对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价
对儿童语言学习行为的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价
对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价
对教师设计活动能力的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价
第1题:
分步训练
分格训练
先放后收
素描训练
第2题:
幼托一体化
幼小衔接
智力开发
儿童个性的全面发展
第3题:
第4题:
对
错
第5题:
第6题:
第7题:
对
错
第8题:
第9题:
第10题:
对
错
第11题:
第12题:
第13题:
跨步跑、单腿跑、高抬腿
小步跑、高抬腿跑、跨步跳
小步跑、高抬腿跑、后蹬跳
小步跑、高抬腿跑、后蹬跑
第14题:
判甲队员犯规
比赛继续进行
看乙队员摔的轻重而定
第15题:
第16题:
附属策略
精细加工策略
组织策略
计划策略
第17题:
教育是政治制度发展的根本动力
教育对政治制度发展起决定作用
教育对政治制度发展有加速或延缓作用
教育是政治制度产生的前提和基础
第18题:
华生的认知发展理论
皮亚杰的认知发展理论
班杜拉的认知发展理论
斯金纳的认知发展理论
第19题:
第20题:
第21题:
主裁判
边线司线员
底线司线员
司网员
第22题:
教师应教给儿童相应的观察方法
教师应引导儿童只用视觉观察物体
教师应尽可能让儿童自己观察
教师应引导儿童学习有序的观察方法
第23题:
第24题:
文字的产生
国家的产生
有了领导和领导工作
有了社会分工