单选题小明因为期中考试没考好,一直网闷不乐,玩游戏都不能让他开心。他的情绪属于( )。A 心境B 美感C 激情D 应激

题目
单选题
小明因为期中考试没考好,一直网闷不乐,玩游戏都不能让他开心。他的情绪属于(  )。
A

心境

B

美感

C

激情

D

应激


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更多“小明因为期中考试没考好,一直网闷不乐,玩游戏都不能让他开心。他的情绪属于(  )。”相关问题
  • 第1题:

    阅读材料,回答问题。
    小明今年上五年级,班主任对他印象一直不好。其实他的学习成绩不错,在学校也没犯过什么大错,就是平时有点顽皮,不太自觉,但班主任对他很有偏见,小明的家长也侧面和班主任
    沟通过,提了些意见,最终非但没改变什么,反而发展到班主任经常故意地挑小明错的程度。
    根据上述材料,请你从学生观的角度分析一下老师的做法。


    答案:
    解析:
    【知识点】职业理念——学生观
    材料中班主任的做法不合理.违背了“以人为本”的学生观的要求。
    首先,学生是处于发展过程中的人,是具有巨大发展潜能的。材料中。班主任因为对小明的印象不好而有偏见。并且故意挑错。给小明贴上顽皮的标签.没有认识到学生是具有巨大发展潜能的,虽然现在很顽皮,但将来是可以改变的。并且没有认识到学生是处于发展过程中的人。
    老师应该予以指导。而非指责。
    其次,学生是独特的人,是完整的人,具有自身独特性。材料中,班主任对小明有偏见。还不听家长意见,变本加厉,没有认识到学生是有着丰富个性的完整的人,不利于学生的发展。
    再次,学生是具有独立意义的人,在教育活动中处于主体地位。教师要认识到主体性的积极作用,通过发挥主导作用.充分调动学生的积极性和创造性。
    因此,教师要坚持“以人为本”的学生观,认识到学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人,在教育教学中践行以人为本的学生观,促进学生的健康发展。

  • 第2题:

    小明最近一周的情绪一直不高,他的班主任王老师为了了解情况去小明家进行家访.这体现了教师劳动的(  )。


    A.创造性

    B.长期性

    C.示范性

    D.广延性

    答案:D
    解析:
    班主任老师进入到学生家庭进行家访,这体现了劳动空间由学校之内延伸到了学校之外,是教师劳动空间广延性的表现。

  • 第3题:

    下面属于负强化例子的是( )

    A.通过减少批评和消除冷漠来提高学习效率
    B.通过没收小说来改掉课堂不认真听讲的习惯
    C.员工因为上班时间在办公室玩游戏被领导发现,结果扣了他的钱,后来员工再也不敢在上班时间玩游戏了
    D.妈妈为了激励小明提高成绩,提出如果他期末考试进了全班前十名,就免去他每周末洗碗的任务

    答案:A,D
    解析:
    负强化也称消极强化,是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。B、C项属于惩罚。

  • 第4题:

    最近一周小明的情绪一直不高,他的班主任王老师为了了解情况,去小明家进行家访,这体现了教师劳动的()

    • A、创造性
    • B、长期性
    • C、示范性
    • D、空间的广延性

    正确答案:D

  • 第5题:

    梅森没有和简爱说话,因为()。

    • A、他晕了
    • B、他害怕惊醒杀人犯
    • C、他没力气说话
    • D、他不敢说话

    正确答案:D

  • 第6题:

    王强《高等数学》考试不及格,辅导员老师问他为什么没考好,王强说:“老师出题太偏,我复习的都没考到”,又说:“学校学习条件太差,图书馆位子不够,寝室太吵,教室晚上十点就熄灯”。辅导员问其他同学为什么王强数学没考好,同学说:“他经常上网玩游戏,上课也经常不来。”本案例所涉及的心理学理论其首创者是()

    • A、阿特金森
    • B、马斯洛
    • C、海德
    • D、班杜拉

    正确答案:C

  • 第7题:

    王强《高等数学》考试不及格,辅导员老师问他为什么没考好,王强说:“老师出题太偏,我复习的都没考到”,又说:“学校学习条件太差,图书馆位子不够,寝室太吵,教室晚上十点就熄灯”。辅导员问其他同学为什么王强数学没考好,同学说:“他经常上网玩游戏,上课也经常不来。”本案例属于心理学的哪类问题?()

    • A、自我意识
    • B、归因
    • C、自我效能感
    • D、心理健康

    正确答案:B

  • 第8题:

    小明期中考试不理想,父母答应如果期末考试能考好,就给他买电脑,于是小明刻苦地学习,期末考试时取得了优异的成绩。从学习动机理论来看,这属于( )。

    • A、直接近景性动机
    • B、直接远景性动机
    • C、间接远景性动机
    • D、间接近景性动机

    正确答案:D

  • 第9题:

    王强《高等数学》考试不及格,辅导员老师问他为什么没考好,王强说:“老师出题太偏,我复习的都没考到”,又说:“学校学习条件太差,图书馆位子不够,寝室太吵,教室晚上十点就熄灯”。辅导员问其他同学为什么王强数学没考好,同学说:“他经常上网玩游戏,上课也经常不来。”本案例涉及到以下哪些因素()

    • A、能力高低
    • B、努力程度
    • C、运气好坏
    • D、身心状态
    • E、外在环境

    正确答案:B,C,E

  • 第10题:

    单选题
    男(nán):他(tā)为(wèi)什(shén)么(me)不(bù)高(gāo)兴(xìng)?女(nǚ):因(yīn)为(wèi)他(tā)考(kǎo)试(shì)没(méi)考(kǎo)好(hǎo)。
    A

    B

    C

    D

    E

    F


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    问答题
    小明今年上五年级,班主任对他印象一直不好,其实他的学习成绩不错,在学校也没犯过什么大错,就是平时有点顽皮,不太自觉,但班主任对他很有偏见,小明的家长也侧面和班主任沟通过,提了些意见,最终非但没改变什么,反而发展到班主任经常要故意挑小明错的程度。问题:根据材料,请你分析教师应该树立怎样的学生观。

    正确答案: 材料中的教师没有树立正确的学生观,没有做到热爱学生、尊重学生,没有建立良好的师生关系。教师要树立正确的学生观,要求做到:(1)将学生看成处于发展过程中的人。教师要坚信每个学生都潜藏着巨大的发展能量,理解他们身上的不足,帮助他们解决问题,改正错误,从而不断促进学生的进步和发展。同时,教师还要研究不同年龄阶段学生身心发展的特点,据此开展教育活动,从而有效促进学生身心健康发展。(2)将学生看成是完整而独特的人。教师要反对那种割裂人的完整性的做法,给予学生全面展现个性力量的时间和空间。同时,教师在教育过程中应该理解学生与成人、学生与学生之间存在的差异。(3)将学生看成是教育活动的主体。学习活动是学生的主体活动。在教育活动中,学生始终都是各种学习活动的发起者、行动者、作用者。教师要认识到学生主体性的积极作用,通过发挥主导作用,为学生构建广阔的活动空间,充分调动学生学习的积极性和创造性。(4)将学生看成是责权主体。把学生作为责权主体来对待,是教育民主的重要标志。学校要正确处理好学生的权利自由和限制问题:一是要区分学生的个人行为和教育行为;二是要区分不同年龄阶段学生的权利享受与责任承担问题。最终达到自由和限制二者之间的平衡。
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    单选题
    小男孩儿非常开心是因为:(  )。
    A

    他的朋友对他很好

    B

    他很喜欢扫落叶

    C

    他以为扫完了两天的落叶

    D

    他起得很早


    正确答案: A
    解析:
    “他起了个大早,扫地之前使劲儿把树摇了又摇,这样,他就把今明两天的落叶全扫完了,那一天他非常开心”提示小男孩开心是因为他以为扫完了两天的落叶。

  • 第13题:

    下列选项属于负强化例子的是()。

    A.当小刚犯错时妈妈拿走他最喜欢的玩具
    B.小红乖乖吃药后爸爸就不让其去医院看病了
    C.老师通过惩罚小明警示其他捣乱的学生
    D.小王不做作业爸爸就不让他玩游戏

    答案:B
    解析:
    负强化是指撤销一个厌恶刺激从而增强其行为发生的概率。B选项就是典型的负强化;A和D选项属于负惩罚,是指撤销一个愉快刺激,从而降低其行为发生的概率;C选项属于替代强化,是指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。

  • 第14题:

    阅读下面材料,回答问题。
    小明今年上五年级,班主任对他印象一直不好,其实他的学习成绩不错,在学校也没犯过什么大错,就是平时有点顽皮,不太自觉,但班主任对他很有偏见,小明的家长也侧面和班主任沟通过,提了些意见,最终非但没改变什么,反而发展到班主任经常要故意挑小明错的程度。

    [问题1][简答题]
    根据材料,请你分析教师应该树立怎样的学生观。


    答案:
    解析:
    材料中的教师没有树立正确的学生观,没有做到热爱学生、尊重学生,没有建立良好的师生关系。教师要树立正确的学生观,要求做到:
    (1)将学生看成处于发展过程中的人。教师要坚信每个学生都潜藏着巨大的发展能量,理解他们身上的不足,帮助他们解决问题,改正错误,从而不断促进学生的进步和发展。同时,教师还要研究不同年龄阶段学生身心发展的特点,据此开展教育活动,从而有效促进学生身心健康发展。
    (2)将学生看成是完整而独特的人。教师要反对那种割裂人的完整性的做法,给予学生全面展现个性力量的时间和空间。同时,教师在教育过程中应该理解学生与成人、学生与学生之间存在的差异。
    (3)将学生看成是教育活动的主体。学习活动是学生的主体活动。在教育活动中,学生始终都是各种学习活动的发起者、行动者、作用者。教师要认识到学生主体性的积极作用,通过发挥主导作用,为学生构建广阔的活动空间,充分调动学生学习的积极性和创造性。
    (4)将学生看成是责权主体。把学生作为责权主体来对待,是教育民主的重要标志。学校要正确处理好学生的权利自由和限制问题:一是要区分学生的个人行为和教育行为;二是要区分不同年龄阶段学生的权利享受与责任承担问题。最终达到自由和限制二者之间的平衡。

  • 第15题:

    外国人比较单纯,你对他好就是对他好,你给他送礼,他收;到时候你求他办事,他不答应。因为他把这个分得很开。


    正确答案:正确

  • 第16题:

    圣约翰迟迟没告诉简爱工作之事,因为()。

    • A、他没找好
    • B、他想让简爱与他妹妹作伴
    • C、他不确定简爱是否会接受
    • D、工资比简爱以前的都低

    正确答案:B,C

  • 第17题:

    这位行人拒绝帮忙,但简爱没离开,因为()。

    • A、他说话时没有微笑
    • B、他每天紧皱,态度粗鲁
    • C、他伤得不轻
    • D、简爱觉得有必要帮他

    正确答案:A,B,C,D

  • 第18题:

    王强《高等数学》考试不及格,辅导员老师问他为什么没考好,王强说:“老师出题太偏,我复习的都没考到”,又说:“学校学习条件太差,图书馆位子不够,寝室太吵,教室晚上十点就熄灯”。辅导员问其他同学为什么王强数学没考好,同学说:“他经常上网玩游戏,上课也经常不来。”当一个人做事失败了,通常他会把原因归结于()

    • A、内部
    • B、外部
    • C、可控
    • D、不可控

    正确答案:B,D

  • 第19题:

    小明最近一个周的情绪一直不高,他的班主任王老师为了了解情况去小明家进行家访,这体现了教师劳动的()。

    • A、创造性
    • B、长期性
    • C、示范性
    • D、劳动空间的广延性

    正确答案:D

  • 第20题:

    小明没有去过迪斯尼乐园,但是却和老师说他去过,因为他看过米老鼠和唐老鸭,这是小明的()。

    • A、无意记忆
    • B、形象记忆
    • C、机械记忆
    • D、说谎

    正确答案:C

  • 第21题:

    单选题
    小明上数学课时玩游戏机,下面哪个说法正确()
    A

    为了让小明认真听课,老师可以把游戏机没收

    B

    老师可以把游戏机收起来,课后还给小明或者给小明家长

    C

    小明违反了纪律,作为处罚,老师可以没收游戏机

    D

    因为小明上课违反了纪律,老师可以让他罚站。


    正确答案: B
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    单选题
    小明没有去过迪斯尼乐园,但是却和老师说他去过,因为他看过米老鼠和唐老鸭,这是小明的()。
    A

    无意记忆

    B

    形象记忆

    C

    机械记忆

    D

    说谎


    正确答案: A
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    问答题
    小明转学到A校后,学习成绩由中下一直往下掉,常常不交作业,上课打瞌睡,学习主动性、积极性都不高。他的家境比较富裕,父母都从商,对他关注少,同时对他的学习要求也不高,只要求有点进步。小明腼腆,不爱参加文体活动;他本想建立一个好的人际关系,可一开始,周围同学对他的印象不好,因此没能得到同学们的认可,导致人际关系不好;甚至被欺负,因为比较胆小,所以也没敢说。  问题:(1)该同学的哪些基本需要没有得到满足?      (2)从需要的关系分析他成绩下滑的原因。      (3)请分析如何帮助他摆脱困境。

    正确答案:
    (1)美国人本主义心理学家马斯洛认为,人类所追求的需要有层次之分,人们总是在尽力满足某种需要,一旦一种需要得到满足,就会有另一种需要取而代之。基于以上假设,他提出了需要层次理论。他把人的需要分为五个从低到高的层次:生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。小明的归属与爱的需要、尊重的需要都没有得到满足,因为融入不到集体之中,有种不如别人的心理压力,得不到同学们的尊重。
    (2)马斯洛认为,个体只有在低级需要得到满足后,才能出现高级需要,否则会影响高级需要的产生和满足。小明的归属与爱的需要和尊重的需要等基本需要得不到满足,影响了成长需要的产生和满足,因此他的成绩不断下滑。
    (3)教师应该帮助小明转变心态,提高对学习的兴趣,把精力放到学习知识、提高技能上。另外还要让其他同学多帮助小明,多与他接触,在班级里可以组织有意义的活动,使小明能够尽快地融入班集体之中,营造团结上进的氛围。满足了低级需要,小明就能够开始进行自我实现的满足,进而积极学习,提高学习成绩。
    解析: 暂无解析