单选题两个同样的梯形，上底长23厘米，下底长27厘米，高20厘米。如果把这两个梯形拼成一个平行四边形，这个平行四边形的面积是()平方厘米。A 500B 50C 1000

题目
单选题
两个同样的梯形，上底长23厘米，下底长27厘米，高20厘米。如果把这两个梯形拼成一个平行四边形，这个平行四边形的面积是()平方厘米。
A

500

B

50

C

1000

相似考题

1.单选题颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的（　　）。A 导向性原则B 疏导原则C 因材施教原则D 教育影响的一致性原则

2.单选题外部影响转化为内部发展要素的根据是()。A 实践B 主观能动性C 教育D 训练

3.单选题规定5吨记为0吨，6吨记为“+1吨”，下列说法错误的是()。A 3吨记为-3吨B 10吨记为+5吨C 4吨记为﹣1吨

4.单选题对学生进行指导、引导的目的是促进学生的（　　）。A 自愿发展B 自动发展C 自主发展D 自由发展

更多“两个同样的梯形，上底长23厘米，下底长27厘米，高20厘米。如果把这两个梯形拼成一个平行四边形，这个平行四边形的面积是(”相关问题

  • 第1题：

    单选题
    教育工作者对自己日常工作中获得的教育过程、心理现象的感性认识进行总结，得出规律性的东西的方法是（）。
    A

    教育经验总结法

    B

    个案法

    C

    调查法

    D

    访谈法


    正确答案： D
    解析： 教育经验总结法是研究者以来自教育实践的经验事实为素材，综合运用多种方法，对这些材料加以分析，概括认识，揭示其内在联系和规律，从而实现由感性认识到理性认识的转化的一种教育研究方法。故选A。

  • 第2题：

    单选题
    飞机每小时行驶m千米，火车每小时行驶n千米。飞机速度是火车的（）倍。
    A

    mn

    B

    m÷n

    C

    m－n


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第3题：

    单选题
    教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于()。
    A

    形成性评价

    B

    相对性评价

    C

    总结性评价

    D

    诊断性评价


    正确答案： B
    解析：

  • 第4题：

    单选题
    移情的动机因素是（　　）。
    A

    道德认知

    B

    道德体验

    C

    亲社会价值取向

    D

    信任


    正确答案： C
    解析：
    移情也称为共情或通情，是指咨询师站在来访者的立场上，设身处地地去体会他们的痛苦、看待他们的问题。移情包括两个方面：一方面是咨询师的言语行为，如重复来访者谈话中的要点；另一方面是咨询师的非言语性行为，如咨询师的身体姿势、语气等。信任是移情的动机因素，只有当来访者和咨询师双方互相建立对彼此的信任，移情才能对来访者产生影响。

  • 第5题：

    单选题
    以下关于能力的表述，错误的是()。
    A

    抽象概括能力是能力的高级表现

    B

    发散思维是创造能力的核心构成

    C

    注意力和工作记忆属于流体智力

    D

    "山寨"是"原创"的重要基础


    正确答案： A
    解析： A项创造力是一般能力的高级表现。B项发散思维是创造力的核心；C项注意力和工作记忆（短时记忆）与先天遗传有关，在25岁之后逐步衰退；D项模仿能力是创造力的前提和基础。

  • 第6题：

    单选题
    小学语文老师在学生作文上写的评语属于哪种评价类型？()
    A

    总结性评价

    B

    内部评价

    C

    定性评价

    D

    定量评价


    正确答案： C
    解析： 根据题意首先可以排除与题意不符的BD项，总结性评价是用于课程结束时对学生学习结果的评价，排除A。定性评价是凭借评价者的洞察、内省或移情对评价对象做出价值判断的评价方法，符合题干描述的情况，故选C。

  • 第7题：

    单选题
    孙老师已经在中小学任教多年，不但学生的学习成绩优秀，而且每个学生的个性也得到了教师足够的关注和良好的发展，说明孙老师处在教师专业发展的()。
    A

    关注情景

    B

    关注生存

    C

    关注成绩

    D

    关注学生


    正确答案： B
    解析： 根据教师职业生涯理论，可以将教师专业发展分为三个阶段：关注生存--关注自己的人际关系、关注情景--关注学生成绩、关注学生--关注学生个体差异。材料中孙老师能够兼顾每位学生的个性发展，说明他处在关注学生的最高级阶段，这也是教师专业发展的最高阶段。

  • 第8题：

    单选题
    如果一个长方体和圆锥体等底等高，那么长方体的体积是圆锥体积的()
    A

    3倍

    B

    2倍

    C

    1倍

    D

    1/3


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    老师经常教育我们，要（）祖国
    A

    爱惜

    B

    爱护

    C

    爱戴

    D

    热爱


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    908后面添上2个0，原数会()。
    A

    变大

    B

    变小

    C

    大小不变


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    能对观察资料进行定量分析和对比研究的是（）
    A

    自然情景观察

    B

    实验室观察

    C

    结构式观察

    D

    非结构式观察


    正确答案： D
    解析： 结构式观察是有明确的目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性观察，能获得真实的材料，并能对观察资料进行定量分析和对比研究，常用于对研究对象有较充分了解的情况下的观察。

  • 第12题：

    单选题
    0.496÷1.2=（）÷12
    A

    4.96

    B

    49.6

    C

    496


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    单选题
    科学课上，老师让学生分小组观察自己养的蚕宝宝，以此了解昆虫的生活习性，并在全班交流学习成果。该老师运用的教学方法是(    )
    A

    演示法和谈论法

    B

    演示法和讨论法

    C

    讲授法和谈论法

    D

    谈话法和参观法


    正确答案： B
    解析：

  • 第14题：

    单选题
    三年级数学李老师在教学《测量》一课时，安排学生在课后测量教室里桌椅、讲台的长、宽、高等数据，这种教学方法属于()。
    A

    实物演示法

    B

    社会实践法

    C

    情景教学法

    D

    实习作业法


    正确答案： C
    解析： 实习作业法是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。如数学课的测量练习、生物课的植物栽培等。

  • 第15题：

    单选题
    孔子通过“视其所以”“观其所由”“察其所安”“退而省其私”等方法，细致地了解和研究每一个学生。 这种针对每个学生特点的教学方式符合教学的（ ）。
    A

    巩固性原则

    B

    直观性原则

    C

    启发性原则

    D

    因材施教原则


    正确答案： B
    解析：

  • 第16题：

    单选题
    令王老师最头疼的是班里的这些后进生，对于这些后进生，王老师应该（）。
    A

    对学生本人充满爱，对后进生的错误绝不姑息

    B

    个别后进生不必在意

    C

    严格管教，必要时可以使用体罚

    D

    后进生道德认知能力较弱，应重视行为习惯的培养


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第17题：

    单选题
    《义务教育法》的立法宗旨是发展（　　）。
    A

    专业教育

    B

    基础教育

    C

    中等教育

    D

    职业教育


    正确答案： D
    解析：
    根据《中华人民共和国义务教育法》第一条规定，为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法和我国实际情况，制定本法。由此可以看出，《义务教育法》的立法宗旨是发展基础教育。

  • 第18题：

    单选题
    群体规范通过从众使学生保持认知、情感和行为上的一致，并为学生的课堂行为规定了（　　）。
    A

    方向

    B

    范围

    C

    方向和范围

    D

    纪律约束


    正确答案： A
    解析：
    群体规范是每个成员必须遵守的已经确立的思想、评价和行为的标准，具有维系群体、认知标准化和行为定向三种功能。题干表述的是群体规范的定向功能，即通过从众使学生保持认知、情感和行为上的一致性，并为学生的课堂行为规定了方向和范围。

  • 第19题：

    问答题
    以下是《十几减九》的教学片段：　　教师先让学生独立思考例题“12—9”的计算方法，然后展开师生对话，交流算法。　　师：谁来介绍自己的方法，告诉大家你是怎么想的？　　生1：我是数出来的。　　师：你是怎么数出来的呢？　　生1：我心里想着9，然后从9往下数（用手指表示），一直数到12，数了3个数，所以12减9就等于3。　　师：你能给你的方法起个名称吗？　　生1：（想了想）那就叫“数手指”法吧。　　生2：老师，我不用数手指，而是用小棒来摆。　　师：你是怎么摆的，又怎么算呢？　　生2：我先摆出12根小棒，然后拿走9根，剩下3根，12减9就等于3，这种方法叫“摆小棒”法。　　师：好一个“摆小棒”法，你真行!　　生3：我不用数手指，也不用摆小棒就能算出来!　　师：是吗？那就把你的高招说一说！　　生3：（得意地）我把12分成10和2，先用10减9等于1，再用1和2加起来就等于3。师：哇！你真聪明，能想出这么巧妙的方法，老师佩服你!那你给这种方法起名称了吗？　　生3：我不知道该叫什么方法好。　　师：还有谁的方法和生3的一样？你们一起来商量一下，给这种方法起个什么名称。　　学生你一言我一语，说出了很多名称，有的叫“分开减”法，有的叫“先算10”法，有的说是“10减”法，还有的叫“先算减，再算加”法。　　师：这些名称都有道理，老师把你们的这些说法综合起来，起一个又简单又合理的名称，你们同意吗？　　生：同意!　　师：那就叫“破十法”吧!　　生4：我还有一种方法比“破十法”还好!　　师：是吗？怎么个好法，你说说!　　生4：因为我知道9加3等于12，所以12减9就等于3，这种方法叫“想加算减”法!师：你真会学习，能运用已经学过的知识来解决新问题。　　生5：老师，我还有一种更好的方法，叫“连续减”法!　　师：（惊讶地）真的吗？怎么连续减呢？　　生5：（兴奋地跑上讲台）我先用12里的2减去9里面的2，再用10减去剩下的7就得到3。　　师：你真是一个“小数学家”，太了不起了!　　问题：试述此教学片段中，体现了教师与学生互动教学活动的哪些特点？

    正确答案：
    (1)营造和谐氛围,实现师生情感的交融
    教学活动不仅有知识信息的传递,更需要情感的交流。本教学片段中,师生的情感融于认知活动中,教师为学生创设了宽松、和谐的对话环境,给予学生一句句充满赞扬和信任的评价,让学生获得“心理自由与安全”,激励着他们主动参与学习,大胆表达自己的算法。
    (2)尊重学生,实现算法多样化
    在数学教学中,教师要给予学生自主探索的空间,让学生从自己的知识经验和思考角度出发,探索不同的计算方法,这是数学课程标准倡导的算法多样化,也是学生个性化学习的体现。教师要尊重学生的独立思考,鼓励他们探索不同的方法,使他们在自主探索、大胆猜测、互动交流的过程中获取数学知识,体验成功的快乐。本教学片段中,教师尊重学生的个性发展,激励他们去发现“12—9”的多种计算方法。同时,使学生各自的算法在全班同学面前得以展开,从而生成相互学习、相互启发、相互促进的教学资源。
    (3)注重过程与方法,实现目标的达成
    “让学生经历数学知识的产生、形成与发展的过程。”这是数学教学的重要目标之一,也是让学生理解和掌握数学知识的重要途径。本教学片段中,教师让学生自主探索“12—9”的计算方法,并经历与他人交流各自算法的过程,体验怎样算、为什么要这样算的思维过程,使学生既学到知识,掌握计算的技能,又获得基本的数学思想方法。
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面中的哪一层的标准？（　　）。
    A

    非病状态

    B

    良好适应状态

    C

    理想状态

    D

    正常状态


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    周总理亲切地（）扬眉，要像爸爸那样勇敢、坚强。
    A

    鼓励

    B

    鼓舞

    C

    鼓动


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    《义务教育语文课程标准（2011年版）》建议教师引导学生阅读“非连续性文本”。对这种文本的相关理解不正确的是（）。
    A

    简明、直观、概括性强，具有很强的实用功能

    B

    往往由多种材料组合而成，形式上较为复杂

    C

    文本内容充满跳跃性，与意识流文学作品相似

    D

    将此类文本插入文字材料中，有助于读者理解材料


    正确答案： B
    解析： 连续性文本承载信息的媒体是文字或符号，从左到右成一行，连接每一行就成了一条连续直线，诗歌、散文、小说、剧本等都属于连续性文本。非连续性文本是相对于连续性文本而言的，往往由多种材料组合而成，多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明，概括性强，易于比较，便于理解，其实用性特征和实用功能十分明显。但这不代表其文本内容充满跳跃性，更与意识流作品有本质差别。

  • 第23题：

    单选题
    用1元、5元和10元的人民币各一张，一共可以组成（）种不同的面值。
    A

    1

    B

    2

    C

    3


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    下面关于“等腰三角形”的定义，（）说法最为恰当。
    A

    两腰相等的三角形叫做等腰三角形

    B

    有两边相等的三角形是等腰三角形


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

相关内容