单选题下面一段鼓与笛子的对话,你不同意哪一项()A 笛子:我的音调高昂是因为我的频率比你高B 鼓:我的声音粗旷是因为我的频率比你低C 鼓:我的声音响亮是因为我的振幅比你大D 笛子:衡量声音强弱的单位是赫兹

题目
单选题
下面一段鼓与笛子的对话,你不同意哪一项()
A

笛子:我的音调高昂是因为我的频率比你高

B

鼓:我的声音粗旷是因为我的频率比你低

C

鼓:我的声音响亮是因为我的振幅比你大

D

笛子:衡量声音强弱的单位是赫兹


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  • 第1题:

    有人说教学是一门技术,也有人说教学是一门艺术,你倾向于哪一种说法?若两者都不同意,请谈谈你的看法。希望能够帮助大家成功拿下面试考试。

      【结构化试题】

      有人说教学是一门技术,也有人说教学是一门艺术,你倾向于哪一种说法?若两者都不同意,请谈谈你的看法。


    答案:
    解析:
      从事任何工作,都有一个必经的过程,即从基础认知到熟练操作,从技术过硬到艺术升华。对于教学活动的认知,同样如此。所以,我认为教学既是一门技术,又是一门艺术,是达成理想教学效果的必要条件。

      教学是一门技术,因为教学效果与教师的专业技能有一定关系。从课程改革到课堂教学改革,教师缺乏的不是理念,而是途径和方法,需要的是有效教学的策略和技术。而这种“技法”形成,是需要相当的强度训练,需要一定的结构和模式的。所以说,教学是一门技术,这种教学“技术”是教学“艺术”形成的基础。

      教学也是一门艺术,因为教学是一种创造性的劳动。假设一位教师授课时不分学科、不分学段,采用雷同的教学方法、单一的教育手段、平淡无奇的教师语言,教学效果一定欠佳。反之,如果能做到传道有术、授业有方、解惑有法,教学就会产生事半功倍的效果。而后者,就是教学艺术,是教学突破技术性的一个更高层次的发展和需求。

      所以,作为教师,需要通过实践与学习掌握教学技术,通过探讨与研究打造教学艺术,并把二者有机结合。以确保学生知识的获得、智力的发展、品德的修为、基本技能的形成、特长的发挥等全面发展。

  • 第2题:

    母亲鼓的形状是下面哪一项:( )

    A.锥形
    B.圆形
    C.正方形
    D.椭圆形

    答案:A
    解析:

  • 第3题:

    越南的宫廷音乐——雅乐,在演奏中占中心地位的领头乐器是以下哪种?()

    • A、笛子
    • B、乐鼓
    • C、琵琶

    正确答案:B

  • 第4题:

    母亲鼓的形状是下面哪一项()

    • A、锥形
    • B、圆形
    • C、正方形
    • D、椭圆形

    正确答案:A

  • 第5题:

    小组活动开始后,组员问有下面一段对话: 甲:“其实一直以来,我与父母都有矛盾……” 乙:“父母脾气不好?” 甲:“不是。” 乙:“那是你的问题,你不太与他们沟通?” 甲:“不是……” 成员乙:“那……我猜……”。在此情景中,社会工作者最适合运用的技巧是()。

    • A、中立
    • B、面质
    • C、限制
    • D、沉默

    正确答案:D

  • 第6题:

    下面一段鼓与笛子的对话,你不同意哪一项()

    • A、笛子:我的音调高昂是因为我的频率比你高
    • B、鼓:我的声音粗旷是因为我的频率比你低
    • C、鼓:我的声音响亮是因为我的振幅比你大
    • D、笛子:衡量声音强弱的单位是赫兹

    正确答案:D

  • 第7题:

    诸宫调的伴奏乐器:早期以鼓、板、锣为主,有时加笛子,后来可能因女艺人增多,加用琵琶等弦乐器。宋:鼓、板、笛。金元时期加用()。


    正确答案:锣、界方、琵琶

  • 第8题:

    徐渭的《狂鼓史》破坏了大众在欣赏戏曲时对下面哪一项的渴求()。

    • A、人物命运
    • B、背景
    • C、悬念
    • D、主题

    正确答案:C

  • 第9题:

    单选题
    问:对下面哪一项的消毒对话中没有提到?
    A

    桌子

    B

    门把手

    C

    椅子

    D

    地面


    正确答案: A
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    单选题
    母亲鼓的形状是下面哪一项()
    A

    锥形

    B

    圆形

    C

    正方形

    D

    椭圆形


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    单选题
    徐渭的《狂鼓史》破坏了大众在欣赏戏曲时对下面哪一项的渴求()。
    A

    人物命运

    B

    背景

    C

    悬念

    D

    主题


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    单选题
    下面哪一项不属于“编辑尺寸”对话框的下拉菜单弹出的列表?()
    A

    公差

    B

    单位

    C

    列表参数

    D

    测量


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    山东鼓吹的主奏乐器是()


    A.唢呐
    B.鼓
    C.管子
    D.笛子
    E.笙

    答案:A,C,D
    解析:
    山东鼓吹分以唢呐、管子和笛子为主奏乐器三种类型。

  • 第14题:

    哪一项不是在趸船甲板上从事系泊或货物装卸作业的安全守则?()

    • A、切勿在起卸中货物下面站立
    • B、不宜于鼓筒与导索器间的绳圈内站立
    • C、切勿在缆索的绳圈外站立

    正确答案:C

  • 第15题:

    下面哪一项不属于“编辑尺寸”对话框的下拉菜单弹出的列表?()

    • A、公差
    • B、单位
    • C、列表参数
    • D、测量

    正确答案:B

  • 第16题:

    下面哪一项不是齐白石的作品()

    • A、《三公百寿图》
    • B、《群虾图》
    • C、《荷蛙》
    • D、《放下你的鞭子》

    正确答案:D

  • 第17题:

    下面哪一项决定了你与他人的交往程度()

    • A、第一印象
    • B、教养体现
    • C、外貌展现
    • D、个性彰显

    正确答案:A

  • 第18题:

    北欧的丹麦在民间乐器方面主要有弓弦乐器、()和鼓。

    • A、排箫
    • B、钢琴 
    • C、笛子 
    • D、风笛

    正确答案:C

  • 第19题:

    男子独舞《醉鼓》,塑造了一个醉酒的民间艺人,将鼓塑造为一个可与之对话的对象,人与鼓的交流巧妙的转化为灵魂的对话,请问塑造了这样一个醉酒艺人形象的表演者是()?

    • A、汪冽
    • B、黄豆豆
    • C、于小雪

    正确答案:B

  • 第20题:

    问答题
    下列议论是否符合逻辑基本规律的要求?如不符合,请指出错误所在。1.下面是甲乙两人的一段对话。甲:“照你这样说,就没有信念之类的东西了?”乙:“没有,根本没有。”甲:“你是这样确信的?”乙:“对。”2.下面是金朝人王若虚的一段话。或问文章有体乎?曰:无。又问无体乎?曰:有。然则果如何?曰:定体则无,大体则有。3.几个人就“飞碟”这种不明飞行物是否存在展开讨论。赵说:可能存在飞碟。钱说:根本不存在什么飞碟。孙说:你们没看杂志介绍吗?一定有飞碟。李说:我同意钱和孙的看法。周说:我不同意钱和孙的看法。王说:我不同意钱和赵的看法。

    正确答案: 1.不符合。乙既说没有信念之类的东西,但又说自己能确信这一点,犯有自相矛盾的错误。
    2.不违反逻辑基本规律。因为所谓无是指无定体,所谓有是指有大体。无与有不是从相同方面来讲的。
    3.显然,赵、钱和孙的话都不违反逻辑规律。钱与孙的话具有反对关系,不能同真但可同假。因此,李的话违反矛盾律,周的话不违反逻辑规律。赵与钱的话具有矛盾关系,既不同真又不同假。王同时否定赵与钱的看法,因此违反排中律。
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    单选题
    下面哪一项决定了你与他人的交往程度()
    A

    第一印象

    B

    教养体现

    C

    外貌展现

    D

    个性彰显


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    单选题
    妇科体格检查叩诊时,下面哪一项最全面()
    A

    叩诊时注意鼓音 

    B

    注意浊音 

    C

    有无移动性浊音 

    D

    叩浊音分布范围 

    E

    前4项相加 


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    问答题
    苏格拉底与青年尤苏戴莫斯的一段关于“正义”的对话这段对话反映了教学方法中的哪一种典型方法?这种方法的基本内涵是什么?其性质如何?组织与引导这种教学方法需要什么策略?

    正确答案: ①、反映了“共同解决问题型”教学方法。其基本内涵是通过师生的民主对话与讨论而共同思考、探究和解决问题,由此获得知识技能、发晨能力和人格的教学方法。
    ②、性质:教学过程发挥教师和学生两类主体积极性。包括“教学对话”和“课堂讨论”形态。
    ③、策略:需要学生具备了一定的基础知识,对问题有一定的洞察。实践中常把“提示型”与“共同解决问题型”结合使用,使学生获得基础后再使知识深化、真正成为发展资源。
    ④、在这个对话里,苏格拉底首先承认尤苏戴莫斯关于“正义”问题的见解,然后基于尤苏戴莫斯的见解而引出种种新的问题请他回答,最终使尤苏戴莫斯意识到自己最初的关于“正义”的见解是不完善的、愚蠢的。“苏格拉底对话法”先通过“破的阶段”即清除错误观点,唤起“求知强烈欲望”,再通过“立的阶段”即引导出正确见解。
    解析: 暂无解析