语文教学评价中考查听说读写能力为什么要以读写能力为主？

第1题：

第2题：

评价语文知识和能力为什么要以能力为主？

正确答案: 语文学科是工具性学科。语文教学中要指导学生认识和掌握一定的语文知识，但最终目的是要引导学生掌握和运用语文听说读写的能力，这是工具学科的基本性质所决定的。即语文知识可以指导学生掌握和运用语文能力，但语文教学的最终目标不是要学生掌握一套知识，而是掌握一套能力。所以语文教学评价要全面考查学生的语文知识和语文能力，而以考查能力为主。

第3题：

射频识别卡具有读写能力，可携带大量数据，但易被伪造。

正确答案:错误

第4题：

语文教学评价的内容包括课内和课外，为什么要以课内为主？

正确答案: 在基础教育阶段，语文教材是语文学习的基本内容。语文知识的学习、能力的训练和良好习惯的养成，主要是在课内完成的，师生的主要精力都花在课本上。所以考试内容应以课内为主。语文学习也需要在社会语文活动的实践中得到丰富和锻炼，也可以通过适当的课外命题考查学生的迁移能力，但基础知识、基本能力和运用的基本规律，还是从课内学到的。有人说，语文教材只是例子，语文学习主要是训练语感，只要有了语感能力，考什么语言材料都一样，所以考试内容以课外为主。这实际上是对语文教材和语文教学的必要性的基本否定，其后果是使师生陷入茫无边际的迷雾中，不能“以纲（教学大纲）为纲”，也不能“以本（教材）为本”，而只能跟着考试的指挥棒转。还有人说，考试以课内为主局限性太大，容易造成猜题押题的风气。而实际上，课本中提供的知识面和能力层次，可以满足各类考试在不同的知识和能力的水平上利用各种题型命题的需要。如果确有较大的局限性，那也是应该通过改善教材的编写、提高教材质量来解决，而不能因此不以课内为主。

第5题：

素质教育的核心是（）的培养。

• A、创新能力
• B、读写能力
• C、听说能力
• D、交往能力

正确答案:A

第6题：

语法翻译法是以系统的语法知识教学为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养第二语言读写能力的教学法。

正确答案:正确

第7题：

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

信息科学技术的应用对听说读写能力的发展有什么作用？

正确答案: 信息科学技术的广泛运用，对教育提出了严峻的挑战。一切传统的教育思想都要在这里受到检验，一切革新的教育思想都要从这里起步。信息化传媒技术对听说读写能力发展的作用表现为：
（1）听说打破了时空限制。只要需要就可以运播和流传，不再依赖于文字。所以应用的范围扩大，价值提高。
（2）读写方式多样化。可读文字符号，可读数字符号，可书面阅读，可屏幕阅读。可用文字符号书写，可用数字书写，可用笔墨书写，可用键盘书写，还可直接把口头语言的声音变成书面语言的文字。
（3）听说读写综合运用的趋势增强。影视中的听读并用，对话中的听说并用，讲解中的说写并用，资料检索中的读写并用，研讨中的听说读写并用等。

第15题：

语文教学评价中单项性试题和综合性试题的功能有什么不同？为什么要以综合性试题为主？

正确答案: 单项性试题重在考察学生的基础知识和基本能力，综合性试题重在考察学生的综合运用能力和创造智力。社会语言实践活动的基本形式是综合运用，最重要的能力是创造智力。所以语文教学评价中既要有单项性试题，又要有综合性试题，而以综合性试题为主。

第16题：

试述学校管理工作为什么要以教学为主，如何实现以教学为主？

正确答案: 学校管理工作应以教学为主，因为教学在学校各项工作中处于中心地位，教学在完成育人任务中是一条基本途径，它占用的时间也最多。历史经验证明，不以教学为主，不抓住这个起主导作用的方面，学校总体工作效能就无从取得。
学校管理工作要实现以教学为主，必须做到三点：
第一，学校领导管理人员要深入教学第一线，通过听课、查阅教与学的资料和调查研究等渠道，以了解教学；通过亲自兼课，以参加教学。
第二，要跳出教学第一线。学校领导在参加教学的同时，要指导教学，把握教学工作的方向，提出教学研究的课题，组织教学改革试验，以推动和改进学校教学工作，不断提高教学质量。
第三，建立教学指挥系统，组织教学工作全过程。建立健全的教务行政和教学研究系统，完善教学管理制度，科学地组织教学工作的全过程，保证教学工作在学校总体工作中处于为主的地位。

第17题：

素质教育区别于应试教育的根本所在是（）。

• A、创新能力的培养
• B、读写能力的培养
• C、听说能力的培养
• D、交往能力的培养

正确答案:A

第18题：

汉语的听说读写能力属于言语交际技能。

正确答案:错误

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：