问答题教学设计题: 材料一:"有趣的食物联系"[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学科学六年级下册第30、31页] 材料二:"拥有好心情"[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学品德与社会五年级下册第8-13页] 材料三:"解简易方程"[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学五年级上册第53-61页] 请在上述材料中任选其一,就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。

题目
问答题
教学设计题: 材料一:"有趣的食物联系"[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学科学六年级下册第30、31页] 材料二:"拥有好心情"[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学品德与社会五年级下册第8-13页] 材料三:"解简易方程"[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学五年级上册第53-61页] 请在上述材料中任选其一,就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。

相似考题
更多“教学设计题: 材料一:"有趣的食物联系"[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学科学六年级下册第30、31页] 材料二”相关问题
  • 第1题:

    材料一:“锐角和钝角”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学二年级下册第38页] 材料二:“At The Zoo”[义务教育课程标准实验教科书(PEP版)小学英语三年级下册Let’s learn and Let’s talk两部分] 材料三:“小白兔和小灰兔”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文一年级下册第116—119页] 请在上述材料中任选其一,就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。


    正确答案:
    【考查要点】本题考查的知识点是“依据小学生的学习规律、小学相关学科课程标准,结合教材特点,合理地确定教学目标、教学重点和难点,完成指定内容的教案设计”。
    【参考答案】
    锐角和钝角
    教学目标:
    1.让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角,能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
    2.通过观察、比较、操作等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力,进一步建立空间观念,丰富学生的形象思维。
    3.会用相关的工具画出直角、锐角和钝角,通过看、说、折、画、拼、评价等多种形式的活动,学会与他人合作和交流,学会提出问题并运用一定的策略解决问题,初步形成评价意识,激发学生的创造思维。
    4.通过实践活动,使学生获得成功的体验,建立自信心;通过生活情境的创设,感受生活中处处有数学。
    讲授新知:
    1. 感知角
    学生指角,教师用鼠标点击相同的地方,抽象出角的形状。
    师:大家观察得可真仔细,这些角都是由什么组成的?
    生:角是由一个顶点和两条边组成的。
    师:在找出的角中,有没有我们学过的角?请说出它的名字。
    生:1号、3号角我们学过,是直角。
    师:他们说得对吗?用什么方法能证明它们是不是直角?
    学生(七嘴八舌):让我们用三角板上的直角比一比就知道了。
    课件演示比角,发现有的和三角板上的直角完全重合,有的不能重合。
    师强调:用三角尺上的直角帮助判断时顶点要重合,一条直角边重合,再看另一条直角边。
    2.给“角”分类
    师:那现在你们能对这六个角进行分类吗?
    生:能!
    师:请同桌小朋友先仔细观察这六个角,再进行分类,分好后说一说是怎么分的,为什么这样分?
    同桌交流,教师巡视,对有困难的学生进行指导。
    分法一:分成两类,1号和3号放在一起,因为它们都是直角;2号、4号、5号、6号在一起,因为它们都不是直角。
    教师评价:这一组是根据是不是直角来分的,挺有道理的。
    分法二:分成三类,1号和3号放在一起,因为它们都是直角;4号、6号,放在一起,因为它们都比直角小;2号、5号放在一起,因为它们都比直角大。
    教师评价:小朋友经过观察、动脑,把这六个角分成了三类,一类——“直角”;一类——“比直角小”;一类——“比直角大”,你能给这两类角取个名字吗?
    生:比直角大的角叫钝角,比直角小的角叫锐角。师:你为什么取这个名字?
    学生根据自己的理解回答。
    (学生取的名字有道理,要表示认同,如果能直接说出钝角和锐角,要表扬,这位小朋友懂得可真多,看得出已经认真预习过了,说明很会主动学习。)
    3.找生活中的角
    师:参观完杨浦大桥,让我们认识了两个“好朋友”,那就是——“钝角”和“锐角”。现在小精灵聪聪又要带我们去上海的嘉年华游乐园,(课件出示:游乐园)这里的游乐项目非常多,你能说说图中哪里有角吗?
    学生每说一处角,教师鼠标点击相应的地方抽象出角的形状。
    师:你能说出这个角的名称吗?(直角、钝角、锐角)
    师:不但游乐项目中有角,在我们的周围、我们的身上也有许多角,看谁是生活中的有心人,找到的角最多!
    学生找生活中的锐角、直角、钝角。
    4.创造角
    A.动手操作
    师:看来,大家很善于观察,刚才小精灵为我们当导游,让我们经历了一次难忘的旅行,增长了许多知识,我们是不是应该送一份礼物给小精灵,表示感谢呢?
    生:应该。
    师:做礼物时,要求小组合作,发挥自己的想象力,拿出纸袋里的学具或尺子,用不同的方法创造一个直角、一个钝角、一个锐角,比一比哪一组的方法又多又好!
    课件出示制作要求:小组合作,用不同的方法创造一个锐角、一个直角、一个钝角。
    课件播放轻快音乐,学生动手操作,教师巡视并指导。
    B.反馈欣赏
    师:刚才巡视时发现同学们都很爱动脑筋,咱们班心灵手巧的孩子还可真多呢,现在就让咱们来欣赏各小组完成的礼物吧!
    展示学生作品:
    师:介绍一下你们组用什么学具创造了什么角?第一类:做角,用棒搭角,做活动角
    第二类:折角,用纸折角
    第三类:拼角,用三角板拼角。
    5.画角
    师:通过刚才的动手操作,老师发现同学们已经会用不同的方法展示这三种角了,那你能动手画这三种角吗?请小朋友分别画一个锐角、一个直角、一个钝角。
    学生动手画角。
    展示学生画的角,并请学生介绍锐角和钝角的画法。
    师:现在老师给你们1分钟的时间,画锐角和钝角,并写上它们的名字。画得快的小朋友可以多画几个。比一比,看谁画得又多又好。
    反馈,展示画得既好又快的学生的作品。
    6.数角
    师:老师刚才也和大家一起画角,你能数一数,有几个角吗?
    A.学生独立数角。
    B.请一名学生演示数角的过程。

  • 第2题:

    材料一:“一分钟”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文二年级上册第31—33页] 材料二:“认识钟表”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学一年级上册第91—95页] 材料三:“站立起来的中国人”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学品德与社会六年级上册第58—63页] 请在上述材料中任选其一,就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。


    正确答案:
    本题所考查的知识点是“依据小学生的学习规律、小学相关学科课程标准,结合教材特点,合理地确定教学目标、教学重点和难点,完成指定内容的教案设计”,这部分知识需要考生掌握。
    【参考答案】
    站立起来的中国人
    教学目标:
    1.知识目标:让学生感受中华人民共和国成立后,在中国共产党的领导下,中国发生的翻天覆地的变化,体会到中国人真正站了起来;让学生认识到,中国申奥成功和运动员在运动场上取得的辉煌不仅反映了中国体育事业的发展,更体现了中国的崛起和日益提高的国际地位。
    2.能力目标:让学生知道,随着中国的强大和国际地位的提高,中国在国际政治、经济等领域中发挥着越来越重要的作用。
    3.行为目标:激发学生的民族自豪感,让他们为祖国的繁荣昌盛感到自豪和骄傲。课堂导入:人们不会忘记那激动人心的时刻,当北京申办2008年奥运会成功的喜讯传来时,北京沸腾了,全国沸腾了。(播放申奥成功录像)
    师:为什么一个体育运动会申报成功,会牵动那么多人的心?
    生:向世界证明了中国的体育实力。
    师:对,中国申奥成功不单单是向世人证明了中国的体育实力,更重要的是向全世界展示了中国的经济实力和国际地位,到这里,可能有人要问:体育事业的发展竞和国家实力挂钩?答案是肯定的,如果还要出示什么证明的话?就让我们从“东亚病夫”到“相约2008”这段历史中寻找答案吧!

  • 第3题:

    材料一:“垂直与平行”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学四年级上册第64、65页] 材料二:“四季”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文一年级上册第61—63页]材料三:“平安回家”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学品德与生活一年级上册第18—21页] 请在上述材料中任选其一,就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。


    正确答案:
    【考查要点】本题考查的知识点是“依据小学生的学习规律、小学相关学科课程标准,结合教材特点,合理地确定教学目标、教学重点和难点,完成指定内容的教案设计”。
    【参考答案】
    四季
    教学目标:
    1.认识11个生字,会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
    2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
    3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
    课堂导入:
    师:今天,老师带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?让我们来看大屏幕。
    看图片(以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格)。
    师:这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。
    生:第一幅是春季,第二幅是夏季,第三幅是秋季,第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。
    师:这四幅有趣的图画和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书:四季)齐读课文。
    教育教学知识与能力(小学)

  • 第4题:

    教学设计题: 材料一:"有趣的食物联系"[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学科学六年级下册第30、31页] 材料二:"拥有好心情"[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学品德与社会五年级下册第8-13页] 材料三:"解简易方程"[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学五年级上册第53-61页] 请在上述材料中任选其一,就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。


    正确答案:有趣的食物联系
    教学目标:
    1.知道什么是食物链和食物网。
    2.知道什么是生产者、消费者和分解者,并会辨识。
    3.培养学生的分析和综合能力--运用分析和综合的方法,分析和概括生物之间的食物关系,画一些比较简单的食物链。
    4.向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。
    课堂导入:
    1.讲述:有这么一则故事,大家一定非常熟悉,想不想听?播放多媒体课件:螳螂捕蝉的故事一个炎热的夏天,烈日当空,一只蝉慢慢从大树下爬上枝头,一边吸食着树汁,一边欢快地歌唱。一只螳螂正挥动着它的"大镰刀"悄悄来到蝉背后,就在这个时候,从远处飞来了一只黄雀……
    2.提问:接下来会发生什么?谁能用一个成语来概括一下。在这个例子中,谁在吃谁?谁又被谁吃?讲述:为了表明"谁被谁吃的关系"我们可以用箭头表示(板书:蝉→螳螂→黄雀)提问:螳螂为什么要捕蝉,黄雀为什么对螳螂虎视眈眈?那蝉吃什么呢?黄雀会不会被其他动物吃掉呢?(完善板书:树汁→蝉→螳螂→黄雀)
    3.谈话:在大自然中,像树、蝉、螳螂、黄雀一样,各种不同的生物之间通过食物关系产生联系。你还能举出其他例子吗?(评析:利用多媒体播放成语故事,一方面激发了学生的学习兴趣,另一方面学生通过观看,也进一步了解了生物之间的吃与被吃的关系,并熟悉了用箭头表示的方法。同时安排学生列举生活中所了解的吃与被吃的关系也是对学生已有认知水平的了解,可以更好地展开教学。)

  • 第5题:

    请为人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》第六册《年、月、日的认识》编写教学设计。


    正确答案: 教学目标:1.知识与技能:
    (1)使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月、平年、闰年的知识,能够识记每个月及平年、闰年的天数;(2)能判断某月是什么月,记住各月及平年、闰年、各季度的天数;(3)能判断某年是平年还是闰年;(4)帮助学生初步建立年、月、日等时间概念,培养学生的观察能力和思维能力,渗透科学思想方法。
    2.过程与方法:
    (1)在经历自主探究年、月、日之间关系的过程中,初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理;
    (2)在体验小组合作解决研究主题的过程中,逐步培养“交流与合作”的能力。
    3.情感与态度:培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
    教学重点:对每个月的天数的认识。(正确、迅速记住十二个月的天数)
    教学难点:判断某年是平年还是闰年。
    教学过程:
    (一)创设情境,引入新课
    1.猜谜语
    有个宝宝真稀奇,身穿三百多件衣。每天都要脱一件,最后剩下一张皮。(日历)
    2.说一说下面节El的日期
    儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。
    这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分、秒以外,还有我们今天要学习的年、月、日。(板出课题)
    3.生活中每天都有很多事情发生,也有很多值得纪念的重大日子,请同学们仔细观察屏幕上的这些图片。
    你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗?(出示主题图)
    (二)探究新知
    1.认识年历
    这是一张2003年年历卡。这张年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识,请同学从年历中寻找思考题的答案。(1)一年有几个月?(2)哪几个月是31天?(3)哪几个月是30天?(4)二月份有多少天?
    汇报结果:一年有12个月:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天;4月、6月、9月、11月都是30天;2月有28天。
    师:习惯上我们把有31天的月份叫作大月,把有30天的月份叫作小月。
    师:哪两个月是连续的大月?(7月和8月)
    师:2月是大月还是小月?(既不是大月也不是小月,2月份只有28天或29天,称为平月)
    2.计算平年全年的天数
    师:一年有多少天呢?(365天)
    师:让我们一起来通过计算验证一下吧。
    (1)31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
    (2)31×7+30×4+28=365天
    师:通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。
    3.识记大月、小月的方法
    师:一年中哪月是大月?哪月是小月?想一想有没有记住它的好方法?
    (1)左拳记忆大小月
    课本上介绍一种好的方法,即可以在左拳上数。怎样数呢?请同学们打开书48页,看下面的一段话:“要知道哪个月有多少天……”(老师组织,指导学生边看书边数)。投影出示左拳图,指着左拳图,带着学生一起数。巩固提问:拳上凸起的地方表示每个月有多少天?凹下去的地方表示每个月有多少天?哪个月除外?
    (2)儿歌记忆大小月
    一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。四、六、九、冬(11),三十整。带领学生读儿歌。
    练习:儿童节、教师节、劳动节,这些节日是在大月还是在小月?
    4.认识平年、闰年
    2003年各月的天数我们知道了。那么剐的年份各月的天数是不是这样呢?(出示2004--2005年2月份的月历表)
    概括:每一年的12个月中,都有7个大月,4个小月,二月份天数随着年份的变化而有所不同,我们把2月份是28天的那一年叫平年,二月份是29天的那一年叫闰年。
    提问:二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。如何判断某一年是平年还是闰年?请同学们观察下表,哪一年是平年?哪一年是闰年?根据年份发现什么规律?使学生理解通常每四年一闰的道理。(出示1993--2004年2月份的月
    历)闰年的公历年份与4有什么关系?请学生计算1989年到1994年各年份除以4,看看发现什么规律?(公历年份是4的倍数是闰年的一般规律)
    (三)巩固练习
    1.一年有多少天?
    2.判断下面的年份是平年还是闰年?
    2005年、2006年、2007年、2008年、2009年、2010年、2011年、2012年。
    3.小强满12岁的时候,只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的?
    4.填一填
    (1)一年有(7)个大月,(4)个小月;(2)5月1日的前一天是(4)月(30)日;(3)8月30日的后一天是(8)月(31)日;
    (4)四月份有(4)个星期零(2)天;(5)小明在外婆家连住62天,正好是经过两个月份是(7)月和(8)月。
    (四)总结
    1.通过这节课的学习,你们都学会了哪些知识?
    2.时间对我们非常重要,希望同学们珍惜时间,每日都学会新知识,每月都有大收获,每年都取得很大的进步。
    (五)作业

  • 第6题:

    问答题
    教学设计题:请为人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册《位置与方向》编写教学设计。

    正确答案: 参考设计:
    【教学目标】
    (1)结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向,并能用这些方位词描述物体所在的方向。
    (2)学会在给定的条件下确定平面图上的方向。学会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
    (3)通过现实的数学活动。学生辨认方向的意识,进一步发展学生的空间观念。
    (4)通过活动体验。培养学生热爱生活、学以致用的意识和小组合作的精神,感受数学与现实生活的密切联系。
    【教学重点】目标1,2,3
    【教学难点】目标1,2
    【教学用具】CAI,学生每组一张校园平面设计图
    【教学过程】
    (一)谈话激趣、导入新课
    (1)恩施有哪些旅游景点:谁能向老师介绍一下?
    (2)学生可能回答下列景点:连珠塔、大观园、龙鳞宫、梭步石林等(学生每说一处,教师用CAI播放画面,配以轻音乐)。
    (3)小结:同学介绍了这么多旅游景点,有时间我们一同去玩玩好吗?
    (4)大观园这么好玩,你指给我看看它在学校的哪个方向。
    (5)学生回答(略)
    师:现在,我知道三(6)班的许多同学都和东、南、西、北交上朋友了,今天这节课我们就一起来学习有关位置和方向的知识(板书课题)。
    (二)活动体验、学习新知
    (1)辨别方向学生介绍辨别方向的方法
    师:在日常生活中你会辨别方向吗?你是怎样辨别的?(学生可能有以下回答)生:我看太阳辨别方向:面对太阳升起的一方是东,后面是西、左面是北、右面是南。
    师:这个办法真好,请你把这个方法教给同学们好吗?(全班师生边说边做动作)
    师:除了这种方法,还有哪些方法可以辨别方向呢?
    生:我是用指南针辨别方向的:指南针红色的指针指向北,另一边指向南。
    师:你是哪里知道这个方法的?看来自然课上也有我们的数学知识。
    生:如果是在雪地还可以观察积雪辨别方向:积雪化得快的是南,化得慢的是北。
    生:在深山中可以观察树叶来辨别方向:树叶稠的一面是南,树叶稀的一面是北。
    生:如果是晚上,还可以用北极星辨别方向:面向北极星,前面是北,后面是南,左面是西,右面是东。
    师:这些方法都很棒。我们一起来跟着后面这位同学说的边说边做动作好吗?(师生边说边做动作)
    (2)学生介绍班级情况
    师:同学们认识了东、南、西、北,又自己体验了东、南、西、北这四个方向。现在,谁能用这些方位词介绍一下我们这个教室的情况吗?
    生(站在教室中间介绍):教室的东边有一排窗户,西边有蓝色的玻璃门,南边有屏幕,北边是学习园地。
    (3)游戏活动:听口令做动作
    活动①:老师叫口令。师生做动作师:请坐在教室东边的同学起立,我们一起跺跺脚;请坐在教室西边的同学起立,我们一起拍拍手;请坐在教室南边的同学起立,我们一起摸摸脸:请坐在教室北边的同学起立,我们一起挥挥手。
    活动②:学生帮助老师叫口令
    (三)实践运用、发展新知
    (1)解决实际问题
    ①CAl出示:--(6)班的向秀坤,家住市政府宿舍,请问他放学回家时怎么走?市政府宿舍北市计委二实小(生:先向西走到市计委,再向北到家)
    ②CAl出示:如果二实小三(6)班的同学到市地税局花园看一看,应该怎么走?二实小北市地税局花园车站(生:先向南走车站,再向西到市地税局花园。)
    ③CAl出示:胡老师从二实小出发,先向南走到车站,再向东去交手机话费,胡老师要到联通民族路营业部还是移动公司?
    二实小北车站联通移动
    生:胡老师可能到联通民族路营业部,也可能到移动公司。
    师:真的猜对了,请大家用掌声鼓励他。
    (2)小导游模拟走风景点:
    师:课开始同学们介绍了恩施旅游景点,现在我们一起到大观园看看好吗?哪个同学愿意当小导游带老师和同学走一走。
    生:(东、南、西、北四个方向的同学各站一队,老师站在最后)大家好,我是小导游某某,欢迎你到恩施来。现在,们一起从学校出发……
    解析: 暂无解析

  • 第7题:

    问答题
    材料一:“识字6”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册)  材料二:“除法的初步认识”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册)  材料三:“My new room”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学英语五年级下册)请根据以上材料任选其一进行教学设计。

    正确答案:
    识字6
    一、教学目标
    1.认识“海”、“鸥”等14个生字,会写“沙”、“海”等6个字。
    2.正确、流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。
    3.能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
    二、教学重难点
    识字、用数量词表达熟悉的事物。
    三、教学准备
    多媒体、卡片
    四、课时安排
    一课时
    五、教学过程
    (一)情境导入
    1.同学们,你们喜欢旅游吗?今天我们中队要举行一次春游活动,大家高兴吗?就让我们高举队旗,吹响铜号,高高兴兴地出发吧!同学们,你们看(以动画形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面,最后定格在韵文的第四小节):“一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑”,少先队员们是多么的高兴啊!你们能把这个小节读好吗?
    设计意图:巧妙地用变序法处理教材,以韵文最后一节为突破口,精心创设以春游为主线的大情境,激发学生学习的兴趣。
    2.除了生字,其他的字都摘下了拼音帽子,你还会读吗?(小伙伴互相读,指名读,齐读)
    3.就让我们在欢笑和歌声中快快上车吧(以动画形式出现汽车驶来的图案)!上车前,得先买“车票”(卡片“铜号”、“红领巾”、“铜”、“号”、“领”)。每张车票上都有一个字或一个词,读对了,这张车票就送给你。
    (二)导游学文
    1.(播放“海边”、“乡村”、“公园”多媒体课件)今天,我们要去的第一站是海边。海水轻轻地拍打着沙滩,一只海鸥在空中自由飞翔,海面上驶来一艘军舰和一条帆船。接着,我们要去乡村,太阳暖暖地照着稻田,一畦畦秧苗神气地挺直了腰;稻田的旁边是一方鱼塘,小鱼们在快乐地游来游去;果园里,果树开花了,五颜六色,美丽极了!最后,我们来到山上,放眼望去,一根根翠竹修长挺拔,一孔石桥横跨小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引来了一群快乐的飞鸟。
    2.今天,我们跟着旅游客车到了海边、乡村和公园(板书:海边、乡村、公园),老师在乡村看见了秧苗和稻田(板书:秧苗、稻田并配图),你看到了什么?(小伙伴互相说,指名说,并把学生所说的词语板书出来)
    设计意图:这一环节的设计让学生借助教师提供的句式把看到的景物说出来,既培养了学生的观察力,又检验了学生对词语的认识,同时也规范了学生的语言表达。
    3.我们把今天旅游时看到的写下来,就是一篇优美的韵文,你们想读吗?快快翻开课本第95页,看看课文的第一、二、三小节。不用老师教,你们自己能读吗?如果遇到了不认识的字,你们有什么好办法吗?(学生踊跃发言,教师进行评点)
    (三)学字学词
    1.刚才,大家读课文读得很认真。现在,请你们读读课文里的这些词语(出现9个注音词语:“海鸥”、“沙滩”、“军舰”、“帆船”、“秧苗”、“稻田”、“鱼塘”、“小溪”、“竹竿”)。
    2.把拼音去掉。请小伙伴指着卡片互相读,如果有不认识或读错的字,你们要互相帮助,共同把它学会。(小伙伴互相读,小组开火车读)
    设计意图:培养学生合作、探究的意识,让学生利用学具自主识字,会读会认,享受自主学习的乐趣,成为自主学习的主人。
    3.你们真是太棒了。你们看(出现生字浪花“海”、“滩”、“溪”),大海爷爷送来的浪花上都有一个生字,谁认识?仔细观察这三个字,你发现了什么?
    (四)指导写字
    1.教师在田字格指导并范写“海”字。
    2.听大海爷爷说关于“三个一”的写字要求,端正姿势,练习书写“沙”和“海”。
    设计意图:让学生通过比较了解字形特点,并发挥教师的示范作用,培养良好的写字习惯。
    (五)诵读课文
    1.你最喜爱哪里的景色,就请你把那个小节好好地读一读。
    2.让我们伴着音乐,尽情地读一读,一边读,一边展开想象的翅膀,一起走进美丽的大自然!(配乐齐读)
    设计意图:充分尊重学生的兴趣和个性,自由选择朗读内容,伴着音乐边读边想,培养学生的美感和想象力。
    (六)巩固生字
    1.做游戏“找朋友”。学生动手进行数量词搭配。
    2.做游戏“找卡片”。教师念字,谁能最快从卡片中把它找出来,就可以得到奖励。
    (七)拓展创编
    1.出示里面装着漂亮明信片的素材箱,请每个组长先抽取一张,小组之间互相交流,仿照课文,编一小节优美的韵文。
    2.延伸性作业:回家后,把在日常生活中看到的美丽景物画下来,制成明信片,再配上优美的韵文,把它送给你的亲人和朋友。
    (八)读《旅游日记》
    让本课的14个生字在另一个语言环境中重现,使学生在多次见面中巩固识字。
    (九)情境结束
    通过今天的春游活动,我们深深地感受到:我们的祖国多么美丽,我们的生活多么快乐!就让我们在音乐声中,用响亮的声音来赞美我们幸福的生活吧!(配乐、配动作齐读课文)
    解析: 暂无解析

  • 第8题:

    问答题
    教学设计题:材料一:"有趣的食物联系"[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学科学六年级下册第30、31页]材料二:"拥有好心情"[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学品德与社会五年级下册第8-13页]材料三:"解简易方程"[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学五年级上册第53-61页]请在上述材料中任选其一,就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。

    正确答案: 有趣的食物联系教学目标:1.知道什么是食物链和食物网。2.知道什么是生产者、消费者和分解者,并会辨识。3.培养学生的分析和综合能力--运用分析和综合的方法,分析和概括生物之间的食物关系,画一些比较简单的食物链。4.向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。课堂导入:1.讲述:有这么一则故事,大家一定非常熟悉,想不想听?播放多媒体课件:螳螂捕蝉的故事一个炎热的夏天,烈日当空,一只蝉慢慢从大树下爬上枝头,一边吸食着树汁,一边欢快地歌唱。一只螳螂正挥动着它的"大镰刀"悄悄来到蝉背后,就在这个时候,从远处飞来了一只黄雀……2.提问:接下来会发生什么?谁能用一个成语来概括一下。在这个例子中,谁在吃谁?谁又被谁吃?讲述:为了表明"谁被谁吃的关系"我们可以用箭头表示(板书:蝉→螳螂→黄雀)提问:螳螂为什么要捕蝉,黄雀为什么对螳螂虎视眈眈?那蝉吃什么呢?黄雀会不会被其他动物吃掉呢?(完善板书:树汁→蝉→螳螂→黄雀)3.谈话:在大自然中,像树、蝉、螳螂、黄雀一样,各种不同的生物之间通过食物关系产生联系。你还能举出其他例子吗?(评析:利用多媒体播放成语故事,一方面激发了学生的学习兴趣,另一方面学生通过观看,也进一步了解了生物之间的吃与被吃的关系,并熟悉了用箭头表示的方法。同时安排学生列举生活中所了解的吃与被吃的关系也是对学生已有认知水平的了解,可以更好地展开教学。)
    解析: 【考查要点】本题考查的知识点是"依据小学生的学习规律、小学相关学科课程标准,结合教材特点,合理地确定教学目标、教学重点和难点,完成指定内容的教案设计"。

  • 第9题:

    问答题
    材料一:“风筝”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册)  材料二:“8和9的组成”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册)  材料三:“1et’s read”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学英语四年级下册)请根据以上材料任选其一进行教学设计。

    正确答案:
    8和9的组成
    一、教学目标
    1.让学生在摆学具的过程中感受并掌握8和9的组成与分解。
    2.培养学生的动手能力、观察能力和口头表达能力。
    3.通过小组活动,培养学生的团结合作品质,增强小组合作交流的意识。
    二、教学重点和难点掌握8和9的组成。
    三、教学准备
    1~9的数字卡片、圆片
    四、教学过程
    (一)创设情景,引出问题
    1.复习。
    同学们,请你们想一想,上节课我们认识了哪两个数?请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。
    7○8 8○9
    8○6 9○5
    2.引入。
    下面我们再来猜一猜。一个数,它既比9小,又比7大,你知道这个数是几吗?
    上节课,我们不但认识了8和9,而且还学会了8和9的写法。这节课就让我们来进一步认识8和9,了解8和9是怎样组成的。
    (板书课题:8和9的组成)
    星期六,爸爸和小聪去河边钓鱼,他们一共钓了8条鱼,可是用一个网兜又装不下,于
    是,爸爸让小聪把鱼分别装在两个网兜里。你想知道小聪可能会怎样分装这些鱼吗?今天这节课我们就一起来研究8的分解与组成。(揭示课题)
    (二)探索交流,解决问题
    1.请你拿出8个圆片代表8条鱼,按照不同的分法把它们分成两堆。分分看,并把分的结果记录下来。(教师巡视,听取汇报)
    2.以四人一小组为单位,把你分的结果在小组里汇报。
    3.请各组派一名代表向全班汇报,组内成员之间互相补充。
    4.根据学生的汇报,总结并板书8的组成与分解图。
    5.引导学生讨论快速记忆8的组成的办法。
    (1)师:我们怎样记8的组成最简便?你发现了什么小窍门?
    (2)同桌讨论8的分解规律及自己的记忆方法,互相说一说数的组成(可以用提问的形式)。
    ①按顺序记。
    ②看一个,记两个。
    6.拍手游戏。
    同桌合拍8下,并相应说出8的组成,如:
    生1:我拍1。
    生2:我拍7。
    生1、2:1和7组成8,8可以分成1和7。
    7.合作学习9的组成。
    (1)如果把鱼再增加一条,你又会分吗?像刚才8的组成一样,动手摆9的组成,边摆边说,并把它记录下来。
    (2)汇报9的组成,板书并找规律记忆。
    (3)拍手游戏:同桌合拍9下,并相应说出9的组成。
    (三)巩固应用,内化提高
    1.游戏。师生举数字卡片合对9的组成,如:
    师举1,生举8,师生说:9可以分成1和8,1和8组成9。
    2.做几道练习题。
    (四)回顾整理,反思提升
    师:通过今天的学习,你有什么收获与感想?你发现生活中有什么地方用到了8和9的组成?
    (五)布置作业
    1.完成“想想做做”第1题。
    2.让学生收集一些生活中有关8和9的数据,用自己喜欢的方式记录下来,增强他们学习数学的兴趣和积极性。
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    问答题
    材料一:“凡卡”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级下册)  材料二:“秒的认识”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册)  材料三:“How many?”(PEP版义务教育课程标准实验教科书小学英语三年级下册)  请根据以上材料任选其一进行教学设计。

    正确答案:
    凡卡
    一、教学目标
    1.学习生字新词,理解词义。
    2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文章表达的思想感情。
    3.了解插叙的反衬作用,以及对比写法和含蓄结尾对突出中心的作用。领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
    二、教学重点
    理解凡卡写信的内容,了解凡卡的苦难生活,通过凡卡的神态、动作、联想,了解凡卡的内心世界。
    三、教学难点.
    作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起,同时交替使用了第一人称和第三人称,这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习的难点。
    四、教学准备
    课本及教学挂图、课件,学生上网收集的相关资料
    五、教学课时
    两课时
    六、教学过程
    第一课时
    (一)介绍背景,导入新课
    1.我们刚刚读过安徒生的著名童话,今天再来读一篇外国文学作品,是俄国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》。(板书课题)
    2.我们怎样才能读进去,感受人物的喜怒哀乐?(学生自由说,如有感情地朗读,联系实际进行联想,讨论等)
    (二)整体感知,理清脉络
    1.按要求自读课文。
    (1)将课文读正确,读流利。
    (2)画出文中出现的人名及人物的身份。
    (3)将凡卡写信的段落标记出来。(第3、8、10、11、12、15自然段)
    (4)准备给大家简单介绍一下凡卡。(让学生出示预习中收集到的图片、视频等)
    2.出示课文朗读录音,检查自读情况。
    (1)指名读生字新词,要读准字音。
    (2)读准人名,并明确人物的身份。
    (3)按写信过程将课文分成三段。
    (4)简单介绍一下凡卡。
    (三)感受凡卡悲惨的学徒生活
    1.快速默读课文,从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。(第8、11、15自然段)
    2.轻声读第8、15自然段,说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待,画一画有关的词句。
    3.结合词句,汇报交流。
    (1)挨打:结合挨打时的动作——“揪、拖、揍、戳”;工具——老板“拿皮带、拿楦头”,老板娘“捞起青鱼”;程度——“昏倒“,来体会他们对九岁的小凡卡肆意随便地殴打,毫无人性地对待。
    (2)挨饿:结合“简直没有、一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘,可能饿到什么程度的表现。
    (3)挨困:结合“一……就……只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉,可能会困得怎样。
    小结:凡卡在老板家里忍受着非人的折磨,吃不饱睡不好,还要挨打。联想他每天会怎样生活,没人的时候凡卡会怎样做(如偷偷地哭,想念爷爷,伤痕累累,捡东西吃等),所以,凡卡才说:“我的生活没有指望了,连狗都不如!”
    4.自由读,说说你从感叹号和省略号中读出了什么(无法忍受、绝望、哀求等心情)。展开想象,把静止的省略号变成实在的生活内容。如凡卡还受了哪些折磨?还可能怎样请求爷爷?
    5.练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。
    6.快速浏览第11自然段,说说你的发现。(莫斯科,是富人的天堂,穷人的地狱)
    第二课时
    (一)感受凡卡“美好”的乡村生活
    1.这篇课文除了写信,还写了什么?(还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这些内容放在写信中间,就是插叙)
    2.快速默读,找到与乡村生活有关的段落,做出标记。
    3.读一读,说说爷爷给你留下了怎样的印象?(年老、困苦、劳累,但很乐观、风趣、慈祥,跟爷爷在一起凡卡感到很快乐)
    4.有感情地朗读第4、5自然段。
    5.结合具体语段,说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象?
    (1)家乡美丽的夜景。宁静、优美、柔和,有着过节的气氛,从中可以体会到凡卡高兴的心情。与城市悲惨的学徒生活相比,乡村的生活是那样美好,所以,在凡卡的记忆中,连一个普通的夜晚也如此美丽。这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。
    (2)守夜和砍圣诞树。从“多么快乐的日子呀!”“逗笑一会儿”,还有爷爷生动趣味的语言,体会到这可能是凡卡印象最深、最快乐的一件事。试着读出凡卡的快乐。
    6.仔细探究,乡村生活真的是美好幸福的吗?
    7.爷爷已经65岁,还要给老爷家守夜,只能睡在大厨房里;守夜时要挨冻,砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了,体会到他们的生活是非常贫困劳累的。否则,爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。在小凡卡的心里却如此美好,正是因为他现在的学徒生活太悲惨了,已经到了他无法忍受的程度。
    (二)讨论写法的作用
    1.加入插叙部分,更加衬托出了凡卡学徒生活的悲惨和他迫切要回到爷爷身边的心情。
    2.小说除了运用插叙,还采取了哪些方法,使我们如此感动?
    在文中找到几处细腻传神的细节描写,体会其真实具体,给人印象深刻,有身临其境之感。(凡卡写信时的动作、表情、心理,写信中对学徒生活的描述和对乡村生活回忆中,都有生动细腻的细节描写,找到一两处来体会)
    (三)自学结尾,体会表达的特点
    1.找找哪些地方是细节描写,说说细节描写的作用。
    2.美好的梦与残酷的现实形成了对比,让人对凡卡悲惨的命运产生了更深的同情,更加愤恨造成这种命运的社会制度。
    3.讨论:凡卡的梦会实现吗,为什么?
    4.回顾全文,进行总结:结构比较复杂,它由三部分内容组成:作者叙述凡卡的悲惨遭遇,凡卡信的内容,写信过程中凡卡的回忆。在这三部分内容的表达上,抓住了细节,表现了凡卡这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动,给爷爷写信,哀求爷爷把他带回去,说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨,使我们深深同情他的悲惨命运,更加痛恨那个吃人的黑暗社会。
    (四)拓展阅读
    建议同学们课外阅读《契诃夫短篇小说选》。
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    问答题
    材料一:“汉语拼音(j q x)”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册)  材料二:“百分数的认识”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级下册)  材料三:“1et’s ta1k about the past”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学英语六年级下册)  请根据以上材料任选其一进行教学设计。

    正确答案:
    汉语拼音(j q x)
    一、教学目标
    1.能准确拼读j、q、x与i、u组成的音节。
    2.知道j、q、x与#组成音节时,#上两点省写的规则。
    3.分清b、d、P、q四个声母。
    二、教学重难点
    掌握u上两点省写的规则,分清b、d、p、q四个声母。
    三、教学准备
    图、卡片、四个半圆和竖、吸铁石
    四、课时安排
    一课时
    五、教学过程
    (一)复习导入
    1.小朋友,昨天我们又学习了三个新的声母,是哪三个?
    (回答后,板书三个声母,齐读)
    2.谁会在四线格里写出这三个声母?
    (学生在黑板上书写,点评谁写得好,好在哪里)
    (二)学习j、q、x与i、u组成的音节
    1.与i相拼
    (1)今天老师给你们讲一个字母小故事,小朋友比一比谁听得最认真、最仔细,好吗?(以课本剧的形式,请几个小朋友上台表演,教师一边解说一边指导他们进行表演)一天,j、q、x这三个小伙伴一起在森林里玩游戏(三个小朋友戴着头饰出场,并一起玩耍),i看见了(一个小朋友戴着i的头饰),说:“你们好,我能和你们一起玩吗?”三个小伙伴同意了,于是他们就一起玩。
    你们看(j、q、x一起和i握着手),j和i、q和i、x和j都成了好朋友,谁能来拼拼?
    (2)同学们踊跃发言,读ji、qi、xi。
    2.与#相拼
    (1)老师接着故事往下说。他们正玩得高兴呢,u过来了(一个小朋友戴着u的头饰),说:“喂,我也要玩!”j、q、x这三个小伙伴看了看u,说:“我们不和没礼貌的孩子玩。”过了一会儿,#过来了(一个小朋友胸13有个u字,戴着一副墨镜),他摘掉墨镜,说:“你们好,我是#,我们一起玩游戏好吗?”j、q、x都笑着说:“好啊,我们一起玩吧。”j、q、x和#一起手拉着手,玩起了游戏。
    (2)故事讲完了,你从故事中知道了什么?
    (声母j、q、x能与#相拼,不能与u相拼。但是j、q、x与#相拼时,u要把两点去掉。要做一个有礼貌的人……)
    (3)你们有没有更好的办法记住j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则?(留出时间让学生踊跃发言)
    下面老师带领你们朗读一个顺口溜。u见了j、q、x,摘下墨镜敬个礼。
    #见了j、q、x,头上两点要省去。j、q、x,三兄弟,见了#,把点去。
    (4)拼读j一#—ju;q—#—qu;x—#—xu。
    (三)区分b、d、P、q四个声母
    1.我们刚刚学的q是由什么组成的?(半圆和一竖)
    2.(教师拿出半圆和一竖,摆在黑板上)我把半圆放在竖的左上方,它就成了q。想想看,再把它们的位置变一变,你还能摆成什么?
    (教师请学生上去摆,并说右上半圆PPP;左下半圆ddd;右下半圆bbb。学生贴完了说给大家听,其余学生跟着读)
    3.刚才小朋友摆、说、读得都不错,但老师给你一个字母,你能否很快认出它呢?下面老师来抽卡片,请小朋友看到字母就把儿歌背出来。
    (四)小结
    1.今天我们学会了j、q、x与i、#相拼的音节,知道了u见了j、q、x,头上两点要省去,还分清了b、d、P、q四个声母。
    2.巩固练习。j—()→ju;q—#→();x—#→()。
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    问答题
    材料一:“小小的船”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册)  材料二:“10的加减法”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册)  材料三:“从烽火台到互联网”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学品德与社会四年级下册)  请根据以上材料任选其一进行教学设计。

    正确答案:
    小小的船
    一、教学目标
    1.认识9个生字,会写4个字。
    2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
    3.感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。
    二、教学重难点
    重点:认识9个生字,识记生字字形;指导学生有感情地朗读课文。
    难点:指导朗读,让学生感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。
    三、教学准备
    课件、小黑板、“星星”和“月亮”形状的教具四、课时安排一课时
    五、教学过程
    (一)谈话导入:今天,老师给你们带来一样小礼物,看看是什么字啊?
    课件出示:船
    1.教学生字“船”
    (1)读音
    “船”字念起来有点难,谁能告诉大家读好它要注意什么?(翘舌,前鼻音)
    (2)字形字会读了,我们来记一记“船”的字形,记之前,我们先来学习一个新的偏旁!
    这个是舟字旁,要注意的是,这里是一提,不出头!舟字旁,一二起!(齐读)现在谁有好方法来记住它呢?(“船”字是左右结构,左边一个舟字旁,右上一个几,右下一个口)谁能给“船”字找找朋友呢?(轮船、小船、船夫、船桨)
    设计意图:在教学“船”字时,先教会学生没有接触过的舟字旁,再让他们想想好的方法记住“船”字,这样降低了难度,关注了全体学生中的个别差异,可以收到不错的效果。在教学中同时还渗透了“船”字的结构特点,为以后的识字、书写打好基础。
    2.揭示课题
    你们给“船”找了这么多好朋友,今天啊,我们就要来学一首很好听的儿歌,叫《小小的船》。小小的,多可爱啊!声音要轻一点,柔一点,念出它的可爱、小巧。谁愿意来念一念标题“小小的船”呀?大家学着他的样子来念标题。
    设计意图:这里从读标题开始就让学生感受这首儿歌的基调,为下面的学习打好基础。(二)整体感知
    1.语言训练
    (课件动画:小小的船)这只小巧、可人的船和我们刚才说的轮船可不一样,看看它是一只什么船啊?(月亮船)你们见过月亮船吗?(有/没有)
    夜晚,静静的,星星们一闪一闪地说着悄悄话,天上挂着一弯小小的月儿,就像小船一样。所以我们叫它“月亮船”。
    弯弯的月亮还像什么?(香蕉、镰刀、眉毛)
    我们见过的月亮都是弯弯的吗?(圆圆的、半圆的)圆圆的月亮像什么?(月饼、脸蛋)
    月亮会不断变化的,从月牙到半月到满月,多美的月儿啊,多神奇的月亮船啊!设计意图:充分调动学生学习的积极性,给予他们想象的空间和时间。
    2.按要求自读课文
    请小朋友翻开书本,读读这首儿歌。要求:
    (1)把生字娃娃圈出来,难读的多读几遍。
    (2)把生字娃娃读给同桌听一听,然后一起想想好的方法记住它们。
    3.生字词检查
    (1)生字
    谁会带拼音读生字?(小老师领读)
    瞧,顽皮的生字娃娃摘掉拼音帽子躲到星星里去了,谁能叫对它们的名字?(指名读或学生主动读)
    你有什么好方法来记住这几颗最亮的星星?(记字形)
    (2)词语
    跟这些闪闪的星星打完招呼了,谁有自信念好这些词语。选择你最喜欢的一个词,用你喜欢的方式读一读,可以加上动作表演着读,先自己试一试,谁来挑战一下?
    设计意图:这里检查从带拼音生字到去拼音生字再到词语,难度逐步增大,让不同程度的学生得到一定程度的提高,同时在念词语时不断渗透本首儿歌的基调,为下面的朗读打好基础。
    (三)指导朗读
    1.语言训练课件出示:弯弯的月小小的船。小小的船儿两头尖。
    这是一只小小月亮船?(弯弯的、小小的、两头尖尖的)这么可爱的小船,你们喜欢吗?(喜欢)
    那就带着喜欢的口气读一读,让听着的人都喜欢上它!(自由读)
    你们读得可真美,我好像真的看到了一只月亮船,我的脚变长了,我感觉我正坐在船上呢!
    这么漂亮的船你们想坐坐吗?(想)
    2.配乐想象
    看红红已经坐在月亮船上了,她说,小朋友们你们好,你们想上来和我一起坐吗?(想)想的小朋友请起立,闭上眼睛,脚轻轻地抬一下,你们已经登上月亮船了,闭着眼睛,听着音乐,想象着你们正快乐地坐在月亮船上,摇啊摇啊!星星在你们身边跳舞,跟你们说着悄悄话!你们看到了什么?听到了什么?感受到了什么?
    看见了闪闪的星星像什么?看见了蓝蓝的天空像什么?看见()
    设计意图:配乐想象,沟起学生想要表达的欲望,促进他们发散性思维的发展。
    3.朗读课文
    课件出示:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。带着你的感受朗读这首儿歌。
    4.唱演课文
    这首儿歌不仅能朗读还可以唱呢!(播放歌曲《小小的船》)同学们站起来,拿着“星星”、“月亮”跟唱儿歌《小小的船》。
    设计意图:让孩子们在多种形式的阅读中感受月亮船的美丽,充分融入自己的真情。
    (四)小结
    这节课,你学会了什么?知道了什么?
    (学会了儿歌,学会了生字娃娃,知道了月亮像小船)
    (五)指导书写
    哦,我们学到了这么多的知识,我可真高兴,最后让我们把四个汉字宝宝带回家吧!教学写字:见白田电
    “见”字写起来要注意什么?(田字格的位置,笔画顺序,竖弯钩的写法,范写,书空)课件出示:白田电
    这三个字有什么相同的地方?要注意什么?(都有一个扁扁的日,扁日要上宽下略窄,笔画顺序,范写,书空),
    设计意图:这里注重培养学生观察的能力,让他们从观察中找出相同点,有助于他们书写到位。
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    材料一:“角的初步认识”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学二年级上册第38—42页] 材料二:“What’S the Matter,Mike? Part B”[义务教育课程标准实验教科书(PEP版)小学英语六年级下册Unit2 Part B Let’S learn(Pair work)] 材料三:“秋天的雨”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文三年级上册第42—47页] 请在上述材料中任选其一,就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。


    正确答案:
    【考查要点】本题所考查的知识点是“依据小学生的学习规律、小学相关学科课程标准,结合教材特点,合理地确定教学目标、教学重点和难点,完成指定内容的教案设计”,这部分知识需要考生掌握。
    【参考答案】
    What'S the Matter,Mike? Part B
    教学目标:
    1.能够听、说、读写五个情绪单词:tired,angry,excited,happy,sad,bored。
    2.能够听、说、读句型:How does Amy feel?/She’s tired.并进行关键词的替换操练。
    3.在小组学习的过程中,培养学生合作学习的意识,以及关心他人的良好品质。
    讲授新知:
    1.教师在黑板上画“Sad face”。教师指着sad face问学生:Is it ahappy face?以此教学单词sad。教师示范朗读,学生跟读,教师做出脸部表情帮助学生理解词义。教师可让同桌之间一人做表情,另一人画脸,请学生描述图如:He/She is happy/sad.(整堂课用happy face和sad faee评价学生的表现)
    教师用简笔画的形式教授其他单词:excited,tired,angry,bored。同时教师利用肢体语言和表情帮助学生理解词义。
    2.利用课件2(Let’s learn)呈现本课Let’s learn部分,学生看图,听读音,跟读单词,教师或请学生叙述图片内容,例如:“Amy is very tired.“ZhangPeng feel sexcited”等。
    学生根据图片中人物的表情猜单词,教师适时鼓励,在学生猜词过程中,教师运用“Is she/he…?”“Does she/he feel…?”“How does she/he feel?’’等句型提问,以此来复习巩固所学形容词。
    3.游戏:“谁来问我来答”
    教师将简笔画头像分给各小组。拿到笔画的人有问必答,教师引导学生用“How do you feel?”“ Are you…?”“Do you feel…?”等句型来提问,鼓励学生人人参与,教师在其间巡视指导,帮助表达有困难的学生。活动之后请几组来做问答,检测活动效果。

  • 第14题:

    材料一:“骨骼”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学科学六年级上册第20、21页] 材料二:“丑小鸭”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文二年级下册第]26—129页] 材料三:“圆的周长”[义务教育课程标准实验教材(人教版)小学数学六年级上册第62—64页] 请在上述材料中任选其一,就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。


    正确答案:
    本题所考查的知识点是“依据小学生的学习规律、小学相关学科课程标准,结合教材特点,合理地确定教学目标、教学重点和难点,完成指定内容的教案设计”,这部分知识需要考生掌握。
    【参考答案】
    圆的周长
    教学目标:
    1.小学生知道什么是圆的周长。
    2.理解并掌握圆周率的意义和近似值。
    3.初步理解和掌握圆的周长计算公式,能正确计算圆的周长。
    4.培养和发展学生的空间观念,培养学生的抽象概括能力和解决简单的实际问题的能力。
    5.通过了解祖冲之在圆周率方面所作的贡献,渗透爱国主义思想。
    5. 培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力。
    传授新知:
    6. (一)复习正方形的周长,猜想圆的周长可能和什么有关系。
    1.由比较两种跑道的长短,引出它们的周长。“你会算吗?”(如果学生谈到角或线的形状,就顺势引导:正方形是由4条这样的线段围成的,圆是由一条圆滑的曲线围成的)
    2.(生答正方形的周长)追问:你是怎么算的?(生答正方形的周长=边长×4,师板书c=4a)那你们说说正方形的周长和它的边长有什么关系?(4倍,1/4)(师:正方形的周长总是它边长的4倍,这是一个固定不变的数)
    3.圆的周长能算吗?如果知道了计算公式能不能算?看来很有必要研究研究圆的周长的计算方法,下面我们就一起研究圆的周长。(板书课题:圆的周长)
    4.猜想:你觉得圆的周长可能和什么有关系?
    (二)测量验证
    1.教师提问:你能不能想出一个好办法来测量它的周长呢?
    ①生1:把圆放在直尺边上滚动一周,用滚动的方法测量出圆的周长。师生合作演示量教具的周长。
    ②用绳子在圆上绕一周,再测量出绳子的长短,得到这个圆的周长。
    2.①学生动手测量,验证猜想。学生分组实验,并记下它们的周长、直径,填入书中的表格里。
    ②观察数据,对比发现。
    提问:观察一下,你发现了什么呢?(圆的直径变,周长也变,而且直径越短,周长越短;直径越长,周长越长。圆的周长与它的直径有关系)
    3.比较数据,揭示关系
    正方形的周长是边长的4倍,那么,圆的周长和直径之间是不是也存在着固定的倍数关系呢?猜猜看,圆的周长可能是直径的几倍?
    学生动手计算:把每个圆的周长除以它的直径的商填入书中表格的第三列。
    提问:这些周长与直径存在几倍的关系,(3倍多一些),最后师生共同总结概括出,圆的周长总是直径的3倍多一些,板书:3倍多一些。到底是3倍多多少呢?引导学生看书。
    (三)介绍圆周率
    1.师:任意一个圆的周长都是它直径的3倍多一些,这是一个固定不变的数,我们把它叫做圆周率,用字母π来表示,用手指写一写。
    2.圆周率是怎样发现的,请同学们看课本小资料,讲述并对学生进行德育教育。
    3.小结:早在1500年前,祖冲之把圆周率算到了3.1415926和3.1415927之间,比外国人早了整整一千年,这是中华民族对世界数学的巨大贡献,今天,同学们自己动手也发现了这一规律,老师相信同学们当中将来也会有像祖冲之一样伟大的科学家,根据需要,我们一般保留两位小数。
    圆的周长总是它直径的3倍多一点。刚才我们是怎样计算的?两个数相除又可说成是两数的比,所以这个结果就是圆周长与它直径的比值。我们把圆的周长和直径的比值叫做圆周率,用字母“π”表示。这个比值是固定的,而我们现在得到的结果有差异主要是测量工具及测量方法有误差造成的。那圆周率的数值到底是多少呢?说说你知道了什么?(强调π≈3.14)在说的时候要注意是近似值,写和算的时候要按准确值计算,用等号)(四)推导公式
    1.到现在,你会计算圆的周长吗?怎样算?
    2.如果用c表示圆的周长,表示d直径,字母公式怎样写?(板书:c=7πd)只告诉你直径,你能求出圆的周长吗?圆的周长是它直径的π倍,是一个固定不变的数。
    3.知道半径,能求圆的周长吗?周长是它半径的多少倍?

  • 第15题:

    教学设计题:请为人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册《位置与方向》编写教学设计。


    正确答案:参考设计:
    【教学目标】
    (1)结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向,并能用这些方位词描述物体所在的方向。
    (2)学会在给定的条件下确定平面图上的方向。学会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
    (3)通过现实的数学活动。学生辨认方向的意识,进一步发展学生的空间观念。
    (4)通过活动体验。培养学生热爱生活、学以致用的意识和小组合作的精神,感受数学与现实生活的密切联系。
    【教学重点】目标1,2,3
    【教学难点】目标1,2
    【教学用具】CAI,学生每组一张校园平面设计图
    【教学过程】
    (一)谈话激趣、导入新课
    (1)恩施有哪些旅游景点:谁能向老师介绍一下?
    (2)学生可能回答下列景点:连珠塔、大观园、龙鳞宫、梭步石林等(学生每说一处,教师用CAI播放画面,配以轻音乐)。
    (3)小结:同学介绍了这么多旅游景点,有时间我们一同去玩玩好吗?
    (4)大观园这么好玩,你指给我看看它在学校的哪个方向。
    (5)学生回答(略)
    师:现在,我知道三(6)班的许多同学都和东、南、西、北交上朋友了,今天这节课我们就一起来学习有关位置和方向的知识(板书课题)。
    (二)活动体验、学习新知
    (1)辨别方向学生介绍辨别方向的方法
    师:在日常生活中你会辨别方向吗?你是怎样辨别的?(学生可能有以下回答)生:我看太阳辨别方向:面对太阳升起的一方是东,后面是西、左面是北、右面是南。
    师:这个办法真好,请你把这个方法教给同学们好吗?(全班师生边说边做动作)
    师:除了这种方法,还有哪些方法可以辨别方向呢?
    生:我是用指南针辨别方向的:指南针红色的指针指向北,另一边指向南。
    师:你是哪里知道这个方法的?看来自然课上也有我们的数学知识。
    生:如果是在雪地还可以观察积雪辨别方向:积雪化得快的是南,化得慢的是北。
    生:在深山中可以观察树叶来辨别方向:树叶稠的一面是南,树叶稀的一面是北。
    生:如果是晚上,还可以用北极星辨别方向:面向北极星,前面是北,后面是南,左面是西,右面是东。
    师:这些方法都很棒。我们一起来跟着后面这位同学说的边说边做动作好吗?(师生边说边做动作)
    (2)学生介绍班级情况
    师:同学们认识了东、南、西、北,又自己体验了东、南、西、北这四个方向。现在,谁能用这些方位词介绍一下我们这个教室的情况吗?
    生(站在教室中间介绍):教室的东边有一排窗户,西边有蓝色的玻璃门,南边有屏幕,北边是学习园地。
    (3)游戏活动:听口令做动作
    活动①:老师叫口令。师生做动作师:请坐在教室东边的同学起立,我们一起跺跺脚;请坐在教室西边的同学起立,我们一起拍拍手;请坐在教室南边的同学起立,我们一起摸摸脸:请坐在教室北边的同学起立,我们一起挥挥手。
    活动②:学生帮助老师叫口令
    (三)实践运用、发展新知
    (1)解决实际问题
    ①CAl出示:--(6)班的向秀坤,家住市政府宿舍,请问他放学回家时怎么走?市政府宿舍北市计委二实小(生:先向西走到市计委,再向北到家)
    ②CAl出示:如果二实小三(6)班的同学到市地税局花园看一看,应该怎么走?二实小北市地税局花园车站(生:先向南走车站,再向西到市地税局花园。)
    ③CAl出示:胡老师从二实小出发,先向南走到车站,再向东去交手机话费,胡老师要到联通民族路营业部还是移动公司?
    二实小北车站联通移动
    生:胡老师可能到联通民族路营业部,也可能到移动公司。
    师:真的猜对了,请大家用掌声鼓励他。
    (2)小导游模拟走风景点:
    师:课开始同学们介绍了恩施旅游景点,现在我们一起到大观园看看好吗?哪个同学愿意当小导游带老师和同学走一走。
    生:(东、南、西、北四个方向的同学各站一队,老师站在最后)大家好,我是小导游某某,欢迎你到恩施来。现在,们一起从学校出发……

  • 第16题:

    教学设计题:请为人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》第六册《年、月、日的认识》编写教学设计。


    正确答案:参考设计:
    【教学目标】
    (一)知识与技能:
    (1)使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月、平年、闰年的知识;能够识记每个月及平年、闰年的天数。
    (2)能判断某月是什么月,记住各月及平年、闰年、各季度的天数。
    (3)能判断某年是平年还是闰年。
    (4)帮助学生初步建立年、月、日等时间概念,培养学生的观察能力和思维能力,渗透科学思想方法。
    (二)过程与方法:
    (1)在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
    (2)在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
    (3)情感与态度:培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
    【教学重点】对每个月的天数的认识。(正确、迅速记住十二个月的天数)
    【教学难点】判断某年是平年还是闰年。
    【教学过程】
    (一)创设情境,引入新课
    (1)猜谜语
    有个宝宝真稀奇。身穿三百多件衣。每天都要脱一件。最后剩下一张皮。(日历)
    (2)说一说下面节日的日期
    儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。
    这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分、秒以外,还有我们今天要学习的年、月、日。(板出课题)
    (3)生活中每天都有很多事情发生,也有很多值得纪念的重大日子,请同学们仔细观察屏幕上的这些图片。你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗?(出示主题图)
    (二)探究新知
    (1)认识年历
    这是一张2003年年历卡。这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识,请同学从年历中寻找思考题的答案。
    ①一年有几个月?②哪几个月是31天?③哪几个月是30天?④二月份有多少天?
    汇报结果:一年有l2个月:1月、3月、5月、7月、8月、10月、l2月都是31天;4月、6月、9月、11月都是30天;2月有28天。
    师:习惯上我们把有31天的月份叫做大月,把有30天的月份叫做小月。
    师:哪两个月是连续的大月?(7月和8月)
    师:2月是大月还是小月?(既不是大月也不是小月,2月份只有28天或29天,称为平月)
    (2)计算平年全天的天数
    师:一年有多少天呢?(365天)
    师:让我们一起来通过计算验证一下吧。
    ①31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天②31×7+30×4+28=365天师:通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。
    (3)识记大月、小月的方法
    师:一年中哪月是大月?哪月是小月?想一想有没有记住它的好方法?
    ①左拳记忆大小月
    课本上介绍一种好的方法。可以在左拳上数。怎样数呢?请同学们打开书48页,看下面的一段话:“要知道哪个月有多少天……”(老师组织,指导学生边看书边数)。投影出示左拳图,指着左拳图,带着学生一起数。
    巩固提问:拳上凸起的地方表示每个月有多少天?凹下去的地方表示每个月有多少天?哪个月除外?
    ②儿歌记忆大小月
    一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。
    四、六、九、冬(11),三十整。
    带领学生读儿歌。
    练习:儿童节、教师节、劳动节,这些节日是在大月还是在小月?
    (4)认识平年、闰年
    2003年各月的天数我们知道了.那么别的年份各月的天数是不是这样呢?(出示2004-2005年2月份的月历表)
    概括:每一年的l2个月中,都有7个大月,4个小月,二月份天数随着年份的变化而在所不同,我们把2月份是28天的那一年叫平年,二月份是29天的那一年叫闰年。
    提问:二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。如何判断某一年是平年还是闰年.请同学们观察下表,哪一年是平年?哪一年是闰年?根据年份发现什么规律?使学生理解通常每四年一闰的道理。(出示l993--2004年2月份的月历)
    闰年的公历年份与4有什么关系?请学生计算1989年到l994年各年份除以4,看看发现什么规律?(公历年份是4的倍数是闰年的一般规律)
    (三)巩固练习
    (1)一年有多少天?
    (2)判断下面的年份是平年还是闰年?
    2005年、2006年、2007年、2008年、2009年、2010年、2011年、2012年
    (3)小强满12岁的时候,只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的?
    (4)填一填
    ①一年有(7)个大月,(4)个小月
    ②5月1日的前一天是(4)月(30)日
    ③8月30日的后一天是(8)月(31)日
    ④四月份有(4)个星期零(2)天
    ⑤小明在外婆家连住62天,正好是经过两个月份。是(7)月和(8)月
    (四)总结
    (1)通过这节课的学习,你们都学会了哪些知识?
    (2)时间对我们非常重要,希望同学们珍惜时间,每日都学会新知识,每月都有大收获,年都取得很大的进步。
    (五)作业

  • 第17题:

    问答题
    请为人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册《位置与方向》编写教学设计。

    正确答案:
    教学目标:
    1.结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向,并能用这些方位词描述物体所在的方向。
    2.学会在给定的条件下确定平面图上的方向。学会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
    3.通过现实的数学活动.培养学生辨认方向的意识,进一步发展学生的空间观念。
    4.通过活动体验。培养学生热爱生活、学以致用的意识和小组合作的精神,感受数学与现实生活的密切联系。
    教学重点:目标1,2,3
    教学难点:目标1,2
    教学用具:CAI,学生每组一张校园平面设计图
    教学过程:
    (一)谈话激趣、导人新课
    1.恩施有哪些旅游景点:谁能向老师介绍一下?
    2.学生可能回答下列景点:连珠塔、大观园、龙鳞宫、梭步石林等(学生每说一处,教师用 CAI播放画面,配以轻音乐)。
    3.小结:同学介绍了这么多旅游景点,有时间我们一同去玩玩好吗?
    4.大观园这么好玩.请你指给我看看它在学校的哪个方向。
    5.学生回答(略)
    师:现在,我知道三(6)班的许多同学都和东、南、西、北交上朋友了,今天这节课我们就一起来学习有关位置和方向的知识(板书课题)。
    (二)活动体验、学习新知
    1.辨别方向
    (1)学生介绍辨别方向的方法
    师:在日常生活中你会辨别方向吗?你是怎样辨别的?
    (学生可能有以下回答)
    生:我看太阳辨别方向:面对太阳升起的一方是东,后面是西、左面是北、右而是南。 师:这个办法真好,请你把这个方法教给同学们好吗?
    (全班师生边说边做动作)
    师:除了这种方法,还有哪些方法可以辨别方向呢?
    生:我是用指南针辨别方向的:指南针红色的指针指向北,另一边指向南。
    师:你是哪里知道这个方法的?看来自然课上也有我们的数学知识。
    生:如果是在雪地还可以观察积雪辨别方向:积雪化得快的是南,化得慢的是北。
    生:在深山中可以观察树叶来辨别方向:树叶稠的一面是南,树叶稀的一面是北。
    生:如果是晚上,还可以用北极星辨别方向:面向北极星,前面是北,后面是南,左面是西,右面是东。
    师:这些方法都很棒。我们一起来跟着后面这位同学说的边说边做动作好吗?
    (师生边说边做动作)
    (2)学生介绍班级情况
    师:同学们认识了东、南、西、北,又自己体验了东、南、西、北这四个方向。现在,谁能用这些方位词介绍一下我们这个教室的情况吗?
    生(站在教室中间介绍):教室的东边有一排窗户,西边有蓝色的玻璃门,南边有屏幕,北边是学习园地。
    (3)游戏活动:听口令做动作活动①:老师叫口令。师生做动作
    师:请坐在教室东边的同学起立,我们一起跺跺脚;请坐在教室西边的同学起立,我们一起拍拍手;请坐在教室南边的同学起立,我们一起摸摸脸:请坐在教室北边的同学起立,我们一起挥挥手。
    活动②:学生帮助老师叫口令
    (三)实践运用、发展新知
    1.解决实际问题
    (1)CAI出示:二实小三(6)班的向秀坤,家住市政府宿舍,请问他放学回家时怎么走?
    市政府宿舍北市计委二实小
    (生:先向西走到市计委,再向北到家)
    (2)CAI出示:如果二实小三(6)班的同学到市地税局花园看一看,应该怎么走?
    二实小北市地税局花园车站
    (生:先向南走车站,再向西到市地税局花园。)
    (3)CAI出示:胡老师从二实小出发,先向南走到车站,再向东去交手机话费,胡老师要到联通民族路营业部还是移动公司?
    二实小北车站联通移动
    生:胡老师可能到联通民族路营业部,也可能到移动公司。
    师:真的猜对了,请大家用掌声鼓励他。
    2小导游模拟走风景点:
    师:课开始同学们介绍了恩施旅游景点,现在我们一起到大观园看看好吗?哪个同学愿意当小导游带老师和同学走一走。
    生:(东、南、西、北四个方向的同学各站一队,老师站在最后)大家好,我是小导游某某,欢迎你到恩施来。现在,我们一起从学校出发……
    解析: 暂无解析

  • 第18题:

    问答题
    材料一:“手捧空花盆的孩子”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册)  材料二:“测量”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册)  材料三:“家庭小账本”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册)  请根据以上材料任选其一进行教学设计。

    正确答案:
    手捧空花盆的孩子
    一、教学目标
    (一)知识目标
    1.认识“盆、位”等12个生字,会写“分、要”等6个字。
    2.正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。
    (二)能力目标
    1.训练学生的自主学习能力。
    2.提高学生的阅读能力。
    (三)情感目标
    知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。
    二、教学重点
    感悟诚实的美好品质,要做一个诚实的孩子。
    三、教学难点
    抓住重点语句,体会人物心情,明白国王选继承人的标准是诚实。
    四、教学准备
    多媒体课件
    五、教学过程
    (一)故事导入
    1.师:上节课我们结识了一些小伙伴,不但知道了他们之间的故事,还明白了一些道理。今天我们再次走进童话王国,超越时空回到古代(适时播放相关录像或有关画面),看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人,是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?
    2.揭题
    (1)好吧,咱们今天就来学习第29课。(板书课题,齐读课文)
    (2)学习生字“盆”、“分”。(让学生认识“皿”字底,鼓励学生用加一加、减一减的办法学)
    (二)初读课文,自学生字
    1.自由读课文,圈出生字及生字组成的新词,借助拼音多读几遍。
    2.复习学过的识字方法:我们以前学过哪些识字方法?运用以前所学的识字方法,识记生字。
    3.小组交流自学所得(每个小组选出一个代表汇报自学情况,教师进行指导)。结合本课实际,归纳和总结自主识字的常用方法。
    4.想一想:国王用什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?(屏幕出示)并用“”画出读不懂的问题。
    5.讨论以上问题,后质疑。(师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡)过渡:雄日为什么手里捧着的是空花盆呢?他是怎样培育花种的?
    (三)细读课文,读中感悟
    1.读第2自然段
    (1)自读思考。
    (2)讨论:雄日是怎样培育花种的?(用动画展示种子发芽的过程)你从中体会到了什么?(或你怎么看雄日?)
    (3)有感情地朗读:你能把自己对雄日的感受通过有感情地朗读表达出来吗?①自由放声朗读。②指名朗读。(评议:他读得怎么样?)过渡:当许许多多穿着漂亮衣服的孩子,捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候,雄日呢?(用动画出示相关画面)看到这些,国王是怎么说的?又是怎么做的?
    2.读第3自然段
    (1)小声读课文,边读边想。
    (2)讨论:看到这些,国王是怎么说的?又是怎么做的?如果你就是国王,看到这些,心里会怎么想,当时会是什么感受?(启发学生展开合理想象)
    (3)有感情地朗读:边读边想象当时的情景,把自己的感受融进去读课文。
    (4)再读课文,找最要好的伙伴合作:准备表演。(提示:雄日的话可以根据前文自己补充,最好能复述下来。)
    (5)表演课本剧(配适当的画面和音乐背景)。演后评议。
    3.读最后一段
    (1)指名朗读。
    (2)说说:那些捧着美丽花朵的孩子,会怎么想、怎么做?
    (3)进入情景地读国王说的最后一句话。(屏幕出示)
    (四)总结全文,拓展延伸
    1.通过学习这篇课文,你受到了什么启发?
    2.把你想对那些捧着美丽花朵的孩子说的话写下来,并读一读。
    3.带着自己的感受有感情地朗读全文。
    (五)课后实践活动
    以“游诚实国”为题,想一想雄日当了国王以后,他的国家会怎么样?自编童话,续讲故事。
    解析: 暂无解析

  • 第19题:

    问答题
    材料一:“小摄影师”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册)  材料二:“角的初步认识”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册)  材料三:“我和动物交朋友”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学品德与生活二年级下册)  请根据以上材料任选其一进行教学设计。

    正确答案:
    角的初步认识
    一、教学目标
    1.结合生活情景与操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。
    2.通过从平面图形中发现角、指出角、画角,使学生经历认识角的过程,初步建立角的正确表象;通过观察比较的方法体会角是有大有小的,感悟角的大小与边的长度无关。
    3.在学习中使学生感悟数学与生活的联系,感悟数学知识的应用价值,培养思维的有序性。
    二、教学重点
    让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称。
    三、教学难点
    初步建立角的大小的概念,说出通过直观感知角的大小与两边张开的大小有关,而和边的长短无关。
    四、教学准备
    多媒体课件、圆形纸、正方形纸、活动角、直尺、三角尺
    五、教学过程
    (一)创设情境,初步认识角
    板书“角”字,问:这是什么字?我们日常生活当中有哪些物体上面有角?
    现在,让我们一起进入角的数学乐园游玩,在角的乐园里,我们不仅能玩得开心,还可以学到许多有关角的知识。(板书课题:角的初步认识)
    1.课件出示主题图,让学生观察在哪些地方有角。
    设计意图:从生活情景中引入,激发学生学习的兴趣,感受数学与生活的密切联系。
    2.出示课件,在我们的日常生活中也有很多的角,你能找到它们吗?
    设计意图:将生活中的角抽象出具体的图形,使学生形成正确的角的表象。
    3.出示练习
    第1题,下面的图形,哪些是角?哪些不是角?(通过学生的回答,教师作适时的纠正)
    设计意图;通过练习,巩固学生对角的表象的正确认识。
    4.教师拿出各种形状的纸,提问学生:在这些图形中各有几个角?最后教师拿出一张圆形的纸问学生,这张纸有角吗?(没有)
    设计意图:当学生对角形成正确的表象后,再次从平面图形中准确找角,巩固所学知识,同时也拓宽学生的视野,角不但能独立存在还可藏在图形中。
    5.请学生用自己手中的圆形纸,试着折出一个角。全班交流,指一指折的角在哪里。
    设计意图:通过动手操作折角,使学生进一步认识角,增加感性认识,逐步抽象出角的表象。
    (二)动手实践,掌握角的各部分名称
    1.摸一摸你所折的角,你有什么发现?它有什么特点?
    预设:学生可能会说有一个尖儿,两边是平平的、直直的。
    2.我们每个同学都有自己的名字,同样角的各个部分也都有名字,出示角各部分的名称。同时教师结合幻灯片的演示强调:这个尖尖的部分叫做角的顶点,这两条直直的线叫做角的边。
    3.课件出示几个角,请同学分别指出角的“顶点”和“边”。
    设计意图:通过练习,使学生加深对角各部分名称的掌握。
    (三)观察比较,知道角有大有小。
    1.活动一:学生自己先用活动角摆一个角,然后根据教师的要求摆一个比自己手中的角更大或者更小的角。
    2.活动二:师生互动,先由教师摆出一个角,然后学生再摆一个比教师手中的角更大的角,到前面比一比。再让学生摆一个比教师手中的角更小的角进行比较。
    3.课件演示:老师这里还有很多的角,让我们来看一看它们谁大谁小?
    4.课件出示练习题:下面的角中,哪个角大?哪个角小?
    设计意图:通过摆一摆,动手操作实践,初步体会角的大小与两条边张开的大小有关,为今后进一步研究角度埋下伏笔。
    (四)动手尝试,掌握角的画法
    1.活动一:
    (1)怎样画一个角呢?学生自由尝试画角。
    (2)师:展示画对的角,请同学说说是怎么画的。
    生:先画顶点,再画两条直直的边。
    师:画角需要用到一些什么工具呢?先画什么?后画什么?
    设计意图:教学不是简单地“告诉”学生什么,重要的是给学生提供思考的机会,让学生去经历对知识的体验和探索的过程。
    2.活动二:学生练习画角
    (1)请你自己动手画一个“角”并标出各部分的名称。
    设计意图:巩固学生对角的画法和各部分名称的掌握。
    (2)出示课件,请你画一个比老师的角更大的角和一个更小的角。
    设计意图:简单渗透角有大有小,角的大小与边的长短无关,与两边张开的大小有关。(五)课堂小结,课外延伸
    1.出示课件:小儿歌小小角,真简单。一个顶点两条边。画角先要定顶点。再从顶点引两边。边长短,角不变。开口大,角就大。开口小,角就小。设计意图:帮助学生记忆角的组成、角的域法以及角的大小。
    2.出示课件:欣赏角在生活中的应用。
    3.猜猜看一张长方形的纸有4个角,用剪子剪一刀,剪去一个角,还剩几个角?
    4.出示课件:找找图形中共有多少个角?
    5.总结:同学们,这节课我们一起认识了角,动手做了角,画了角,还在生活中找到了很多的角,其实,只要你善于观察,生活中处处都有数学。
    解析: 暂无解析

  • 第20题:

    问答题
    教学设计题:请为人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》第六册《年、月、日的认识》编写教学设计。

    正确答案: 参考设计:
    【教学目标】
    (一)知识与技能:
    (1)使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月、平年、闰年的知识;能够识记每个月及平年、闰年的天数。
    (2)能判断某月是什么月,记住各月及平年、闰年、各季度的天数。
    (3)能判断某年是平年还是闰年。
    (4)帮助学生初步建立年、月、日等时间概念,培养学生的观察能力和思维能力,渗透科学思想方法。
    (二)过程与方法:
    (1)在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
    (2)在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
    (3)情感与态度:培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
    【教学重点】对每个月的天数的认识。(正确、迅速记住十二个月的天数)
    【教学难点】判断某年是平年还是闰年。
    【教学过程】
    (一)创设情境,引入新课
    (1)猜谜语
    有个宝宝真稀奇。身穿三百多件衣。每天都要脱一件。最后剩下一张皮。(日历)
    (2)说一说下面节日的日期
    儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。
    这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分、秒以外,还有我们今天要学习的年、月、日。(板出课题)
    (3)生活中每天都有很多事情发生,也有很多值得纪念的重大日子,请同学们仔细观察屏幕上的这些图片。你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗?(出示主题图)
    (二)探究新知
    (1)认识年历
    这是一张2003年年历卡。这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识,请同学从年历中寻找思考题的答案。
    ①一年有几个月?②哪几个月是31天?③哪几个月是30天?④二月份有多少天?
    汇报结果:一年有l2个月:1月、3月、5月、7月、8月、10月、l2月都是31天;4月、6月、9月、11月都是30天;2月有28天。
    师:习惯上我们把有31天的月份叫做大月,把有30天的月份叫做小月。
    师:哪两个月是连续的大月?(7月和8月)
    师:2月是大月还是小月?(既不是大月也不是小月,2月份只有28天或29天,称为平月)
    (2)计算平年全天的天数
    师:一年有多少天呢?(365天)
    师:让我们一起来通过计算验证一下吧。
    ①31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天②31×7+30×4+28=365天师:通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。
    (3)识记大月、小月的方法
    师:一年中哪月是大月?哪月是小月?想一想有没有记住它的好方法?
    ①左拳记忆大小月
    课本上介绍一种好的方法。可以在左拳上数。怎样数呢?请同学们打开书48页,看下面的一段话:“要知道哪个月有多少天……”(老师组织,指导学生边看书边数)。投影出示左拳图,指着左拳图,带着学生一起数。
    巩固提问:拳上凸起的地方表示每个月有多少天?凹下去的地方表示每个月有多少天?哪个月除外?
    ②儿歌记忆大小月
    一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。
    四、六、九、冬(11),三十整。
    带领学生读儿歌。
    练习:儿童节、教师节、劳动节,这些节日是在大月还是在小月?
    (4)认识平年、闰年
    2003年各月的天数我们知道了.那么别的年份各月的天数是不是这样呢?(出示2004-2005年2月份的月历表)
    概括:每一年的l2个月中,都有7个大月,4个小月,二月份天数随着年份的变化而在所不同,我们把2月份是28天的那一年叫平年,二月份是29天的那一年叫闰年。
    提问:二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。如何判断某一年是平年还是闰年.请同学们观察下表,哪一年是平年?哪一年是闰年?根据年份发现什么规律?使学生理解通常每四年一闰的道理。(出示l993--2004年2月份的月历)
    闰年的公历年份与4有什么关系?请学生计算1989年到l994年各年份除以4,看看发现什么规律?(公历年份是4的倍数是闰年的一般规律)
    (三)巩固练习
    (1)一年有多少天?
    (2)判断下面的年份是平年还是闰年?
    2005年、2006年、2007年、2008年、2009年、2010年、2011年、2012年
    (3)小强满12岁的时候,只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的?
    (4)填一填
    ①一年有(7)个大月,(4)个小月
    ②5月1日的前一天是(4)月(30)日
    ③8月30日的后一天是(8)月(31)日
    ④四月份有(4)个星期零(2)天
    ⑤小明在外婆家连住62天,正好是经过两个月份。是(7)月和(8)月
    (四)总结
    (1)通过这节课的学习,你们都学会了哪些知识?
    (2)时间对我们非常重要,希望同学们珍惜时间,每日都学会新知识,每月都有大收获,年都取得很大的进步。
    (五)作业
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    问答题
    材料一:“古诗两首”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册)  材料二:“认识人民币”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册)  材料三:“电和我们的生活”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级下册)  请根据以上材料任选其一进行教学设计。

    正确答案:
    认识人民币
    一、教学目标
    1.认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分。
    2.知道元、角、分之间的十进制关系,懂得1元=10角、1角=10分,学会兑换人民币,知道人民币的功用。
    3.充分感受、体验人民币中所蕴涵的丰富的知识内涵(包括人文、历史等),尤其是人民币里所蕴涵的数学价值,在数学鉴赏中提高学生的人文综合素质。
    4.对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
    二、教学重点与难点
    1.人民币的兑换关系以及简单的计算。
    2.能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
    三、教学过程
    (一)引入新课
    师:小朋友们,你们看看课本上那三幅图画都发生了什么啊?
    生1:买东西。
    生2:存钱。
    师:是的,今天我们就来认识一下人民币。
    板书:认识人民币
    (二)认识人民币
    师:你们能列举出人民币都有哪些吗?
    生1:1角、5角。
    生2:1元、5元。
    生3:10元、20元、50元、100元。
    生4:1分、5分。
    师:很好,还有谁要补充的吗?
    生5:有硬币和纸币。
    师:太好了,大家来认识一下这些人民币吧。
    (打开幻灯机出示各种人民币,对学生进行提问)
    (三)人民币之间的换算关系
    师:好了,如果按照人民币的单位分的话,我们会怎样来给它们划分啊?
    生:按元、角、分。
    师:好的,那么有谁知道它们之间的关系吗?
    生:1元等于10角,1角等于10分。
    板书:1元=10角,1角=10分
    (四)体验生活实际应用
    师:不错。我们在课堂上来表演一个小的游戏好吗?
    生:好。
    (一个学生把准备好的“商品”摆放在桌子上,用一些卡片代表人民币,一个学生扮演销售员,另一个学生扮演买东西的人,分别进行演示)
    教师总结:通过这一节课我们认识了人民币,用它可以购买东西,同时也可以帮助其他有困难的人解决困难。我们要合理地使用零花钱,并养成勤俭节约的好习惯。
    (五)课堂练习
    1.想一想
    1元可以换几个5角?几个2角?
    2元可以换几个1元?几个5角?几个2角?几个1角?
    2.填一填
    3元=()角 50角=()元
    8元=()角 70角=()元
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    问答题
    材料一:“桂林山水”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册)  材料二:“小数除法”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级上册)  材料三:“我们的生活需要谁”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学品德与社会三年级下册)  请根据以上材料任选其一进行教学设计。

    正确答案:
    我们的生活需要谁
    一、教学目标
    1.通过观察、体验,认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者,感受各行各业劳动者的劳动给人们生活带来的方便。
    2.懂得在实际生活中尊重各行各业的劳动者。
    二、教学重点
    引导学生通过调查归纳,认识在我们的身边有许多为我们服务的人,而我们的生活也离不开各行各业的人。
    三、教学难点
    通过自己的观察和切身体验,感觉他们的劳动给人们生活带来的方便。
    四、教学准备
    设计调查表,引导学生观察、调查周边劳动者的工作情况。
    五、教学过程
    (一)直接导人,引出课题
    师:回想我们每个人的生活,都是那么丰富多彩,在这多彩的生活中又有谁在为我们忙碌,为我们服务呢?今天我们就来探讨“我们的生活需要谁”这一话题。(我们的生活需要谁——板书)
    (二)观察图片——认识身边的劳动者
    1.认识学校里的劳动者
    (1)引导学生观察图画
    ①师引:孩子们看看这是哪啊?
    ②师:这是我们美丽的校园,一天当中,我们有大部分的时间是在学校里度过的,请同学们回忆一下,你每天都能看到哪些人在学校里为我们服务呢?(出示课件)
    (2)引导学生了解教师工作的辛苦
    ①你们最喜欢的一定是林老师,因为林老师是你们的班主任兼语文老师,你们平时能看到林老师在学校里干什么呢?
    ②你们喜欢她吗?我想你们喜欢她的最大原因是林老师上课很用心,今天,我就特意拿来了林老师的一本备课笔记,你们一定没有看到过,我们就一起来研究一下吧!同学们现在上到多少课?
    ③光是上这一课,林老师就整整备了三页纸,而且还在里面做了很多笔记。怪不得她的课上得很生动,原来她在课前花了这么长的时间,做了这么多的准备。看了这本教案,你有什么想说的?
    ④其实林老师每一节课都是这样做的,一学期下来,林老师这样的备课本可能有好几本呢,我们看到的是林老师平时在校园里的忙碌,而看不到的则是她在背后付出的心血。作为老师,在这个讲台上一届一届的迎来送往,为孩子们传授着知识,等到她退休的时候,她的备课本恐怕用一个柜子都装不完!
    ⑤有这么好的老师在为我们传授知识,我们应该怎么做呢?
    2.认识家庭生活中的劳动者
    (1)孩子们,在学校生活中有那么多的人在为我们提供着服务,但是,回到家里,恐怕就不需要别人为我们服务了吧!你们认同我的说法吗?
    (2)让学生结合自己的家庭生活,说说在家庭生活中都有哪些人在为我们服务。
    (3)刚才有好多同学提到了看电视,我相信你们最爱看的一定是动画片吧!
    ①播放动画片《喜羊羊与灰太狼》的片段剪辑。
    这部动画片的名字是什么?同学们,你们想过吗?是哪些人默默地工作为我们呈现出如此精彩的动画片?
    指名说,教师适时引导。
    ②播放《喜羊羊与灰太狼》的片尾字幕,显示一连串的工作者。学生谈感受。
    ③小结:原来,在家不出门,看似简单的看电视、看影碟,就有这么多工作人员为我们默默无闻地提供着服务。
    (三)链接生活——了解更多行业的劳动者
    师:孩子们,刚才有很多同学都谈到了自己的爸爸妈妈,你们每个人的爸爸妈妈都来自各行各业,用他们的劳动在为社会服务。
    1.谁来说说自己的父母从事的是什么职业,他们又是怎样为别人服务的呢?
    2.了解社会中各行各业的劳动者。
    ①师引:各行各业的劳动者每天都在为我们提供着不同的服务,其中有些行业是我们所熟悉的,有些行业可能我们还不太了解,你想了解他们吗?
    ②课件播放视频:为我们服务的人——引导学生欣赏并用心感受各行各业劳动者的辛劳与无私奉献精神。
    ③在刚刚这段视频中,出现了各行各业的劳动者,或许,你们的亲人、朋友也是他们中的一员,看到他们工作的场景,你想对他们说些什么?
    过渡语:可是,假如有一天,忽然没有了这些人的工作,我们的生活会是什么样子呢?
    (四)明理激情——假如没有他们
    1.课件出示漫画:假如没有清洁工——引导学生感受清洁工对我们生活所起的重要作用。
    2.课件出示。
    讨论与交流:四人小组自由讨论——假如没有其他行业的劳动者,会给我们的生活带来哪些影响或麻烦呢?(举例加以说明)——引导学生认识各行各业在我们生活中的重要性,从而理解并尊重各行各业的劳动者及其服务。
    3.既然他们对我们是如此的重要,我们更要学会尊重他们。
    (五)升华总结
    1.那么,面对他们辛勤的劳动,我们应该怎么做才是对他们最大的尊重呢?结合自己的生活谈一谈吧。
    2.结语:孩子们,在不久的将来,你们也必将成为社会的一员。老师希望你们从现在开始努力学习、奋发向上,长大后能够运用自己的聪明才智很好地服务于社会,服务于他人,也成为一个别人生活中所需要的人!
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    问答题
    材料一:“风娃娃”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册)  材料二:“图形与变换”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册)  材料三:“声音是怎样产生的”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级下册)  请根据以上材料任选其一进行教学设计。

    正确答案:
    声音是怎样产生的
    一、教学目标
    1.找出使保鲜袋发出声音的种种方法,并能提出有关声音的问题。
    2.能够用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化。
    3.通过实际观察,建立振动的概念,知道声音是由物体振动产生的。
    4.知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。
    5.学会尊重事实,学会通过收集第一手资料来探求事物之间的联系。
    二、教学重点、难点
    通过观察、实验、比较、讨论等活动,知道“声音是由物体振动产生的”。
    三、教学准备
    1.学生准备:搜集各种能发声的物体
    2.教师准备:小鼓、大钢尺、钢锯条等
    四、教学过程
    (一)导人课题
    师:今天老师给你们带来一件礼物,请同学们闭上眼睛认真听,然后告诉大家,你听到了什么?(播放一段交响曲)
    师:你听到了什么?(学生回答)
    师:大家听得很认真。这么多声音组合在一起,形成了一支美妙、动听的交响曲。在生活中你还听到过什么声音?(学生回答生活中熟悉的声音)
    师:是啊,我们生活在一个充满声音的世界里,每天,各种各样的声音伴随着我们,风声雨声流水声,诉说着大自然的千变万化;同学们的欢声笑语读书声,倾诉着大家的幸福和快乐,这一节课让我们一起走进奇妙的声音王国,去探索有关声音的奥秘。(板书:声音)
    师:从本节课开始我们将研究自然界中声音的有关知识。同学们自己想知道有关声音的哪些方面的知识?
    (学生交流)
    (二)猜想与假设
    教师提问:你认为声音是怎样产生的?学生猜想。(略)
    教师:同学们各有各的看法,那么声音到底是怎样产生的呢?要研究声音是怎样产生的,我们首先要想办法弄出一些声音。
    活动一:使物体发出声音。
    1.出示一个食品保鲜袋,说说用什么方法可以使它发出声音。
    2.学生交流。
    3.不借助其他任何物体,只利用自己的身体,你能发出多少种声音来?
    4.交流制造声音的办法。
    5.发声时你有什么发现?
    6.猜想声音是怎样产生的?
    (三)制订计划和设计实验教师:同学们的猜想对不对呢?让我们设计实验来验证一下自己的猜想!
    活动二:观察发声的物体。
    1.尺子和放了细盐的空瓶子能发声吗?谁有办法?
    2.观察、比较发声的尺子、放了细盐的空瓶子与不发声的尺子、放了细盐的空瓶子有什么不同?填写好观察记录表。
    3.汇报、交流:发声物体有什么共同特点?
    4.物体发出声音,一定是振动了吗?能不能设计一个实验证实一下?
    5.学生讨论设计实验、汇报交流。
    (四)进行实验和收集证据
    活动三:观察感受物体的振动。
    1.教师在鼓面上放些豆子,敲击鼓面。你发现了什么?
    2.学生观察、交流。
    3.教师敲击音钹,然后轻轻按住,学生观察,发现了什么?
    4.学生交流。
    5.现在能描述一下,声音是怎样产生的吗?
    6.小组交流
    师:你们都是细心的孩子。在实验过程中发现物体在抖动、哆嗦、振动等。在科学上,我们说物体在“振动”。(板书:振动)
    师:振动是指物体做快速的来回运动,这是声音产生的根本原因。(板书:声音)
    师:知道了声音是如何产生;的那你能想办法让声音停下来吗?大家亲自动手做做看。(学生动手做)
    师:同学们看到了,振动停止了,声音也随之停止,这又从反面证明了我们刚才得出的结论是正确的。在科学上这叫反证法。
    (五)拓展活动
    师:现在老师这儿有一组声音,仔细听,分辨一下是什么声音。(播放一组声音,让学生分辨)师:同学们都是生活中的有心人,很轻松地就分辨出来了,你能不能露一手,模仿一种声音?(学生模仿各种声音)
    师:同学们真了不起,模仿出了这么动听、可爱的声音,那你知道人发声时是哪儿在振动吗?(学生进行猜测)
    师:是我们的声带在振动。请用手摸摸声带,感受发声时声带的振动。(学生动手感受)师:声带振动人就能发出声音,如果声带坏了人就不能发出声音。同学们要保护声带,不要大声喊叫。
    师:学到这里,我想问一问,对于声音,你还有什么问题吗?(学生说出自己心中还存在的疑问)
    师:看来在声音王国里,还有很多秘密,希望同学们继续观察生活,关注声音,继续探究声音里面的“为什么”,老师期待着你们的精彩发现!
    (六)总结评价
    1.你觉得今天这节课哪些同学的表现最好?
    2.他们哪个地方最值得你学习?
    3.教师对这一节课作一个总体性的评价。
    4.请学生对自己本节课的学习作个评价。
    解析: 暂无解析

  • 第24题:

    问答题
    材料一:“爬山虎的脚”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册)  材料二:“克和千克”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册)  材料三:“植物和我们的生活”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学科学三年级下册)  请根据以上材料任选其一进行教学设计。

    正确答案:
    克和千克
    一、教学目标
    1.在具体生活情境中,感受并认识质量单位克和千克。
    2.初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。
    3.掌握用秤称量物体的方法。
    4.在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。
    二、教学重点
    初步建立1克和1千克的观念。
    三、教学难点
    培养学生估量物体质量的意识。
    四、教学准备
    盘秤、天平、500克的盐、1千克的面条、2分硬币、100克的大米、字典、苹果、香蕉等五、教学过程
    (一)创设情境,体验轻重
    师:小朋友们,你们喜欢逛超市吗?老师也喜欢,昨天我在超市买了两样东西,猜一猜,哪个更重?你怎样知道是它重?(面条和苹果)
    学生可能会说用秤称,可能会说掂一掂,还可能说看标签
    师:看来物品有轻有重,我们把物体的轻重叫做物体的质量。
    (二)认识秤,揭示课题
    1.出示:常见的秤挂图
    师:刚才说可以用秤称,生活中有各种各样的秤,你都认识些什么秤?在哪里见过?
    2.介绍一些常见的秤。重点介绍天平和盘秤。
    小结:它们都可以用来称物品的质量。
    3.揭示课题
    师:表示物品质量的单位有克和千克。这节课我们就要来研究“克和千克”。(板书:克和千克)
    (三)认识克,感受1克和几克
    1.掂一掂1克的物品,感受1克的质量。(1个2分硬币)
    师:你想知道1克是多重吗?
    学生掂一掂,再闭上眼睛,感受1克的质量,你有什么感受?(很轻)
    2.说一说,你觉得哪些物品也是大约1克。(药片、小发卡、纽扣、小螺丝、一粒花生、一个乒乓球、一片树叶……)
    3.掂一掂,比一比。分别掂一掂一支铅笔、一袋米、一包盐的重量,比一比谁重,感受几克、100克、500克的重量。一般比较轻的物体我们用克做单位,用字母表示是g。
    4.估一估数学课本有多重?再称一称。(1本数学课本大约重150克)
    5.介绍天平。称较轻的物品要用到一种秤——天平。
    (四)认识“千克”,感受1千克和几千克
    1.感受1千克。
    师:物体有轻有重,称比较轻的物体我们用克做单位,称比较重的物体时我们就用千克做单位。那1千克有多重呢?
    1扎面条的重量就是1千克,也可以用1kg表示。
    师:请同学们用手掂一掂1扎面条,感受一下1千克有多重。(学生用手掂一掂)
    师:你觉得1千克怎么样?(挺重)1千克就是我们平时说的2斤。但斤不是国际通用单位。
    2.说一说哪些物品大约重1千克。
    3.判断:1千克铁和1千克棉花比较,哪个重一些?
    小结:不论物体的颜色、形状、大小如何,1千克重的感觉是一样的。
    4.估计几千克,称书包。
    师:书包你估计有多重?你是怎样估计的?(引导学生与1千克对比)
    师:好,咱们用盘秤来称一称,看你估计得准不准确。(指导学生使用盘秤)(出示盘秤)观察一下盘秤,你们有什么发现?(让学生看到指针和单位千克)
    5.当我们用盘秤称东西的时候,当指针指到1就表示1千克。下面,我们就来称1千克的东西吧。(称1千克的东西:1扎面条、1罐奶粉、两袋盐……)
    6.称一称:1千克苹果有几个?1千克香蕉有几个?
    7.活动:感受几十千克,称体重,互相抱一抱。(体重在20~35千克)(五)认识千克与克的关系
    师:一包食盐有500克,两包呢?
    生:1000克,因为500克加500克等于1000克。
    师:再用盘秤称一称两包盐的重量。指针指向1,两包盐的重量是(1千克)。你发现了什么?(1千克等于1000克)
    5千克等于多少克?3000克等于多少千克?
    开课时老师的两个礼物,看看哪个更重。你是怎样判断的?
    (六)拓展深化
    1.玲玲是二年级的学生,自从学习了克和千克的认识后,她对周围物体的质量可感兴趣了,下面是她称出的物体的质量,这个马大哈,把什么给漏了,你能帮她补上吗?(课本第89页第4题)
    2.玲玲的日记
    认真阅读,你能发现什么?
    我是一名二年级的小朋友,每天早晨,我从1千米高的床上起来,拿起重9千克的牙刷,刷牙洗脸后,吃了一个200千克的面包,一个50千克的鸡蛋,然后背起2克的书包,穿上250千克重的鞋上学去了。
    (七)全课小结
    你有什么收获?
    解析: 暂无解析