学前儿童口头语言表述的行为表现为个人独白、集体讲述和()等几种形式。
第1题:
因讲述活动发展的是儿童的独白言语,因此教师可用图书作为儿童讲述的内容。()
第2题:
第3题:
讲述活动是以培养学前儿童独立构思和表述一定内容的语言能力为基本目的,给儿童提供积极参与命题性质的实践机会。从讲述对象的特点分,可分为()。
第4题:
自我中心的语言有哪几种表达形式()。
第5题:
讲述活动中独白语言的使用给学前儿童带来哪些影响?
第6题:
以下表述中不属于学前儿童语言讲述活动特征的是()
第7题:
学前儿童从口头语言向书面语言过渡的前期阅读和前期书写准备是指()
第8题:
重复
独白
双人或集体独白
命令
第9题:
从独破完整发码到独立完全编码的过程
从谈话活动到表述活动的过程
从表述活动到谈话活动的过程
从独立完整编码到独立完整发码的过程
第10题:
第11题:
看图讲述
实物讲述
议论性讲述
情景表演讲述
第12题:
谈话活动
讲述活动
欣赏文学作品
早期阅读
第13题:
此题为判断题(对,错)。
第14题:
能使学前儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验是()
第15题:
讲述活动是以()为基本目的。
第16题:
讲述活动着眼于培养儿童那几方面的独白语言能力?
第17题:
下列不是儿童自我中心语言范畴的有()。
第18题:
学前儿童口头语言的发展有哪些特点?
第19题:
第20题:
讲述活动拥有一定的凭借物
讲述活动具有相对正式的语言情境
讲述活动需要调动儿童的多种能力
讲述活动的语言是对话语言
第21题:
谈话行为
早期阅读行为
讲述行为
听说行为
第22题:
前书写
唱歌
对话交谈
绘画
第23题:
重复
独白
集体独白
重复独白
强调