阅读以下课堂收束，按照要求答题。（师配乐范读）师：很多人都说要朗诵得好是需要技巧的。掰开了，揉碎了，设身处地地走近作者，朗诵时就顾不得什么技巧了。现在，请大家想象自己就是辛弃疾，重新回到文本，自由朗诵一遍。（生自由朗诵）师小结：辛弃疾是铁骨铮铮的汉子，我喜欢他“我见青山多妩媚，料青山，见我应如是”时的柔情，我喜欢他“醉里挑灯看剑”时的豪情，我更喜欢他“廉颇老矣，尚能饭否”的悲情……对上述课堂收束分析恰当的是（）。A、再读有助于总结文本思想内涵B、总结语能够激起学生情感共鸣C、朗诵指导应该放到整体感知部分D

第1题：

第2题：

第3题：

设计师为什么要读“设计美学”？

第4题：

企业内部培训师在讲授课程时，语调的变化要（）

• A、按照领导的要求
• B、根据学员的要求
• C、根据培训师个人偏好
• D、根据培训内容的难易程度

第5题：

设计朗香教堂的设计师是（）。

第6题：

训师要随时观察和把握讲课中学员的（），根据课堂气氛调整自己的讲课。

第7题：

阅读《醉花阴》教学实录（节选），按要求答题师：学习本课我们主要完成三个活动：活动一，读好一首诗；活动二，梳理一首诗；活动三，背诵一首诗。首先，我们进行活动一"读好一首诗"。现在请大家自由朗读诗歌5分钟，准备朗读展示。（学生自由朗读）师：时间到。哪能同学来展示？（三位学生展示朗读）师：你们表现还不错。但是，语气还不够情深意切，表现不出词人对丈夫深深的思念。大家要体会词人的心情--新婚燕尔，夫妻情深，然而却被迫分离。大家要深刻领悟这种对丈夫的思念之情，带着这种感情去读。老师来给大家示范一次（教师范读）师：大家要用声音和气息来展示词人的这种感情。要尽量降低声音，放慢语速，自然流露情感。下面大家再次自由朗读，试着体会情感。对该教学实录的分析，正确的是（）。

• A、运用朗读感知课文，符合诗歌教学的特点
• B、朗读指导系统全面，层次清晰，效果显著
• C、学生自由朗读后才范读，教学流程不合理
• D、朗读指导中，教师对情感基调把握不准确

第8题：

在课堂教学中，培训师处理课堂突发状况时要（）。

• A、沉着冷静
• B、巧妙应变
• C、机智灵活
• D、放纵情绪

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

下列不符合真诚的含义的是（）

A咨询师对自己要真诚

B咨询师对来访者要真诚

C咨询师要坦率地与来访者交谈，不掩饰和伪装自己

D咨询师要什么都说

第15题：

阅读《胡同文化》第二课时的课堂实录（节选），按照要求答题。师：同学们，你们读《胡同文化》这篇文章的最大感受是什么，与其他文章比较觉得语言上有什么不同呢？（众生沉默）师：我们读一段感受一下，好不好？请大家读第一段。（生读第一段）师：有什么感觉？生：有，感到语言朴实、亲切，老头子与老婆婆床上对话的方位词特有趣味。师：同学们，这样朴实的语言能反映百姓最真实的生活。大家在写作文时，常感到无话可写，总认为，作文的语言是很“高雅”的。是的，作文“行动”本身就是高雅的，但它的“高”不是高不可攀的“高”，作文的内容都是生活化的。这篇文章给我们很好的启示，本文没有写“惊天动地的事”，文章中两老头子床上的话都写了，这样看来，写作文就是--生（齐声）：写生活。师：我昨天给大家发了一篇阅读的文章，叫做《汪曾祺……》。生（齐声）：《……唤起青年对语言的热爱》。师：通过这篇文章的学习，我也希望唤起同学们的对语文的--生（齐声）：热爱！师：也希望唤起大家对语文老师的--生（齐声）：热爱！师（笑）：我没有这么说哦！生（齐声）：笑。师：同学们，在你们看来，文章中哪一些语言最能体现北京文化的特点，哪一些语言最能体现北京人的特点。我们班有五个组。看哪一个组能够比较好地体会到课文的语言特色。过一会儿.你们推出一个代表你们小组意见的同学发表看法……对上述教学实录，分析不恰当的是（）。

• A、教学风趣幽默，课堂气氛活跃
• B、教师的引导，有利于激发学生的写作欲望
• C、教师将阅读与写作课联系起来教学，不利于学生对课文的理解
• D、教师引导学生参与课堂，是尊重学生主体地位的体现

第16题：

不属于范宽创作山水画的过程是（）

• A、师自然
• B、师古人
• C、师造化
• D、师心

第17题：

阅读《沁园春·雪》教学实录（节选），按照要求答题。师：毛泽东不仅是一位伟大的政治家、军事家、哲学家，更是一位出色的诗人。他的一生写下了许多催人奋进、震撼人心的光辉诗篇。我们今天将要学到的《沁园春·雪》就是其中的典范之一。请大家结合课下注释，以自己喜欢的方式读课文，注意要尽量读正确、流利。师：请一位同学朗读这首诗。（一生举手，读）师：好，这位同学不但读得正确、流利，而且把握了诗词的情感。确实这样，读诗词更重要的是读出--生（众）：感情。师：感情是发自肺腑的。不过在朗读时还是有一定技巧的。同学们知道有哪些技巧吗？生：要注意停顿、重音。生：还要注意语速、语调。生：抑扬顿挫。师：那我们试着注意这首词的停顿、重音、语气、语调，把词的情感读出来。首先，我们提示一下，看屏幕，把重音和停顿读出来。（投影展示重音和停顿，生读）师：好，老师试着读几句，“千里冰封，万里雪飘，望长城内外”，请同学们根据老师读的节奏和重音来读一课文，注意突出节奏和重音。（生看屏幕齐读）师：同学们读得很好。只是有两句需要注意，节奏要更加明显点。“欲与天公试比高”，“俱往矣”。来，再把这两句读一遍。（生齐读）对上述教学实录分析正确的一项是（）。

• A、语文学习，要重视朗读和默读
• B、教得过于细节化，教学步骤略显繁琐
• C、提问具有启发性，且与实践相结合，符合语文学习的要求
• D、指导学生进行朗读技巧的训练时，注重引导学生自己掌握

第18题：

培训师要随时观察和把握讲课中学员的（），根据课堂气氛调整自己的讲课。

第19题：

在课堂教学中，培训师要随时观察和把握讲课中学员的（），根据课堂气氛调整自己的讲课。

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：