问答题试结合自己所教的初中语文教材，谈谈教材对口语交际内容编排的优点与不足。

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

试结合自己所教或所见的初中语文教材，谈谈如何科学、合理的使用初中语文教材。
科学、合理的使用初中语文教材应该做到：
（1）统观全套教科书，了解编辑意图和编辑原则。
（2）熟悉整册课本，明确教学重点。首先要根据教学单元定制学期教学计划；其次要处理好讲读课文、自读课文与课外自读课文三者之间的关系；最后还要根据课文的问题特征和作家写作风格等精心设计篇章处理艺术。
（3）钻研教科书内容，研究教学策略。常用策略有：目标导向式；比较式；化简为繁，化难为易；突出特点，加深理解；利用插图，增强教学效果。
（4）灵活应用，适当调整。常用方法有：在历史性的教科书中注入新的观点；自组单元，显示新意。寻找课文在主题、文体、风格等方面的相似性，重组单元，使教学内容更为丰厚；适当抽换内容。
略

第5题：

人民教育出版社出版的小学语文教材具有哪些特点（）

• A、突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力
• B、练习重视学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维
• C、教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性
• D、围绕专题整合教材内容
• E、编排新颖

第6题：

教材开发设计模式表现形式有哪些？请结合自己所承担的培训课程，谈谈适用何种培训教材并简要说明一下注意事项？

第7题：

“教教材”与“用教材教”有何区别？

第8题：

“用字母表示数与简易方程”的内容，现行教材通常采用早期孕伏、逐步渗透，分散与集中相结合的方式进行编排。

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

试结合自己所教的初中语文教材，谈谈教材对口语交际内容编排的优点与不足。
以人民教育出版社2001版初中语文教材为例：
（1）教材口语交际教学的内容编排的优点
初中口语交际教学内容是十分丰富的，内容主题和实施方式灵活多样，其内容主题首先分为多人交互和单人进行的两种交际形式，多人交互的交际主要包括讨论、辩论、询问、采访、劝说、交谈、模拟面试、模拟对话交流、模拟导游、听取意见等，单人进行的口语交际主要有复述、解说、演讲、讲故事、自我介绍、自我推荐、口头描述、口头评论、口头介绍、口头陈述、专题汇报、即席发言、讲述见闻等，一般口语交际的内容多与写作、综合性学习整合在一起，或呈现与研讨与练习或补白中，除此之外，教师可根据情况随机安排相关内容及训练。
（2）教材口语交际教学的内容编排的不足
略

第16题：

教育心理学家一直对教材设计和编排方式十分感兴趣，认为不同的教材编排会直接影响学习的效果（学习成绩）。有一项研究对思考题放在教材内容中的位置安排和思考题的性质进行了研究，考察不同类型思考题（知识题与解题能力题）放在教材内容前、后不同位置的效果。请设计实验帮助研究者达到实验目的（说明采用什么类型的实验设计，如何选取、分配被试）

第17题：

选择培训教材，把好教材关口，需要注意：政治性与政策性；理论性与系统性；教材的结构设计；（）。

• A、教材内容实用性与教育成本经济性
• B、教材与教学模式关联性
• C、教材内容与生产实际的结合性
• D、技能操作与理论比重性
• E、教材内容与培训目标相符性

第18题：

对于行政改革的对策，结合教材，谈谈你的看法？

第19题：

小学数学教材内容的编排方式应是直线式上升。

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：