近日“考古神童”郝笛被传得神乎其神，但经调查发现，这位“神童”只是幼年时对古钱币热爱，而今已近30岁，泯然众人矣。对于“考古神童”与“伤仲永”的宿命，请谈谈你的看法。
题目
近日“考古神童”郝笛被传得神乎其神，但经调查发现，这位“神童”只是幼年时对古钱币热爱，而今已近30岁，泯然众人矣。对于“考古神童”与“伤仲永”的宿命，请谈谈你的看法。
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第1题：
神童”与“白痴学者”的存在为多元智力理论提供（）
现实的依据
略 -
第2题：
谁是“音乐神童”呢？
正确答案:“音乐神童”就是从小就到处旅行演奏并创作的莫札特（Mozart，WolfgangAmadeus） -
第3题：
（）有“音乐神童”之称，以现实主义手法创作了如《唐璜》、《费加罗的婚礼》、《魔笛》等17部歌剧。
正确答案:莫扎特 -
第4题：
宋朝某位词人曾经被人以神童的名义推荐给朝廷，皇帝亲自考诗时，这位“神童词人”见到试题后说：“臣十天前已经做过这样的题目了，有草稿在，另选试题吧。”请问这位神童是谁？
正确答案:这位神童是宋朝词人“晏殊”。 -
第5题：
“海尔—神童”洗衣机中的“神童”、“海尔---帅王子”冰箱中的“帅王子”等品牌策略属于（）。
正确答案:副品牌 -
第6题：
谁被称为音乐神童？
正确答案:莫扎特 -
第7题：
宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，五岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到二十岁左右，则"泯然众人矣"。问题：用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析导致此种情况的原因。
正确答案: 本题应先对影响青少年成长的因素做出说明，然后再结合具体案例进行分析。影响人发展的有五大因素，由于本题明确指出"用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析"，因此在具体叙述各影响因素时可略去。
（1）人的身心发展受到遗传素质、成熟程度、环境、学校教育和个体实践活动的影响。这五个方面的因素相互联系、相互交织，共同作用于个体的发展。
（2）遗传素质是人的身心发展的自然条件和物质前提，为个体的身心发展提供了可能性。
（3）环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。
（4）教育在人的发展中起着主导作用，具有加速个体发展的特殊功能。
（5）结合本案例进行具体分析。方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，是不能得到充分发展的。人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予的人的发展的可能性便不能变为现实。 -
第8题：
单选题在讨论方仲永“泯然众人”的原因时，学生发生了争执，有的学生认为方仲永泯然众人的主要原因在其父亲身上，是父亲的虚荣之心害了方仲永，而有的学生认为方仲永泯然众人的原因主要在他自己，是他自己骄傲自满，不思进取。还有的学生认为方仲永泯然众人其实是被外界的吹捧害的。全班学生各执己见，甚至搬出了超女、快男、童星的成长等，支持自己的观点，而有的学生也借此机会脱离了主题，聊起了明星、影星。 如果你是教师你将如何应对这种情况？（ ）A学生的唇枪舌战，正好活跃了课堂气氛，维持课堂秩序，让学生继续讨论
B立刻让学生停下讨论，批评脱离主题讨论的学生，然后帮学生总结出方仲永泯然众人的原因
C适时根据学生的讨论，总结出方仲永泯然众人的原因，继续其他内容的讲解
D将学生的争论引到课堂之外，课下请同学们写一篇以“‘方仲永泯然众人’原因”为主题的文章
正确答案： D解析：
A项错误，有些学生的讨论明显已经脱离主题，这时显然不能再让学生继续讨论了。BC两项错误，根据材料中学生的讨论，显然学生对方仲永泯然众人的原因，都有自己的理解，故教师不能自行总结归纳，而应该启发学生做进一步深入的思考。D项正确，将学生的争论引到课堂之外，保持了学生的积极性，是恰当的应对方式。 -
第9题：
问答题材料：金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。日：“泯然众人矣。” 问题： (1)方仲永“泯然众人矣”的原因是什么？ (2)上文揭示了什么因素对方仲永身心发展的影响？说明了什么问题？正确答案：解析： -
第10题：
多选题宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。 影响人身心发展的因素有哪些?（ ）A遗传
B环境
C学校教育
D主观能动性
正确答案： A,C解析： 影响个体身心发展的因素包括遗传、环境、教育和主观能动性。 -
第11题：
问答题宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论对材料进行分析。正确答案： 方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，天赋是不能得到充分发展的。人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题《伤仲永》是王安石的作品，讲述了一个方仲永神童的故事。根据文章内容，方仲永后来成为什么样的人？正确答案： 方仲永后来成为一个普通人。解析： 暂无解析 -
第13题：
在影视作品中出现了九岁县太爷，虽为妄谈，但在中国历史上却真的出现过有12岁神童被封为上卿（在当时与丞相官职相当），那么请问这位著名的历史人物是（）
- A、欧阳修
- B、甘罗
- C、司马光
- D、方仲永
正确答案:B -
第14题：
下列属于儿童文学的作品是（）
- A、《红楼梦》；
- B、《神童诗》；
- C、《幼学琼林》；
- D、《伊索寓言》。
正确答案:D -
第15题：
宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。 近朱者赤，近墨者黑”体现了（ ）对于人发展的影响。
- A、遗传
- B、环境
- C、学校教育
- D、主观能动性
正确答案:B -
第16题：
《伤仲永》是王安石的作品，讲述了一个方仲永神童的故事。根据文章内容，方仲永后来成为什么样的人？
正确答案:方仲永后来成为一个普通人。 -
第17题：
宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论对材料进行分析。
正确答案:方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，天赋是不能得到充分发展的。人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。 -
第18题：
宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。 影响人身心发展的因素有哪些?（ ）
- A、遗传
- B、环境
- C、学校教育
- D、主观能动性
正确答案:A,B,C,D -
第19题：
单选题宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。 “一两的遗传胜于一吨的教育”是谁提出的?（ ）A霍顿
B洛克
C华生
D格赛尔
正确答案： D解析： 题干名言是霍顿提出的，霍顿是美国教育家，他强调遗传对于个体发展的决定性作用。 -
第20题：
单选题在影视作品中出现了九岁县太爷，虽为妄谈，但在中国历史上却真的出现过有12岁神童被封为上卿（在当时与丞相官职相当），那么请问这位著名的历史人物是（）A欧阳修
B甘罗
C司马光
D方仲永
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。 近朱者赤，近墨者黑”体现了（ ）对于人发展的影响。A遗传
B环境
C学校教育
D主观能动性
正确答案： D解析： 题干体现了环境对于个体发展的影响。 -
第22题：
填空题“海尔—神童”洗衣机中的“神童”、“海尔---帅王子”冰箱中的“帅王子”等品牌策略属于（）。正确答案： 副品牌解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题宋朝某位词人曾经被人以神童的名义推荐给朝廷，皇帝亲自考诗时，这位“神童词人”见到试题后说：“臣十天前已经做过这样的题目了，有草稿在，另选试题吧。”请问这位神童是谁？正确答案： 这位神童是宋朝词人“晏殊”。解析： 暂无解析