作学习9的组成。
    (1)如果把鱼再增加一条,你又会分吗?像刚才8的组成一样,动手摆9的组成,边摆边说,并把它记录下来。
    (2)汇报9的组成,板书并找规律记忆。
    (3)拍手游戏:同桌合拍9下,并相应说出9的组成。
    (三)巩固应用,内化提高
    1.游戏。师生举数字卡片合对9的组成,如:
    师举1,生举8,师生说:9可以分成1和8,1和8组成9。
    2.做几道练习题。
    (四)回顾整理,反思提升
    师:通过今天的学习,你有什么收获与感想?你发现生活中有什么地方用到了8和9的组成?
    (五)布置作业
    1.完成“想想做做”第1题。
    2.让学生收集一些生活中有关8和9的数据,用自己喜欢的方式记录下来,增强他们学习数学的兴趣和积极性。
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  • 第11题:

    问答题
    请你设计一份语文综合性学习的方案。

    正确答案: 教学内容:设计制作一份新年贺卡并送给自己的亲朋好友。
    教学目标:
    (1)在新年到来之际,尝试着给自己的亲友、老师或同学送上一份新年的祝福、感激或劝勉等。
    (2)在自主探究的读写活动中培养兴趣、激发情感、感受人情之美,进一步体验人间真情。
    (3)培养美术、写话、电脑等综合运用能力。
    教学重点、难点:指导学生利用生活中现有资源自主探究,培养搜集并处理资料、创造性地使用资源、表达真情实感的能力。
    课前准备:制作完成“新年心语”贺年卡的封面。
    活动过程:
    (1)谈话激趣。同学们,元旦近在眼前,新的一年又将开始,同学们都希望通讨做贺卡夹表达大家对亲朋好友的新年祝愿,为了帮助大家实现这一心愿,我们进行了这次语文综合性学习,并取名为“新年心语”。
    谁来说说什么是“心语”?(发自内心的、有真情实感的话)
    本次语文综合性学习分两个阶段:第一阶段设计制作贺卡封面;第二阶段是在贺卡上写心语,送贺卡。
    (2)欣赏贺卡封面。我们先来欣赏一下我们一起制作完成的贺卡的封面!
    (3)撰写制作。封面制作得都很好,但要使它成为一件精关的礼物送给别人,我们还需要在这上面写下满含真情祝愿的话语。怎么写呢?请看!
    ①初步感知“心语”。
    A.出示范例。
    B.阅读讨论。大家读一读,想一想:这是谁写的?写给谁的?以什么样的形式来写的?都写了些什么?逐一讨论问题,然后指名读。
    C.今年哪些同学已经收到了贺卡?请到前面来,读一读,让我们一同分享你的快乐。(三人)
    A.你收到贺卡时的心情是怎样的?
    B.你打算怎么办呢?(送贺卡给对方)
    师:对收到贺卡的同学就要及时祝福对方,大家应该互相祝福、彼此勉励,在交往中增进友谊,共同进步。
    C.大家都想这样做吗?
    ②说心语。
    A.谁来说说,你打算祝福谁?为什么?
    B.学生说“心语”,师生评议。
    ③写心语。
    人间最美好、最高尚的就是一个“情”字,亲情、友情、师生情让我们的生活充满爱,使我们的生活更加丰富多彩。好,请大家把心中的话在草稿纸上写下来!
    A.明确要求:以书信的格式写,写上真心的感激与祝愿。
    B.学生开始写作、讨论,教师巡视。
    C.老师选一“心语”输入电脑。
    D.呈现评议、修改电脑中的“心语”,然后指导排版(横、纵)美化。
    E.学生修改、誊写、美化。
    (4)评议后随机送卡。展示贺卡一生读一师生评一送出。
    ①指名展示介绍自己的贺卡。
    ②赠送贺卡,互相祝贺。
    A.当众赠送。(引导进行口语交际、礼仪教育)哪些人的贺卡是送给本班同学的?把你的同学请到前面来。明确送贺卡的要求。
    B.个别赠送。同学们的贺卡五彩缤纷,祝福的话语也各不相同,大家送去的是心里话、是友情、是爱心。就在这一声声的祝贺中,同学之间增进了友谊,人与人之间的关系更加密切、更加和谐、更加美好。
    C.回家赠送。
    D.邮寄。
    E.发电子邮件。
    (5)总结延伸。新年到来之际,我们做贺卡、送贺卡,初步体验人际交往的乐趣,该是一件多么有意义的事情啊!
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    问答题
    请以人教版八年级下册第二单元"寻觅春天的足迹"为主题,设计一则教学设计。

    正确答案: 活动目标:1.注重以"春天"为话题,引导学生积累关于春天的俗语、谚语、成语和诗词名句,注重学生的文化积累,以提高学生的文化素养。2.在观赏春天、赞美春天的活动过程中,以自主、合作、探究的学习方式,引导学生加深对春天的体验和感悟,培养初步的艺术欣赏能力。3.通过寻觅春天,观察春天的踪迹。让学生深入认识大自然的物候特征,培养热爱春天的感情。课前准备:1.一份学习时间安排表。明确活动时间:课外活动为两周,课内两课时。2.小组分配:根据学生的实际情况和兴趣爱好,将全班划分成A、B、C、D四个活动小组。每组8至10人,同时,小组成员应考虑到好、中、差三个层次及男女生两个层面的学生。这样,有利于学生深入、多样化的思考。确定组长,明确组长的职责。课堂交流时可团团围坐,便于沟通交流。3.一份较详细的备查资料,包括寻找描写春天的成语、俗语、谚语;描写春天的诗文,表现春天的画面;表现春天的歌曲。4.写作"倾诉我心中的春天"。5.教师可提供一些配诗的图片、相关网址及描写春天的优美散文等。教学过程:一、导入新课,创设情境多媒体播放歌曲《春之歌》,渲染气氛,师生交流,引出喜爱春天的理由:走进春天,我们会倾听春天的呼吸,是那样的自由与畅快,辽阔的天空有了清澈的鸽哨,寂静的山林有了婉转的呜叫,碧绿的田野有了更加灵动的色调,走近春天,融进春天,你就会成为春天的一朵花苞,一泓碧潭,一片嫩叶……现在,春天就在我们身边,这节课我们就共同享受春天的快乐,感受春天的温暖,聆听春的声音,触摸春的美好,寻觅春天的足迹。二、课堂活动(一)活动方式A组:寻觅成语、俗语、谚语中的"春天"。B组:探求诗文中的"春天"。C组:品味画面中的"春天"。D组:找寻歌曲中的"春天"。全班:倾诉我心中的"春天"。(二)活动要求A组:收集描写春天的成语、俗语、谚语,不少于10个,请选择其中的5个以上说一段话,描绘春天。B组:收集诗词文中描写"春天"的名篇名句,每位学生能说出不少于5组上下旬,并能就其中的一两句诗文,进行简要的赏析。提示:如写春雨、春风、春花、春草、春水、春鸟、春光、春愁、春归……如,"等闲识得东风面,万紫千红总是春。--宋?朱熹《春日》"。这两句意思是不经意间认识了东风的本来面目,原来是一派百花盛开的大好春光。诗人赞美歌颂春天的美好,现在用来形容生机勃勃的大好局面。C组:创作一幅"诗画"。给一幅有关春天的画题诗或者为诗配画。D组:歌曲中的"春天"。要求:找到歌颂春天的歌曲,思考歌词所体现的主题,体会歌中描绘的春景,并能独立演唱其中的三五句。(三)各小组做好充分准备查找资料,并将可行的资源进行整理,之后可在小组内部相互交流。此时教师观察各组的活动情况,及时发现问题,并做记录。三、教学成果主持人:在这桃红柳绿、春暖花开的季节,当你走出户外,看到路边的野花一夜间全开了,行人的衣衫一天天薄了,天空不时飞过一只只小鸟,你的心中一定会涌动着一种渴望:捕捉春的踪迹,谱写春的赞歌。下面我们就到成语、俗语、谚语中去寻觅"春天"。有请A组组长闪亮登场。A组:成语、俗语、谚语中的"春天"。生:描写春天的成语有:春风和气、春光明媚、春回大地、春暖花开……生:俗语有:一年之计在于春;春雨贵如油……生:描写春天的谚语:立春落雨至清明;立春打雷,十处猪栏九处空……主持人:面对春天的美景,文人墨客们总是要尽情地挥毫泼墨,书写对春天的千种万种的情怀,留下了许多不朽的诗作。下面我们共同走进诗文中的"春天"。B组组长上场。提要求:说出诗词文中描写"春天"的名篇名句,至少2组,然后对你喜欢的诗句进行赏析。生:"盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。"朱自清采用拟人及反复的手法,生动传神地表现出人们急切盼望春天到来的喜悦心情。生:"春色恼人恨不得,月移花影上栏杆。--宋?王安石《春夜》。"诗中生动地表现人们对春色的赞美和喜爱之情。"月移花影上栏杆",抓住春天特有的景物,来表现春的气息,十分精当。生:"一夜好风吹。新花一万枝。--唐?令狐楚《春游曲三首》。"这两句诗,则是把春风的功绩表现得淋漓尽致。诗人的想象力真的是令人赞叹不已!好诗!生:"天街小雨润如酥,草色遥看近却无。--唐?韩愈《早春呈水部张十八员外》"长安街上细细的春雨润滑如酥,草色近看没有绿意,远看却青青一片。这两句诗刻画了如诗一样的早春,以及心灵的微妙感受。清新秀雅,颇具神韵,表现了春天来临时生机蓬勃的景象。主持人:春天是一个洋溢着诗情画意的季节。苏轼的《惠崇(春江晚景)》就是给那幅画题的诗。看屏幕上的这几幅图画,请你运用已有的诗词文资源,为它配上两句诗或一段文字。(大屏幕展示10幅有关春天的画面)比一比,赛一赛,看看谁的诗文最能体现画面的意蕴。(这项活动是为了让学生从文学艺术的角度来再次感受春天的"诗情画意",激活学生的创作潜能。但是要求不能过高。以激励为主,让学生了解创作"诗画"作品的要点即可)主持人:人们喜爱春天,歌颂春天,也常常用心灵来感受春天的美好,并将自己的情感倾注在歌曲中,下面我们来共同欣赏歌曲中的"春天"。D组组长上场,和组员一起汇报找到的歌颂春天的歌曲。如《春天在哪里》《春天的故事》等。组长向本组组员提出要求:思考歌词所体现的主题,品味歌中描绘的春景,并能独立演唱其中的三五句。思考为什么按这样的顺序播放这三首歌曲。(组员展示)主持人:(播放歌曲)昂扬的歌曲早已振奋了每一位同学的心灵,在这美好的时刻,在这个充满希望的季节里,相信同学们一定对春天有着更加深刻的感悟。那么你心目中的春天又是怎样的呢?将你事先构思的内容整理一下,创作片段作文--《我心目中的春天》。(学生展示)四、教师小结(略)
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    请为人教版初中历史七年级上册第l5课《汉通西域和丝绸之路》编写一个教学设计。(要求写出教学目标、教学方法和教学过程)


    答案:
    解析:
    《汉通西域和丝绸之路》教学设计
      教学目标
      1.知识与能力
      (1)了解张骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实,使学生初步掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。
      (2)通过课堂活动培养学生探究历史的兴趣和初步探究历史问题的能力以及学生的合作
      意识、集体荣誉感;通过对各种历史现象的思考,培养学生的想象、理解、分析、归纳、知识迁移等能力以及口头表达能力,帮助学生形成基本的社会和历史发展观,全面、客观地看待问题。
      2.过程与方法
      (1)利用多媒体课件和网络资源组织教学,创设生动活泼的历史情境,扩大学生视野,提供丰富的历史学习材料,使学生获得感性认识和心灵体验。
      (2)调整教学顺序,重组教学内容,便于学生的理解。
      (3)以模拟活动的形式组织学生自我学习,让学生丰富的课外知识在课堂得到最大限度的释放,成为课堂的主人;通过分小组讨论,加强同学之间互相协作、沟通的意识。
      (4)设计多种类型的问题,充分调动学生的思维,让学生在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史,并找出解决问题的办法。
      (5)与相关的地理、语文知识相衔接,初步培养学生跨学科综合思维的能力。
      3.情感态度与价值观
      (1)丝绸之路是古代中国走向世界之路,它是中华民族向全世界展示其伟大创造力和灿烂文明的门户,也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合璧之路。通过了解丝绸之路,增强学生的民族自豪感。
      (2)通过学习张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神,激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。
      (3)强调历史知识与现实生活的联系,引导学生关注社会发展,懂得学以致用。
      教学重点和难点
      重点:张骞通西域、丝绸之路
      难点:如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
      教学方法
      探究式教学、启发式教学、情境教学、分组讨论法。
      教学过程
      导入新课:
      课件:成语填空:千____ 万缕 锦____ 前程 牛郎____ 女 衣____还乡 ____ 入扣 花拳____腿
      讲述:这些成语都和丝或丝织品有关。中国是最早养蚕缫丝的国家,中国的丝绸举世闻名,古代西方称中国为“丝国”,寄托了他们对古老东方的美好想象。历史上贯通东西方的一条著名的国际交通要道就是以中国的丝绸命名的,即丝绸之路。今天,我们将追溯历史的足迹,感受先辈的辉煌,进行一次有意义的探究之旅——寻访丝绸之路。
      讲授新课:
      (一)丝绸之路
      课件:丝绸之路路线示意图。(伴配乐诗①《凉州词》:黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。②《渭城曲》:渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人)
      讲述:古代丝绸之路分为海陆两路,一直以来人们对陆上丝绸之路的关注更为密切。诗中的阳关、玉门关是陆上丝绸之路上的两个重要地点,它们以西的广大地区,历史上称为西域。今天进行的探究之旅活动将全班同学组成一个联合考察团,从西安出发沿丝绸之路向西进行寻访考察。这个团队由四种不同身份人员组成,即旅游观光者、考古学家、古代商人、文化使者,他们将分别为大家介绍沿途景色、考古发现、贩运的物品、传播的文化等。同学们可根据自己的兴趣和特长自由选择身份,组成四个小组,互相讨论、交流。教师鼓励同学们充分利用课外知识和丰富、合理的想象来完成本组的主题,准备好回答相关的提问。
      课件:荒漠、沙漠、绿洲、戈壁、草地、雪山。(先显示图片,待学生回答后在图片下方显示文字)
      旅游观光小组的同学说出以上所显示的景象名称,并即兴创作成一段简短的丝路风光的介绍,展示同学们的口头表达能力。同时教师引导学生认识到对当年徒步往来于丝路的商旅而言,路途不只是遥远,自然界的沙漠、戈壁和高山都是障碍。而丝绸之路的畅通,首先就是要克服这些自然障碍,甚至要付出生命的代价,从中体会到行走丝绸之路的艰辛。考古小组的同学搜索学习网站揭开楼兰文明消失之谜。
      思考:新疆的楼兰古城曾是丝绸之路的重镇,维持了数百年的繁荣。今天,我们已经无法目睹楼兰古城的辉煌,只能凭借残垣断壁去遐想。你认为楼兰古城消失的原因是什么?你从中受到哪些启示?
      考古小组的同学回答,其他小组可作补充。对于学生联想到的环境遭到破坏、水源缺失、外族入侵、疾病流行等结论应从思维的角度予以肯定。
      学生搜寻网站的专题找出科学考证的结论:人为地乱砍滥伐森林、无计划地滥用水源是导致楼兰古城消失的真正原因。教师启发大家结合相关的地理知识谈谈自己从楼兰古城的消亡中得到启示,从而认识到保护环境、合理开发资源、科学治理的重要性,唤起人们对环境的忧患意识。
      课件:胡萝卜、丝绸、中草药、西瓜、核桃、葡萄、瓷器、茶叶、铁农具。(图片、文字显示)
      提问:商人是要讲究经济效益的,如果你从中原出发,可以带以上哪些商品到西域才能盈利?在你归来的时候,你应该把西域的哪些物品销往中原才能赚到钱?
      商人小组的同学回答此题。
      讲述:在人类文化交流中,最普遍的是物产的交流。中国物产在古代大量外流,是中国对世界文明的重要贡献。同时通过丝绸之路,西域的物产流入中国,也极大地丰富了中国人的生活。中国是丝绸的故乡,在经由这条路线进行的贸易中,中国输出的商品以丝绸最具代表性,因此将这条陆上交通路线称为“丝绸之路”。
      课件:佛教、基督教、印刷术、造纸术、指南针、火药、针灸。(图片、文字显示)
      提问:丝绸之路最初只是在经济上互通有无,作为商品交换,后来突破了经济范畴,在政治、外交、文化、艺术等各个领域都有深远影响。在以上文化成就中,中国对世界的贡献有哪些?世界对中国的影响有哪些?
      文化使者小组的同学回答此题。
      教师强调中国古代科技长期处于世界领先地位,尤其四大发明的西传有力地推动了欧洲文明的进步,改变了世界的面貌。而中国文化在它漫长的发展历史中,也曾深刻地接受了外部文明的影响,使得古老的中华文明得以不断更新、发展。丝绸之路成为中国与西方世界沟通的桥梁,人们对丝路畅通的兴奋,对遥远世界的向往,对丝绸之路带来的种种具体感受,成就了无数动人的诗篇。丝绸之路所代表的交流与开放盼精神,至今仍然存在。在我们生活中,可以看到许多与丝路有关的文章、歌曲、影视、社会活动等。
      视频“丝路集锦”:中日合拍纪录片《丝绸之路》片段、新丝路模特大赛片段、舞剧《丝路花雨》片段、歌曲《月牙泉》MTV片段、丝路旅游宣传片的片段。
      (二)张骞通西域
      导入:鲁迅说过,这世界上本没有路,走的人多了,也便成了路。丝绸之路造就了一批以果敢的精神、坚强的毅力克服重重艰难险阻的丝路人物。其中开通丝绸之路的先驱是谁呢?
      多媒体播放动画短片《张骞“凿空”》。
      提问:片中有这样的情节,张骞在出使途中被匈奴人抓住,被迫在匈奴结婚生子,过了十几年,张骞抛妻弃子,逃离匈奴,始终不忘自己的使命。如果你是片中的那个孩子,你会恨你的父亲抛下你吗?你如何看待这种做法?
      同学们大胆发表自己的看法,真诚表露自己的情感,教师启发学生学习张骞忠于祖国的献身精神和不畏艰险、锲而不舍的顽强斗志。
      思考:张骞出使西域本意是为了寻找盟友夹击匈奴,屡遭坎坷,受尽磨难,但未能完成使命,抱恨而归,那么张骞此行岂不是劳而无功?
      在学生讨论、发言的基础上教师总结:①张骞出使西域熟悉了西域的地理环境和风土人情,汉朝从此才了解到西域各国的情况,开始了与西域各国的友好往来,最终形成了中央政府对西域地区的政治管辖。公元前60年,西汉政府设置西域都护,从此,新疆地区成为我国不可分割的一部分。②促使了丝绸之路的全线贯通和空前繁荣。
      课堂小结:
      课件:报纸上有关丝绸之路申报世界文化遗产的报道。(扫描制作)
      思考:通过重走丝绸之路活动的所见所闻和学习张骞开通丝绸之路的“凿空”之功,你认为丝绸之路有资格申报世界文化遗产吗?如果你成为申遗代表团的成员,你将如何阐述你的理由以获得评审田的认可?
      教师指导学生回答此题即是将本节课的学习内容进行归纳小结,学生回答无须面面俱到,说清思路即可,培养学生概括、归纳问题的能力和语言表达能力。
      学习延伸:
      课件:古代丝绸之路和现代铁路图。
      思考:丝绸之路在X-业化到来的时刻,完成了它的历史使命,已被东起连云港、西至荷兰鹿特丹全长l0900千米的第二条亚欧大陆桥所取代。丝绸之路已渐渐成为历史,虽然当地的人们依然行进在这条古路上,但同一条路已经不再具有原来的那种沟通世界的干线意义了。你认为古老的丝绸之路在今天可以开发哪些新的价值呢?
      同学们结合生活实际,奇思妙想,畅所欲言。对于学生提出的诸如开发大西北、发展旅游资源:建立影视基地和博物馆、开发光能发电等合理化的建议教师应予以赞扬。
      作业布置:
      在网上查找有关丝绸之路的网站,以“丝路花絮”“丝路人物”“丝路风情”“丝路故事”等任一标题为题写一篇小文章。

  • 第14题:

    以下是《思想品德》(人教版)八年级上册第二课第二框《两代人的对话》的教学内容提纲。
    问题:(1)请设计出该部分教学内容的教学目标。
    (2)设计一个教学活动方案(不少于200字),并说明设计理由。


    答案:
    解析:
    (1)教学目标
    情感、态度与价值观目标:对父母亲人的爱:对自己正确行为的赞赏,对错误行为的后悔和反省;对父母的尊重,对自己人格的维护;崇尚与父母的平等,与父母共同遵守道德和法律准则;体会父母对自己的心情和期待,正确对待父母教育的情感;坚持正确的看法和行为,丢掉不良思想行为的态度。
    能力目标:掌握与父母沟通商量的能力以及对多种可能解决问题的方式进行选择的能力:培养与父母交往的诸多策的应用能力,锻炼家庭交往中得失利弊的权衡能力。
    知识目标:知道与父母沟通的过程;掌握与父母沟通的基本要领和主要策;以宽大胸怀和积极态度与父母交往;不必非争高下输赢不可。
    (2)活动方案

  • 第15题:

    由中国教育技术协会发布的系列教学设计模板包括()

    • A、课程(单元)教学设计模板
    • B、课堂教学设计模板
    • C、课外学习教学设计模板
    • D、自主学习教学设计模板

    正确答案:A,B,D

  • 第16题:

    请你为人教版七年级上册第三单元综合性学习《感受自然》设计一则教学设计。


    正确答案: 一、教学目标①热爱自然,体验自然,陶冶情操。②学会观摩。能抓住景物的主要特征,通过联想和想象,加深对自然的理解,实现与自然的沟通。③通过"认养"树木、草地,培养学生与大自然进行对话,培养学生关注自然、关注环境的责任感。④学会在观察与欣赏过程中与他人交流。二、教学重点①观察自然、体验自然。②联想、想象。③表达感受、心理、体会。三、课程安排一课时四、课前准备①学生提建议,制定计划。②学生可自由结合,分组观察、体验。③走进大自然。带领学生走上嘉定山,"认养"树木、草地。④与大自然对话的同时,侧重于对自然美景的沉浸与遐想。五、活动过程①播放《神奇的大自然》录像片段,激发学生欣赏大自然的诗情画意。②分小组交流:A.你喜欢哪一个季节的画面?B.你是否喜欢这个季节,为什么?谈出自己的独特感受。③小组选出发言代表全班交流。④春、夏、秋、冬四个小组,代表发言。A.表明自己的立场,谈出自己的感受,说出缘由。B.可与意见分歧者争论,鼓励表达自己的独特感受。⑤教师小结:无论你喜欢哪个季节,都无可厚非,因为这是你自己的独特感受,他人不能代替。⑥结合嘉定山一游,小组交流:A.你"认养"了哪棵树、哪片草地,为什么要认养它?你将会怎么做?B.你"心中的美景"是怎样的?⑦全班交流。⑧学生点评,教师总结。六、活动小结学生通过有意义的"走进大自然"活动,开阔了胸襟,陶冶了情操。通过"认养"活动,学生对自然和环境更加关注。因为有了真切的感受,所以学生们有感要发,有情要抒,学生思维和课堂气氛活跃,效果极佳。同时,也引发了我们的思考:为什么以前的作文学生要么无话可说,要么假话连篇?七、学生习作(略)

  • 第17题:

    以五年级上册《分数的意义》为例,请具体分析学生的学习起点、教学重点、教学难点,并制作这一课的教学设计。


    正确答案:一、教学目标1.知识能力:学会用分数描述生活中的事物,理解和掌握分数的意义,进一步掌握分数的读写法,理解分子、分母的意义。
    2.过程与方法:通过经历从生活中抽象出分数,观察教师提供的材料并猜想能不能平均分这些物体得到分数,动手分一分寻找分数等数学活动,在具体的生活情境中感悟“把一个物体或一些物体平均分成若干份,其中的一份或几份都可以用分数表示”这一过程,培养学生分析、概括等能力。
    3.情感态度与价值观:通过合作学习使学生获得成功、兴趣、愉悦、兴奋这些丰富的情感体验,并感受到生活中处处有分数。
    二、教学重点、难点
    教学重点:正确理解分数的意义和单位“l”的含义。
    教学难点:引导学生自主概括分数的意义。
    三、教学过程
    (一)情境导入
    1.让学生用“米”作单位说出自己的身高,并用小数表示。
    2.引导学生复习回忆分数的初步认识的知识并举例。
    师:说明在生活中经常用到整数和小数,小数是分母为10,100,1000,10000……的分数的另一种书写形式,实质上是特殊的分数。什么是分数呢?今天我们继续学习分数的意义。
    揭示并板书课题:分数的意义。
    (以学生身边熟悉的事物引导学生用整数、小数的概念表示事物的数量,进而回忆认识过的分数,不仅使数的概念得以横向扩展,而且使学生对所学知识有一个整体的感知,并对学习新知识产生亲切感。)
    (二)探索分数的意义
    1.探索感悟
    师:课前老师为大家准备了一些材料(学具中有一盒跳棋、一副没有大小王的扑克牌、一板发卡、一张长方形白纸、一袋圆珠笔、一板电池、一米长的绳子),同学们想一想:这分别是什么材料?这些材料能不能平均分,怎样用分数来表示?
    请大家动手分一分,并用分数来表示。(学生独立活动,寻找分数)
    学生小组交流,教师参与小组活动,重点发现平均分一些材料时用不同分数表示的学生。
    全班交流,教师引导学生说出得到了哪些分数,是怎么得到的。
    (教师从生活中精心挑选了一些实物,作为寻找分数的材料。首先引导学生观察这些材料并猜想能不能用平均分的方法得到分数,然后动手操作寻找分数。展示时重点展示平均分多个物体得到分数的操作过程,让学生感受可以把许多物体看作一个整体,把这个整体平均分成不同的份数,其中这一份或几份也可以用分数表示的过程。为抽象分数的意义做好铺垫,感悟分数就在生活之中。)
    2.抽象概括
    让学生说一说在寻找分数的过程中有什么新的发现。教师解释:像这样一个实物、一个计量单位(板书)和许多个物体(板书)组成的一个整体都可以用自然数“1”表示,通常我们把它叫作单位“1”(板书)。
    教师启发学生观察自己写出的分数,小组交流,体会分数中的分子、分母与自己平均分的过程有什么联系。
    学生通过交流汇报明确:分母表示把一个整体平均分的份数。分子表示这样的几份。
    让学生举例单位“1”还能表示生活中哪些物体,引导学生联想到:一个班的学生、一个学校的学生、男生的人数等等,都可以用单位“1”表示。
    学生试着用自己的话说一说什么是分数。只要学生明确是把单位“1”平均分成许多份,这样的一份可以用分数表示,这样的几份也可以用分数表示,教师就应加以肯定和鼓励。在此基础上再引导学生看书中定义,让他们自己读一读。
    (学生通过自己动手找分数,在已经建立直观认识的基础上,归纳分数的意义,不强调死记硬背程式化的术语,能用自己的语言表述出来说明学生已经明白什么是分数。接着引导学生看书进一步理解分数的意义,这样符合学生的认知规律。)
    (三)实践应用
    出示课件:
    师:看到这些分数你想到了什么?
    (通过研究找到的分数,让学生结合生活实例体会学习分数的价值,教师对学生在学习过程中表现出来的学习方法、情感、态度进行合理的评价,并让学生感悟生活中处处有数学,使学生对分数产生亲切感。)
    (四)小结
    师:通过这节课的学习你有什么感受?
    四、教学反思
    通过这节课的教学,对新课标有了进一步的理解和认识。

  • 第18题:

    教学设计题:请为人教版小学数学二年级下册第八单元《找规律》编写教学设计。


    正确答案:参考设计:
    【教学目标】
    (1)让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
    (2)使学生在教学活动中充分感受数学的价值。知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识、初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。
    (3)通过教学活动,初步发展学生的想象力。培养学生的创新意识。
    【教学用具】教具、学具设备、图片若干
    【教学过程】
    (一)旧知回顾
    师:请同学们看几道题,你们发现了什么?
    口○口○口_13579_246810_
    (让学生观察。说出每道题中的规律)
    导语:今天我们继续来“找规律”。(板书课题)
    (二)设置情境,感知循环排列
    (1)动物园里举行运动会,小动物们可高兴了,你瞧,他们排着整齐的队伍走出来了。老师分步出示图片,让学生观察。你发现了什么?第一步。逐一贴出图片:小熊、兔子、猴子、青蛙第二步,逐一贴出图片:兔子、猴子、青蛙、小熊第三步,逐一贴出图片:猴子、青蛙、小熊、兔子第四步,怎样贴呢?学生试贴:青蛙、小熊、兔子、猴子师:为什么这样贴呢?说出你的理由。
    (2)观察整幅方阵图。你们发现了什么?
    生1:小动物们轮流做排头。
    生2:图案的对角线处的图案一样。
    (3)请四个学生上台前做类似方阵图中动物的排列,四位同学不停的停换位置。(体会其中循环排列的含义)
    师:深入观察,你们还发现了什么?
    生:同学们像在不停地转圈,重复轮流做排头。
    师:刚才同学们用自己的语言形容出其中的排列规律,我们还可以说这种排列方式是循环排列的规律。
    (4)小东家搞装修,房子是怎样布置的呢?我们一起参观参观,有什么规律呢?(出示第115页两幅图)学生讨论讲解:墙面与地面都是循环排列的规律。
    (三)自由设计,加深感知
    (1)同学们都很善于观察,善于发现,现在来到小东的房间,小东拿出一些贴画。你能设计出有规律的图案吗?试一试。(学生独立设计,展示交流)。
    (2)根据下面的排列,你能接着画吗?
    ◇◆口_◆◇_口口■◇◆__
    (3)讨论:有何规律,与上面的相同吗?
    ☆★○●●☆★○○●☆★__
    得出:其中的循环排列与上面的方向正好相反。
    (4)试着画一画,你有什么发现。
    口■△口▲△__口■△▲▲口_口__△▲
    得出:图形的排列呈顺时针循环排列。
    (5)练习二十三的第2题(针面规律)
    (四)课后总结

  • 第19题:

    单选题
    根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题,教学设计可以归纳为三个层面。他们是指()。
    A

    学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计

    B

    学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计

    C

    学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计

    D

    学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第20题:

    问答题
    请为人教版小学数学二年级下册第八单元《找规律》编写教学设计。

    正确答案:
    教学目标
    1.让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
    2.使学生在教学活动中充分感受数学的价值.知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识.初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。
    3.通过教学活动.初步发展学生的想象力.培养学生的创新意识。
    教具、学具设备
    图片若干
    教学设计
    (一)旧知回顾
    师:请同学们看几道题,你们发现了什么?
    口○口○口_
    13579—
    246810一
    (让学生观察。说出每道题中的规律)
    导语:今天我们继续来“找规律”。(板书课题)
    (二)设置情境.感知循环排列
    1.动物园里举行运动会,小动物们可高兴了.你瞧.他们排着整齐的队伍走出来了。老师分步出示图片,让学生观察。你发现了什么?
    第一步。逐一贴出图片:小熊、兔子、猴子、青蛙
    第二步.逐一贴出图片:兔子、猴子、青蛙、小熊
    第三步,逐一贴出图片:猴子、青蛙、小熊、兔子
    第四步,怎样贴呢?学生试贴:青蛙、小熊、兔子、猴子
    师:为什么这样贴呢?说出你的理由。
    2.观察整幅方阵图。你们发现了什么?
    生1:小动物们轮流做排头。
    生2:图案的对角线处的图案一样。
    3.请四个学生上台前做类似方阵图中动物的排列,四位同学不停的停换位置。(体会其中循环排列的含义)
    师:深入观察,你们还发现了什么?
    生:同学们像在不停地转圈,重复轮流做排头。
    师:刚才同学们用自己的语言形容出其中的排列规律,我们还可以说这种排列方式是循环排列的规律。
    4.小东家搞装修.房子是怎样布置的呢?我们一起参观参观.有什么规律呢?(出示第115页两幅图)学生讨论讲解:墙面与地面都是循环排列的规律。
    (三)自由设计,加深感知
    1.同学们都很善于观察,善于发现,现在来到小东的房间,小东拿出一些贴画。你能设计出有规律的图案吗?试一试。(学生独立设计,展示交流)。
    2.根据下面的排列,你能接着画吗?
    ◇◆口一◆◇一口口■◇◆——
    3.讨论:有何规律.与上面的相同吗?
    ☆★○●●☆★○○●☆★——
    得出:其中的循环排列与上面的方向正好相反。
    4.试着画一画.你有什么发现。
    口■△口▲△——口■
    △▲▲口一口——△▲
    得出:图形的排列呈顺时针循环排列。
    5.练习二十三的第2题(针面规律)
    (四)课后总结
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    问答题
    教学设计题:请为人教版小学数学二年级下册第八单元《找规律》编写教学设计。

    正确答案: 参考设计:
    【教学目标】
    (1)让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
    (2)使学生在教学活动中充分感受数学的价值。知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识、初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。
    (3)通过教学活动,初步发展学生的想象力。培养学生的创新意识。
    【教学用具】教具、学具设备、图片若干
    【教学过程】
    (一)旧知回顾
    师:请同学们看几道题,你们发现了什么?
    口○口○口_13579_246810_
    (让学生观察。说出每道题中的规律)
    导语:今天我们继续来“找规律”。(板书课题)
    (二)设置情境,感知循环排列
    (1)动物园里举行运动会,小动物们可高兴了,你瞧,他们排着整齐的队伍走出来了。老师分步出示图片,让学生观察。你发现了什么?第一步。逐一贴出图片:小熊、兔子、猴子、青蛙第二步,逐一贴出图片:兔子、猴子、青蛙、小熊第三步,逐一贴出图片:猴子、青蛙、小熊、兔子第四步,怎样贴呢?学生试贴:青蛙、小熊、兔子、猴子师:为什么这样贴呢?说出你的理由。
    (2)观察整幅方阵图。你们发现了什么?
    生1:小动物们轮流做排头。
    生2:图案的对角线处的图案一样。
    (3)请四个学生上台前做类似方阵图中动物的排列,四位同学不停的停换位置。(体会其中循环排列的含义)
    师:深入观察,你们还发现了什么?
    生:同学们像在不停地转圈,重复轮流做排头。
    师:刚才同学们用自己的语言形容出其中的排列规律,我们还可以说这种排列方式是循环排列的规律。
    (4)小东家搞装修,房子是怎样布置的呢?我们一起参观参观,有什么规律呢?(出示第115页两幅图)学生讨论讲解:墙面与地面都是循环排列的规律。
    (三)自由设计,加深感知
    (1)同学们都很善于观察,善于发现,现在来到小东的房间,小东拿出一些贴画。你能设计出有规律的图案吗?试一试。(学生独立设计,展示交流)。
    (2)根据下面的排列,你能接着画吗?
    ◇◆口_◆◇_口口■◇◆__
    (3)讨论:有何规律,与上面的相同吗?
    ☆★○●●☆★○○●☆★__
    得出:其中的循环排列与上面的方向正好相反。
    (4)试着画一画,你有什么发现。
    口■△口▲△__口■△▲▲口_口__△▲
    得出:图形的排列呈顺时针循环排列。
    (5)练习二十三的第2题(针面规律)
    (四)课后总结
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    单选题
    根据现代学校教学活动领域所涉及的主要问题,教学设计可以归纳为三个层面。他们是指( )。
    A

    学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计

    B

    学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计

    C

    学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计

    D

    学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计


    正确答案: A
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    问答题
    以五年级上册《分数的意义》为例,请具体分析学生的学习起点、教学重点、教学难点,并制作这一课的教学设计。

    正确答案: 一、教学目标1.知识能力:学会用分数描述生活中的事物,理解和掌握分数的意义,进一步掌握分数的读写法,理解分子、分母的意义。2.过程与方法:通过经历从生活中抽象出分数,观察教师提供的材料并猜想能不能平均分这些物体得到分数,动手分一分寻找分数等数学活动,在具体的生活情境中感悟“把一个物体或一些物体平均分成若干份,其中的一份或几份都可以用分数表示”这一过程,培养学生分析、概括等能力。3.情感态度与价值观:通过合作学习使学生获得成功、兴趣、愉悦、兴奋这些丰富的情感体验,并感受到生活中处处有分数。二、教学重点、难点教学重点:正确理解分数的意义和单位“l”的含义。教学难点:引导学生自主概括分数的意义。三、教学过程(一)情境导入1.让学生用“米”作单位说出自己的身高,并用小数表示。2.引导学生复习回忆分数的初步认识的知识并举例。师:说明在生活中经常用到整数和小数,小数是分母为10,100,1000,10000……的分数的另一种书写形式,实质上是特殊的分数。什么是分数呢?今天我们继续学习分数的意义。揭示并板书课题:分数的意义。(以学生身边熟悉的事物引导学生用整数、小数的概念表示事物的数量,进而回忆认识过的分数,不仅使数的概念得以横向扩展,而且使学生对所学知识有一个整体的感知,并对学习新知识产生亲切感。)(二)探索分数的意义1.探索感悟师:课前老师为大家准备了一些材料(学具中有一盒跳棋、一副没有大小王的扑克牌、一板发卡、一张长方形白纸、一袋圆珠笔、一板电池、一米长的绳子),同学们想一想:这分别是什么材料?这些材料能不能平均分,怎样用分数来表示?请大家动手分一分,并用分数来表示。(学生独立活动,寻找分数)学生小组交流,教师参与小组活动,重点发现平均分一些材料时用不同分数表示的学生。全班交流,教师引导学生说出得到了哪些分数,是怎么得到的。(教师从生活中精心挑选了一些实物,作为寻找分数的材料。首先引导学生观察这些材料并猜想能不能用平均分的方法得到分数,然后动手操作寻找分数。展示时重点展示平均分多个物体得到分数的操作过程,让学生感受可以把许多物体看作一个整体,把这个整体平均分成不同的份数,其中这一份或几份也可以用分数表示的过程。为抽象分数的意义做好铺垫,感悟分数就在生活之中。)2.抽象概括让学生说一说在寻找分数的过程中有什么新的发现。教师解释:像这样一个实物、一个计量单位(板书)和许多个物体(板书)组成的一个整体都可以用自然数“1”表示,通常我们把它叫作单位“1”(板书)。教师启发学生观察自己写出的分数,小组交流,体会分数中的分子、分母与自己平均分的过程有什么联系。学生通过交流汇报明确:分母表示把一个整体平均分的份数。分子表示这样的几份。让学生举例单位“1”还能表示生活中哪些物体,引导学生联想到:一个班的学生、一个学校的学生、男生的人数等等,都可以用单位“1”表示。学生试着用自己的话说一说什么是分数。只要学生明确是把单位“1”平均分成许多份,这样的一份可以用分数表示,这样的几份也可以用分数表示,教师就应加以肯定和鼓励。在此基础上再引导学生看书中定义,让他们自己读一读。(学生通过自己动手找分数,在已经建立直观认识的基础上,归纳分数的意义,不强调死记硬背程式化的术语,能用自己的语言表述出来说明学生已经明白什么是分数。接着引导学生看书进一步理解分数的意义,这样符合学生的认知规律。)(三)实践应用出示课件:师:看到这些分数你想到了什么?(通过研究找到的分数,让学生结合生活实例体会学习分数的价值,教师对学生在学习过程中表现出来的学习方法、情感、态度进行合理的评价,并让学生感悟生活中处处有数学,使学生对分数产生亲切感。)(四)小结师:通过这节课的学习你有什么感受?四、教学反思通过这节课的教学,对新课标有了进一步的理解和认识。
    解析: 暂无解析

  • 第24题:

    问答题
    电流和电路是人教版八年级《物理》上册第五章第二节内容。本节是学生在初中阶段学习电学知识的基础,是学习欧姆定律和电功率的前提。在一堂课上,杜老师设计了分组实验,以培养学生的观察和分析归纳能力,激发学生学习兴趣。如果你是杜老师,请你为本节课设计一个教学结课片段,并说明设计思路。

    正确答案: 总结部分:进行规范的画图示范,结合元件符号的特点,针对学生容易马虎的地方,提出画好元件符号的要求。并结合同学们的分组实验,让同学们把实物连接电路画成电路图。(可在课后让同学们练习连接电路和画电路图的小比赛。)学生经过训练,认识电路、连接电路和画电路图的能力会有较快的提高,可激发学生的兴趣。培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。布置作业:①课本动手动脑学物理1、2、3题。②回家动手练习,实验。设计思路:正确画电路图和根据电路图连接电路是学习电学的基本功,也是本节课的重难点之一,因此在教学中加强了这方面的训练。作业布置的环节,分成两个梯度,一个是基本作业起到巩固的作用,另一个是为了锻炼同学们的动手能力。
    解析: 暂无解析