单选题平行四边形和三角形相比较，()容易变形。A 三角形B 平行四边形C 圆形D 同样

第1题：

第2题：

第3题：

下列属于几何可变体系的形状是（）。

• A、矩形
• B、菱形
• C、三角形
• D、平行四边形

正确答案:A,B,D

第4题：

求两力的合力可用力的平行四边形或三角形法则。（）

正确答案:正确

第5题：

用力三角形法则用力平行四边形法则求合力，结果是一样的。

正确答案:正确

第6题：

教学设计题：在《平行四边形的认识》这一课上，特别指出平行四边形与三角形不同，容易变形，具有不稳定性，且这种不稳定性在实践中有广泛的应用。 （1）如何指导高年段学生学习该知识，拟定教学目标。 （2）根据拟定的教学目标，针对重点难点设计相应的教学活动并说明理由。

正确答案:参考设计：
（1）从学生“学”的角度出发，挖掘、拓展学生的探索过程，让学生“像科学家一样去研究、发现”，使他们在获得数学知识的同时，思维能力、情感态度与价值观等诸方面得到发展。同时，教师应从学生已有的知识结构出发，带着问题研究平行四边形，通过制作、猜想、验证进行本堂课的教学。在学生发现问题的过程中，把问题作为教学的出发点，使学生自觉地进行知识迁移，进而对与旧知识密切相关的新知识进行深入思考，使学生在体会数学的魅力同时发展智慧。
【教学目标】
①对比三角形，理解平行四边形容易变形的特性。培养学生观察比较、抽象概括、动手操作、空间想象等能力。
②通过观察、对比、合作交流、动手操作，使学生在探究中掌握平行四边形的有关知识，掌握发现问题、提出问题的学习方法。
③使学生感受到平行四边形不稳定性在生活中的广泛应用，感受到数学知识与现实生活的密切联系。在探究中体验学习的乐趣。
（2）平行四边形的不稳定是个难点，针对这一难点设计如下活动：首先拿一个长方形木框，用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉。引导学生观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？什么没有变？接下来，让学生自己动手，把准备好的长方形框拉成平行四边形，并测量两组对边是否还平行。然后，根据刚才的实验、测量，引导学生概括出平行四边形具有不稳定性。最后说明三角形具有稳定性，不容易变形。平行四边形与三角形不同，容易变形，也就是具有不稳定性。这种不稳定性在实践中有广泛的应用。请学生能举出实际例子。这样设计活动让学生经历知识与技能的形成与应用过程。不仅让学生经历了观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动，而且还让学生在现实生活中发现问题、解决问题，体会数学的价值，发展实践能力和创新精神。

第7题：

柱下独立基础的基础底板常为（）

• A、三角形
• B、平行四边形
• C、菱形
• D、方形和矩形

正确答案:D

第8题：

圆锥的一面投影是圆，则其它两面投影是（）。

• A、等腰三角形
• B、平行四边形
• C、矩形
• D、三角形

正确答案:A

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

线状透度计和孔型透度计相比较，（）容易看得清。

正确答案:孔型透度计

第15题：

平行四边形框架比三角形框架更稳定。

正确答案:错误

第16题：

力的分解有两种方法，即（）。

• A、平行四边形和三角形法则
• B、平行四边形和投影法则
• C、三角形和三角函数法则
• D、四边形和图解法则

正确答案:A

第17题：

属于几何不变体系的是（）。

• A、矩形
• B、菱形
• C、三角形
• D、平行四边形

正确答案:C

第18题：

平行四边形和三角形相比较，（）容易变形。

• A、三角形
• B、平行四边形
• C、圆形
• D、同样

正确答案:B

第19题：

车架产生多种变形时的修理和校正，正确的步骤是（）。

• A、解决扭曲变形---解决平行四边形变形---解决皱折和断裂损伤---解决上下弯曲变形---解决左右弯曲变形
• B、解决平行四边形变形---解决扭曲变形---解决皱折和断裂损伤---解决上下弯曲变形---解决左右弯曲变形
• C、解决上下弯曲变形---解决左右弯曲变形---解决扭曲变形---解决平行四边形变形---解决皱折和断裂损伤
• D、解决左右弯曲变形---解决上下弯曲变形---解决扭曲变形---解决平行四边形变形---解决皱折和断裂损伤

正确答案:A

第20题：

以下哪些变形形式为非承载式车身汽车的车架常见变形形式：（）

• A、左右变形
• B、上下变形
• C、平行四边形变形
• D、扭曲变形
• E、皱折和断裂损伤

正确答案:A,B,C,D,E

第21题：

第22题：

第23题：