更多“上课铃响了,我和刚刚认识的同学们坐在明亮的教室里,等dài着老师的到来。”相关问题
  • 第1题:

    上课铃响了,来上英语课的陆老师看着教室旁仍在打扫的学生们,他如何做最合适?

    A.和同学们一起尽快打扫,打扫完后再开始上课
    B.留下班干部继续打扫,组织其他同学开始上课
    C.让全班同学回教室上课,下课以后再继续打扫
    D.和班主任协商,不上课,为教育学生继续打扫

    答案:C
    解析:
    在处理一些突发性问题时,应该坚持不影响教学为首要原则,而且学生的“破坏”面积比较大,短时间也没法打扫干净,因此应该先以上课为主,之后再组织学生打扫卫生。
    因此。
    选择C选项。

  • 第2题:

    上课时,一些平时不受老师重视的学生,有的爱讲话,有的爱做小动作,特别是坐在窗边的学生则爱把窗帘拉开又合上,合上又拉开。老师发脾气,他们反倒做鬼脸引起同学们的哈哈大笑。
    试运用相关教育教学理论,说明这些学生上课做出这些动作的原因。如果你是老师,如何处理为好?


    答案:
    解析:
    【考查要点】本题主要考查考生运用相关教育理论知识分析问题和解决问题的能力。
    【参考答案】(1)马斯洛将人的需要从低到高分成五种:生理的需要;安全的需要;归属与爱的需要;尊重的需要;自我实现的需要。
    (2)这些学生上课时有的爱讲话,有的爱做小动作,坐在窗边的学生把窗帘开了又合上,是为了满足归属与爱及尊重的需要。因为这些学生平时受教师关注较少,在同学中地位一般不高,所以,他们总想要寻找机会表现自己,以获得老师和其他同学的关注。
    (3)如果我是老师,将采取以下办法:多关注平时不太受重视的学生。在课堂中,多提问学生,根据学生的特点,给予合适的机会表现自己;在课外活动中,根据学生的特长,给这些学生提供适当的表现机会;在课下,多找学生聊天谈心,关心他们的学习和生活。只要学生有了进步,有了成功,就及时表扬,满足他们的心理需求。

  • 第3题:

    上课铃声一响,同学们不应该()

    • A、端坐在教室,恭候老师上课
    • B、若还没来得及进入教室的同学,应迅速进入教室就坐
    • C、在课堂上,要认真听老师讲课
    • D、当老师提问时,应先举手,得到老师许可后发言

    正确答案:B

  • 第4题:

    白化病学生有低视力,应安排坐在窗口等明亮的地方。


    正确答案:错误

  • 第5题:

    学生听到()后,应迅速走进教室,准备好课本的学习用品。

    • A、上课预备铃
    • B、上课铃
    • C、老师说上课
    • D、班长说起立

    正确答案:A

  • 第6题:

    马老师像往常一样来到操场等候学生,可上课铃已经响了一会儿了,学生们还是满操场跑,对上课铃声置若罔闻。马老师多次遇到这样的情况,每次都会大声训斥学生,甚至惩罚学生跑圈,但并未改变这一现象。马老师这样解决问题的方式为什么效果不大?该如何解决?


    正确答案: 马老师面对学生不遵守课堂纪律的行为采取训斥和体罚的方式并不能让学生从心里信服,仅是让学生在"高压"之下暂时"屈服",随后学生要么不屑一顾,随你老师怎么说我依然如故,要么产生逆反心理故意做让老师生气的行为。此外,马老师并没有给学生说清楚如何做才是遵守纪律的行为,为什么要遵守纪律。只有让学生知其所以然才能明白自己今后应该怎么做。所以马老师解决问题的方式并不能收到好的效果。解决该问题可以从这几个方面着手:①明确要求,让学生了解上课有哪些要求和规则,并说明做到要求和遵守规则可以提高我们的课堂效率,避免发生安全问题,让我们"玩"得更开心。②改变学生对体育课堂的错误认识,体育课是在"玩",也可以很"自由、快乐",但是体育课的"玩"是要玩出知识、玩出水平、玩出健康身体的;体育课的"自由"是建立在主动学练基础上的大胆创新,积极练习的;体育课的"快乐"是建立在掌握技术、完成任务的基础上的。帮助学生理解体育课的"玩、自由、快乐"的真正含义。③建立规矩,注意表达方式。与学生见面的第一节课是建立规矩非常好的时机,因而在第一次的体育课上要肯花功夫建立学生的课堂纪律的意识,并逐渐形成习惯。教师在表达自己的要求时要注意方式,使学生乐于接受并改进。

  • 第7题:

    问答题
    金老师在一节唱歌课中,正在讲解遇到的高音该如何演唱时,窗外车站的大钟突然“当、当、当”地响了起来,这个意外的因素很自然地吸引了学生的注意力,顿时,课堂秩序一片混乱,老师则大声呵斥同学们,让同学们保持安静,认真听讲,这时同学们极不情愿地继续上课,这堂课也在比较尴尬的气氛中结束。 简述自己的看法。

    正确答案: (1)此案例是一个问题案例。
    (2)在这堂音乐课中,教师在出现突发状况时没能够因势利导结合突发因素安排教学活动,一味地按部就班,暴露出这位教师处理突发事件的应变能力较差。面对突如其来的情况,没有及时地调整授课思路,简单粗暴的通过训斥学生来维持课堂秩序,导致整节课在尴尬的气氛中结束。
    (3)在课堂中出现这种情况的时候,教师不能训斥学生或大声地维持课堂秩序,应该顺势利用钟声让学生仔细聆听,并寻找钟声的音高。这样一来,原本与教学无关的突发因素被很巧妙地运用到课堂中,而且,经历了这个与教学无关的意外事件之后,学生的积极性被调动起来,在和谐融洽的气氛中结束课程。最终,将取得较好的教学效果。
    解析: 暂无解析

  • 第8题:

    单选题
    女(nǚ):上课(shàngkè)时间(shíjiān)到(dào)了(le),我(wǒ)要(yào)去(qù)上课(shàngkè)了(le),同(tóng)学(xué)们(men)还(hái)等(děng)着(zhe)我(wǒ)呢(ne)!男(nán):好的(hǎode),那(nà)我(wǒ)在(zài)这(zhè)里(li)等(děng)你(nǐ)下班(xiàbān)。问(wèn):女(nǚ)的(de)是(shì)做(zuò)什(shén)么(me)的(de)?
    A

    医生(yīshēng)

    B

    老师(lǎoshī)

    C

    服务员(fúwùyuán)


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第9题:

    单选题
    一位音乐教师在上《平安夜》这堂课的时候,在教室里点燃了蜡烛,同学们伴着音乐静静走进教室,围坐在一起,倾听音乐,获得体验。请问这位老师运用的是哪种创设情境的教学方法?()
    A

    语言创设情境

    B

    美术创设情境

    C

    光线创设情境

    D

    音源创设情境


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    问答题
    阅读材料,回答问题。材料:李老师刚刚走进教室,就见一个足球飞了进来,正好砸中李老师,一看正是班里的"超人"李跃和张鸣。同学们顿时安静了下来,他俩一见砸中老师了也非常尴尬。李老师看了看他们,又看看全班同学,说:"球踢得不错,命中目标,得分。但是下次踢球到操场上去踢。如果在教室中踢球,我就会亮红牌,把你们罚下场。"教室里的气氛立刻得到了缓和。 问题:请从教师职业道德角度分析李教师的行为。

    正确答案: (1)李老师的行为体现了他"关爱学生",当他被足球砸中时,没有批评、挖苦学生,而是用幽默的方式进行处理,体现了尊重学生人格,平等公正对待学生,严慈相济,做学生良师益友的职业修养。
    (2)李老师做到了"教书育人",能够根据实际情况循循善诱,因材施教。培养学生宽以待人良好品行。
    (3)李老师"为人师表",为学生处理突发事件提供了典范。
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    单选题
    李老师______。
    A

    把上课用的教材让我带给他

    B

    让我把教材上课用的带给他

    C

    让我把上课用的教材带给他

    D

    把上课用的教材带给他让


    正确答案: A
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    问答题
    我的小学语文老师脾气很大,动不动就训人,我不喜欢他,也就不喜欢他的课。四年下来,我的语文成绩一直很差,并因此而自卑。可是,后来发生的一件事彻底改变了这一切。那天一上课,坐在教室里的我就开起了小差。“李明,你起来回答……”突然,老师向我提问了。可怜的我连什么问题都没有听清楚,战战兢兢站了起来,准备挨一顿臭骂。出乎意料的是,老师竟然对我深情的微笑了一下。我真的不敢相信!四年来,老师从来没有对我微笑过!对我微笑了,说明老师是看得起我的,不嫌弃我的成绩差,想到这里,我挺直了腰板,认真听起课来。不一会,老师的脸又转到我这边来了。大概是看到我听课认真的缘故吧,老师又给我热情的一笑。我心想,老师一定是在鼓励我。那天,我非常开心。从此以后,我的语文成绩突飞猛进。虽然老师在也没有对我微笑过,但我想,老师心里是喜欢我的。我能看到来时的心在对我微笑。多年以后,我回到家乡,去看望这位语文老师,感谢他那两次微笑。老师默默回忆许久,感触地说:“我很惭愧!我记得当年的那两个微笑并不是给你的。是我的女朋友和校长正在你的身后听课……两个并不是给你的微笑,却改变了你的一生!以后,我要改变教育方式,把微笑送给所有的学生……”从教师职业道德的角度,你从材料中获得哪些启示?

    正确答案:
    解析:

  • 第13题:

    “上课铃响了,初-(9)班的同学们刚刚上完体育课,都满头大汗地跑进音乐教室,大部分同学拿着课本不停地扇。刘老师开始播放《卡门》序曲,平时就很调皮的陈锋又迟到了,手里还拿着排球进教室,刘老师生气地瞪了他一眼,继续上课,在分组讨论如何表现斗牛士的形象时,教室里气氛热闹起来,陈锋乘机把排球拿起来重重地拍击了一下,‘砰!’的一声将大家的注意力全都吸引了过去,刘老师把陈锋叫到讲台前,狠狠地训斥了一顿,就直接开始上课了……”
    问题:对上述的教学片段案例进行分析,并简述如果你是刘老师,你会如何处理这种情况。


    答案:
    解析:
    (1)这是一个问题案例。
    (2)本节课是音乐鉴赏课,从案例中我们会发现老师并没有很好地处理好与学生之间的关系,当面对学生调皮时,他不但没有正确地去引导大家进行讨论,而是把调皮学生叫到讲台前进行了训斥,忽略了学生的感受,这种做法不符合《新课标》中以学生为中心的课堂教学。
    在《新课标》中强调以学生为中心的课堂教学,教师在教学过程中对学生应该进行引导,首先面对学生迟到,作为老师不应该做出生气地瞪他的举动,这样会引起学生的逆反心理,而是应该用语言将学生的注意力吸引过来,比方说:这节课欣赏的是《卡门》序曲,大家一起来想象一下现在大家都处于斗牛场内,我们一起来感受一下斗牛场内的欢呼声。这样学生的注意力也就会回到乐曲中。当面对学生在讨论环节出现调皮捣乱的现象时,老师可以让学生给大家表演一下斗牛场中斗牛士的那种英姿飒爽的姿态,从而增加学生的课堂参与性,从而缓解课堂气氛。

  • 第14题:

    阅读下面材料,回答问题。
    上课前,徐老师刚走到教室门口,冷不防从教室里飞出一个足球,正好从徐老师头上擦过,同学们一下子惊呆了,心想,这下可闯了大祸!可是事情的发展却出乎同学们的意料,徐老师并没有严厉斥责踢球的同学,而是从容地回过身,捡起足球,微笑着走上讲台说好厉害的一脚,踢个正着,得分!不过要想练好射门功夫,还是到操场上去练吧。如果以后还有人在教室里踢足球,我就会出示红牌,将他罚出教室!”听了徐老师的话,那位踢球的同学羞愧地低下了头,其他同学会意地笑了。紧张的气氛一下得到了缓和。同学们带着轻松愉快的心情开始上课了。
    问题(一):请评析徐老师应对课堂突发事件的策略。
    问题(二):试说明教师处理课堂中的突发事件应注意哪些方面。


    答案:
    解析:
    问题(一):
    该案例中,徐老师应对课堂突发事件时的策略,既体现了科学性,又体现了艺术性。具体而言:(1)沉着冷静。徐老师在面对突发事件时,没有立刻对学生进行严厉的批评,而是冷静面对,缓解了学生的紧张情绪。(2)幽默诙谐。徐老师运用了一种幽默调侃的方式来解决问题,既显示了教师的宽怀大度,又消除了师生的对立情绪和矛盾,制造了一种轻松愉快的气氛。(3)欲贬先褒。徐老师在批评时,将表扬放在前面,先是肯定了球技不错,然后又婉转地指出了这种行为的不当之处,既激励了学生,又让其认识到了自己的错误,同时还 调动了课堂气氛。
    问题(二):
    (1)沉着冷静,以静制动。遇到突发事件时,教师要善于控制自己的情感,冷静地掌握全班,要具体问题具体分析,坚持细致耐心的教育,态度严肃而亲和,心胸平静而理智,正确处理师生矛盾,缓解学生的对立情绪。
    (2)正确教育,因势利导。遇到课堂突发事件时,教师要根据学生的特点,结合教学实际,以理服人。要说服而不要压服;要疏导而不要惩治报复;要诱导攻心而不要简单粗暴;要真心接受而不要强迫服从。
    (3)时效统一,及时高效。教师在处理突发事件时应力求做到:尽力缩短处理的时间;尽力限制、减少、消除突发事件的消极影响;点到为止,见好就收;尽力运用教学机智,化消极为积极,化被动为主动。
    (4)化弊为利,长善救失。教师要把突发事件当成提高学生认识、激发学生情趣、磨炼学生意志、培养学生品质,以及教育大多数学生的机会。特别是对因“后进生”的问题行为引发的突发件,教师更要扬长避短、长善救失,在坏事中寻找积极因素,利用积极因素教育学生。
    (5)幽默诙谐,化解矛盾,处理课堂突发事件时,教师运用幽默或采用一种委婉的方式来解决问题,可以取得意想不到的效果。
    (6)采用暗示,旁敲侧击。对于一些不显著的、影响不大的、涉及面不广的课堂突发事件,教师最好采用暗示的方法灵活处理,如语调的变化、目光的注视、少量的手势、适当的姿势、示意的动作等。
    专家点拨:教师在授课过程中可能都遇到过一些意想不到的事件,如何处理突如其来的问题,是对教师临场应变能力的考验。如果问题化解得巧妙,不仅能使教师自己迅速摆脱窘境,保证课堂教学顺利进行,而且还会得到学生的敬佩;反之则犹如掉进了泥潭,不要说这节课的教学任务完不成,教师在学生心目中的威信也要大打折扣。这实际上是对教师思想、知识、能力、素质以及个性修养的全面考验。

  • 第15题:

    老师开始上课之后,同学们就立刻停止交谈保持安静,这主要是因为同学们受到了()的控制。

    • A、教师的权力
    • B、学校的规章制度
    • C、教室场
    • D、同学们的评价

    正确答案:C

  • 第16题:

    马老师像往常一样来到操场等候学生,可上课铃已经响了一会儿了,学生们还是满操场跑,对上课铃声置若罔闻。马老师多次遇到这样的情况,每次都会大声训斥学生,甚至惩罚学生跑圈,但并未改变这一现象。分析该问题产生的原因。


    正确答案: 案例中出现的问题可以从主观原因和客观原因两方面进行分析。①客观原因,由体育教学的特殊性导致的,因为体育教学是在室外开展,容易受到天气、场地、器材以及人等因素的干扰,纪律问题的发生也更容易。学生从封闭的教室来到操场,一下子那种被束缚的感觉消失了,再加上活动好动的天性,让学生降低了在课堂上的自我要求,从而引发了课堂纪律问题的发生:②主观原因,大多数学生对体育课的认知或是理解就是玩、自由、快乐,不用回答问题,没有课后作业,考试不及格也不用被家长训斥等。因此,形成了学生对待体育课堂随意、松懈、散漫的不良习惯,在体育课堂上无拘无束,放任自己,因而纪律问题会一再出现。主客观原因的存在就是体育课发生纪律问题的根源。

  • 第17题:

    上课铃响了,教室里顿时()下来。

    • A、平静
    • B、安静
    • C、寂静
    • D、冷静

    正确答案:B

  • 第18题:

    八年级的一节音乐课上,同学们正在老师的钢琴伴奏下学唱《大海啊,故乡》。这时,在整齐的歌声中冒出了一串口哨声,顿时一阵哄笑,继而在老师琴声的骤停下一片静寂。老师很生气地问:“这么美的音乐,是谁捣乱?”教室里鸦雀无声。片刻后,大家都左顾又右盼地寻找刚才吹哨的那位同学,并小声议论着,课堂气氛显得紧张而尴尬,老师找不出吹口哨的那位同学,只好继续上课,但是学生和老师都被这个“插曲”影响了心情,马马虎虎上完了后半堂课。 简要叙述对案例的分析。


    正确答案: (1)这是一个问题案例,属于对突发事件处理的案例。
    (2)在本案例中,老师面对课堂上捣乱的学生,采用了训斥的方式,只是暂时性地对调皮捣乱的学生起到了震慑作用,但是并没有使学生心服口服,最后也只是在马马虎虎的氛围中结束了这堂课。不仅伤害了师生感情,而且影响了课堂教学。 (3)对于这种情况,教师不应该采取这样错误的方式,而应该借势引导,比如“老师听到了刚才有位同学用一种很新颖的方式为乐曲伴奏,老师觉得这位同学的想象力很丰富,我们请他为我们表演一下好吗?大家掌声鼓励!”以这样的方式,调动起所有学生的模仿学习,以鼓励的形式,合理地化解这次课堂突发事件,这样做将学生们的兴趣调动起来了,同时也增强了“捣蛋鬼们”的信心,相信在以后的音乐课堂中,他们会自觉纠正自己的学习态度,变被动学习为主动的学习。通过这样的处理,不仅维持住了良好的师生关系,更增强了孩子们的自信心。当然,对课堂突发事件的处理方法不是唯一的,而是灵活多样的,这就要求授课教师要充分发挥自己的主观能动性,找出最佳的、行之有效的处理方法,才能达到目的,收到良好的处理效果。

  • 第19题:

    判断题
    同学们,你们好!我叫张雪,这个学期我们一起学习汉语。下面我们开始上课。★她是老师。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析

  • 第20题:

    问答题
    马老师像往常一样来到操场等候学生,可上课铃已经响了一会儿了,学生们还是满操场跑,对上课铃声置若罔闻。马老师多次遇到这样的情况,每次都会大声训斥学生,甚至惩罚学生跑圈,但并未改变这一现象。分析该问题产生的原因。

    正确答案: 案例中出现的问题可以从主观原因和客观原因两方面进行分析。①客观原因,由体育教学的特殊性导致的,因为体育教学是在室外开展,容易受到天气、场地、器材以及人等因素的干扰,纪律问题的发生也更容易。学生从封闭的教室来到操场,一下子那种被束缚的感觉消失了,再加上活动好动的天性,让学生降低了在课堂上的自我要求,从而引发了课堂纪律问题的发生:②主观原因,大多数学生对体育课的认知或是理解就是玩、自由、快乐,不用回答问题,没有课后作业,考试不及格也不用被家长训斥等。因此,形成了学生对待体育课堂随意、松懈、散漫的不良习惯,在体育课堂上无拘无束,放任自己,因而纪律问题会一再出现。主客观原因的存在就是体育课发生纪律问题的根源。
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    判断题
    上课时,老师问同学们的爱好,我说除了唱歌、跳舞以外,还喜欢打乒乓球。★“我”只有一个爱好,是打乒乓球。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    单选题
    上课铃响了,教室里顿时()下来。
    A

    平静

    B

    安静

    C

    寂静

    D

    冷静


    正确答案: B
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    单选题
    学生听到()后,应迅速走进教室,准备好课本的学习用品。
    A

    上课预备铃

    B

    上课铃

    C

    老师说上课

    D

    班长说起立


    正确答案: A
    解析: 暂无解析