简述注意产生的中枢过程。

题目

简述注意产生的中枢过程。


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  • 第1题:

    简述感觉产生的过程。


    答案:
    解析:
    (1)收集信息;(2)转换,即把进入的能量转换为神经冲动,这是产生感觉的关键环节,其结构是感受器;
    (3)感受器传出的神经冲动经过传入神经的传导,将信息传到大脑皮层,并在复杂的神经网络的传递过程中,对传入的信息进行有选择的加工;
    (4)最后,在大脑皮层的感觉中枢区域,被加工为人们所体验到的不同性质的强度的感觉。

  • 第2题:

    以下哪项不属于镇静催眠药应用注意事项

    A、老年人应增加剂量
    B、肝功能障碍患者应减少剂量
    C、应注意长期服药后的耐药性的产生
    D、应注意避免使用其他对中枢神经系统产生抑制的药物
    E、若与中枢神经系统产生抑制的药物合用可增强镇静催眠作用

    答案:A
    解析:
    镇静催眠药应用注意事项:本类药物均在肝内经微粒体酶代谢进行生物转化,形成水溶性更高的代谢产物。药物半衰期取决于代谢的速度。肝功能障碍患者及老年人的代谢速度下降,药物半衰期延长,如给予同等剂量的镇静催眠药,可发生中枢神经系统蓄积或中毒。因此,对肝功能障碍患者和老年人应减少剂量。长期服用镇静催眠药,可增加微粒体酶代谢活性,加速药物代谢速度,容易产生耐药性。在用药期内,还应注意避免使用其他对中枢神经系统产生抑制的药物,以避免增强镇静催眠作用。

  • 第3题:

    简述感觉产生的基本过程.
    收集信息;转换;将感受器传出的神经冲动经过传入神经的传导到大脑皮层,进行有选择的加工;在大脑皮层的感觉中枢区域加工为感觉。

  • 第4题:

    简述子囊孢子的产生过程?


    正确答案: 囊孢子是子囊菌门的真菌有性生殖所形成的有性孢子。在较高等的子囊菌中,是由两个异形配子囊——雄器和产囊体相结合(质配但不核配,有丝分裂)。在12产囊体上形成许多丝状分枝的产囊丝(成对的核进入,分裂几次形成多核体,产生隔膜分割产囊丝,顶端始终为双核体);产囊丝顶端细胞伸长并弯曲形成产囊丝钩,而后条件适合时,双核融合,形成一囊状的子囊母细胞。由子囊母细胞发育成子囊,在子囊内形成内生的单倍体子囊孢子。

  • 第5题:

    简述学校产生的条件及发展的过程。


    正确答案: 一般认为,学校的产生需要具备以下几个条件:
    1.社会生产水平的提高,为学校的产生提供了必要的物质条件。
    2.脑力劳动与体力劳动的分离,为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子。
    3.文字的产生和知识的记载与整理达到了一定的程度,使人类的间接经验传递成为可能。
    4.国家机器的产生,需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。
    现代学校的特点:
    1.学校教育普及制度化,教育形式多样化。
    2.学校教育重视与生产劳动相结合。
    3.学校教育逐步民主化。
    4.学校教育中人文教育与科学教育开始携手并进。
    5.终身教育思潮开始发端。
    6.现实教育现代化是各国教育的共同追求。
    未来学校的发展趋势:
    1.追求教育民主化的纵深发展。
    2.追求教育的多样化。
    3.追求教育的国际化。
    4.追求教育的终身化。

  • 第6题:

    简述地图集的编制过程及其注意的问题。


    正确答案:地图集编制分为编辑准备、原图编绘、出版准备、地图制印四个阶段。但在编制过程中应注意以下几个问题:
    (1)明确地图集编制的主题与对象
    (2)确定地图集的结构
    (3)要安排好地图集的图面配置
    (4)地理底图编制
    (5)统一与协调是地图集编制的基本原则

  • 第7题:

    简述现场医疗救援过程中应当注意的事项。


    正确答案: (1)合理使用有限的卫生资源,保证重点伤员得到有效救治,兼顾一般伤员的处理。
    (2)注意保护伤员眼睛。
    (3)对救治伤员一人一卡,将处理意见作好记录。
    (4)合理调用救护车辆。
    (5)合理选送医院。
    (6)妥善处理好伤员的污染衣物。
    (7)做好统计工作。

  • 第8题:

    简述取样操作过程及注意事项?


    正确答案: 操作过程:
    (1)打开取样阀门,把死油放进污油桶内。
    (2)打开样桶盖,一手取样桶,一手开取样闸门。
    (3)根据油井含水不同所取数量满足化验要求。
    (4)取完后用棉纱擦净取样桶上的残油,盖好样桶盖。
    注意事项:
    (1)取样桶干净无渗漏。
    (2)油样至少三次才能取完。
    (3)雨天必须有防雨措施。

  • 第9题:

    填空题
    一般认为,注意产生的中枢神经过程是()和()的相互诱导。

    正确答案: 兴奋,抑制
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    问答题
    简述注意产生的中枢过程。

    正确答案: (1)注意产生的中枢过程是兴奋和抑制的相互诱导,诱导分为正诱导和负诱导。正诱导指皮层某一区域的抑制过程引起或加强该区域邻近部位或同一区域的兴奋过程。负诱导指皮层某一域的兴奋过程引起或加强该区域邻近部位或同一区域的抑制过程。
    (2)大脑皮层上兴奋和抑制的相互诱导服从于优势原则:当机体把某种事物作为自己活动的对象时,该事物在大脑皮层上引起一个强烈的优势兴奋中心,这个优势兴奋中心对皮层其他区域的兴奋起抑制作用。优势兴奋中心的兴奋程度越高,对其他区域的抑制作用越强,这时注意力越集中。其他事物,有的透射到优势兴奋中心的边缘,即注意的边缘;多数透射到优势兴奋中心外,即注意范围之外。因此当人的心理活动高度集中在某一对象时,对其他事物就会“视而不见,听而不闻”。
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    简述岗位分类的过程应注意达到的要求。


    答案:
    解析:
    (1)根据系统性原则,按照岗位的业务性质对岗位进行横向归类。找出岗位之问的内在本质联系,将关键业务要素相似的岗位归为一类。(2)岗位分类的结构要合理。高层次的岗位如决策层、管理层的岗位要相对地少,而低层次的岗位如执行层、操作层的岗位应相对地多,一般应呈金字塔形。
    (3)岗位分类的依据,是客观存在的“事”。
    1)从实际工作的性质、特征、任务量等具体情况出发,对岗位进行分类分级,而不能依据被调查者的简单陈述。
    2)一般来说,被调查岗位的现任者,总是将自己的位置放在主导地位上,强调自己的岗位工作如何重要,工作量如何大,劳动条件如何差,问题如何多,等等。
    3)为了保证岗位分类的科学合理性,必须坚持实事求是的原则,以工作事实为依据,以分类标准为准绳。
    (4)岗位分类反映了岗位工作诸因素上的差别。
    1)差别是客观存在的,但岗位分类在体现这些差别时要适度,既不应过大,也不应过小。分类时,过大过粗则不能准确划分出岗位的差异;过小则会造成专业性过细,造成管理过于僵化,缺乏弹性。
    2)随着岗位本身工作丰富化和扩大化的发展,岗位分类也呈逐渐粗线条管理和结构简化的发展趋势。
    (5)岗位分类一般是静态分类。
    1)岗位分类归等,经过一段时间后,个别岗位的工作职责会发生变化,职责增加或者减少,从而导致工作的繁简难易程度以及人员资格条件发生变化。这样,就需要对岗位进行重新分类工作。
    2)为保证岗位分类具有良好的使用性,在分类过程中,要充分考虑这种情况,并做好预测,为分类留有一定的余地。这样,当未来岗位发生变化时,只需做一些较小的变动,就能适应企业单位的需要。

  • 第12题:

    简述幼儿有意注意产生的条件。


    答案:
    解析:
    (1)幼儿的有意注意依赖于丰富多彩活动的开展; (2)幼儿对活动目的、活动任务的理解程度;
    (3)幼儿对活动的兴趣与良好的活动方式;
    (4)言语指导和言语提示;
    (5)幼儿的性格与意志特点。

  • 第13题:

    简述注意产生的中枢过程。
    (1)注意产生的中枢过程是兴奋和抑制的相互诱导,诱导分为正诱导和负诱导。正诱导指皮层某一区域的抑制过程引起或加强该区域邻近部位或同一区域的兴奋过程。负诱导指皮层某一域的兴奋过程引起或加强该区域邻近部位或同一区域的抑制过程。
    (2)大脑皮层上兴奋和抑制的相互诱导服从于优势原则:当机体把某种事物作为自己活动的对象时,该事物在大脑皮层上引起一个强烈的优势兴奋中心,这个优势兴奋中心对皮层其他区域的兴奋起抑制作用。优势兴奋中心的兴奋程度越高,对其他区域的抑制作用越强,这时注意力越集中。其他事物,有的透射到优势兴奋中心的边缘,即注意的边缘;多数透射到优势兴奋中心外,即注意范围之外。因此当人的心理活动高度集中在某一对象时,对其他事物就会“视而不见,听而不闻”。

  • 第14题:

    简述取样操作的过程及注意事项?


    正确答案: 操作过程:
    (1)打开取样阀门,把死油放进污油桶内。
    (2)打开样桶盖,一手取样桶,一手开取样闸门。
    (3)根据油井含水不同所取数量满足化验要求。
    (4)取完后用棉纱擦净取样桶上的残油,盖好样桶盖。
    注意事项:
    (1)取样桶干净无渗漏。
    (2)油样至少三次才能取完。
    (3)雨天必须有防雨措施。

  • 第15题:

    简述中枢兴奋过程的基本特征。 


    正确答案: (1)、单向传递(unidirectional transmission):指中枢内兴奋传抪只能由传入(感觉)神经元向传出(运动)神 经元方向传递,而不能逆向传递。原因:由化学突触传递的性质决定,只有突触前膜能释放递质。 生理意义:保证反射活动有规律地进行。
    (2)、中枢延搁(central delay):
    1)反射时(reflex time):指从刺激作用于感受器到效应器发生反应所需的全部时间。
    包括:
    ①感受器兴奋及兴奋冲动在传入纤维上传导所需时间;
    ②冲动经过反射中枢(突触)所需时间;
    ③冲动在传出神经上传导及末梢与效应器间传递所需时间。
    2)中枢延搁:指兴奋在通过反射中枢(即兴奋在通过突触)时较缓慢、耗时较长,故称中枢延搁。实质是:突触前膜释放递质、递质扩散并与突触后膜受体结合、离子通道开放等环节所耗时间,故中枢延搁实质就是突触延搁。
    (3)、总和 (Summation):在中枢内,单根传入纤维传入的一次冲动只能产生阈下兴奋(产生的EPSP未达到TP水平),不能引起反射效应。同一传入纤维先后连续传入多个冲动,或许多传入纤维同时有传入冲动传入至同一中枢,则阈下兴奋(EPSP)可以总和,达TP水平即可引发动作电位,产生反射活动,此过程称为兴奋的总和(前者为时间总和,后者为空间总和)。
    (4)、后放(after discharge):指在反射活动中,对传入纤维的刺激停止后,传出神经的冲动和反射效应仍可持续一段时间的现象,称为后放。
    机制:
    1)与中枢神经的环路式联系有关(正反馈);
    2)与效应器活动时,内感受器(如肌梭)受刺激产生的继发性传入冲动有关(如γ-环路)。指出:在一定限度范围内,刺激越强或刺激作用时间越长,则后放的持时也越长。
    (5)、对内环境变化敏感和易疲劳性:
    (6)、兴奋节律的改变:指在反射活动中,传入神经和传出神经上的冲动频率不一致的现象,称为兴奋节律的改变。
    机制:因突触后神经元常接受多个突触前神经元的信号传入,突触后神经元自身的功能状态不同,且反射中枢常经过多个中间神经元的接替,其联系方式也不同;因此,最后传出冲动的节律取决于上述各种因素总和后的PSP水平,即:
    ① PSP水平低,则传出冲动的频率低;
    ② PSP水平高,则传出冲动的频率高。

  • 第16题:

    一般认为,注意产生的中枢神经过程是()和()的相互诱导。


    正确答案:兴奋;抑制

  • 第17题:

    简述汽车人员促销的过程及注意事项。


    正确答案: 促销过程:
    ⑴售前:寻找潜在消费者→访问准备工作。销售人员在这一阶段要有选择地联系老客户,走访新的潜在用户,特别是对重要的大客户要定期走访,向客户介绍新产品、新款车型和新政策,认真了解客户需求,听取客户对产品和服务质量的意见,并积极为客户出谋划策。
    ⑵售中:接待和顾客甄别→车辆介绍→车辆演示→车辆选购→销售核准→交车。
    ⑶售后:售后服务和售后跟踪。

  • 第18题:

    问答题
    简述中枢兴奋剂治疗儿童注意缺陷与多动障碍的使用方法。

    正确答案: 中枢兴奋剂仅限于6岁以上患者使用。药物于每日早晨上学前口服,剂量增加后分2次于早晨和中午口服,下午4时以后禁止使用。本类药物可能影响生长发育,因此每周六、日及节假日停用。疗程据病情而定,可间断用药数月至数年。
    解析: 暂无解析

  • 第19题:

    问答题
    简述中枢兴奋过程的基本特征。

    正确答案: (1)、单向传递(unidirectional transmission):指中枢内兴奋传抪只能由传入(感觉)神经元向传出(运动)神 经元方向传递,而不能逆向传递。原因:由化学突触传递的性质决定,只有突触前膜能释放递质。 生理意义:保证反射活动有规律地进行。
    (2)、中枢延搁(central delay):
    1)反射时(reflex time):指从刺激作用于感受器到效应器发生反应所需的全部时间。
    包括:
    ①感受器兴奋及兴奋冲动在传入纤维上传导所需时间;
    ②冲动经过反射中枢(突触)所需时间;
    ③冲动在传出神经上传导及末梢与效应器间传递所需时间。
    2)中枢延搁:指兴奋在通过反射中枢(即兴奋在通过突触)时较缓慢、耗时较长,故称中枢延搁。实质是:突触前膜释放递质、递质扩散并与突触后膜受体结合、离子通道开放等环节所耗时间,故中枢延搁实质就是突触延搁。
    (3)、总和 (Summation):在中枢内,单根传入纤维传入的一次冲动只能产生阈下兴奋(产生的EPSP未达到TP水平),不能引起反射效应。同一传入纤维先后连续传入多个冲动,或许多传入纤维同时有传入冲动传入至同一中枢,则阈下兴奋(EPSP)可以总和,达TP水平即可引发动作电位,产生反射活动,此过程称为兴奋的总和(前者为时间总和,后者为空间总和)。
    (4)、后放(after discharge):指在反射活动中,对传入纤维的刺激停止后,传出神经的冲动和反射效应仍可持续一段时间的现象,称为后放。
    机制:
    1)与中枢神经的环路式联系有关(正反馈);
    2)与效应器活动时,内感受器(如肌梭)受刺激产生的继发性传入冲动有关(如γ-环路)。指出:在一定限度范围内,刺激越强或刺激作用时间越长,则后放的持时也越长。
    (5)、对内环境变化敏感和易疲劳性:
    (6)、兴奋节律的改变:指在反射活动中,传入神经和传出神经上的冲动频率不一致的现象,称为兴奋节律的改变。
    机制:因突触后神经元常接受多个突触前神经元的信号传入,突触后神经元自身的功能状态不同,且反射中枢常经过多个中间神经元的接替,其联系方式也不同;因此,最后传出冲动的节律取决于上述各种因素总和后的PSP水平,即:
    ① PSP水平低,则传出冲动的频率低;
    ② PSP水平高,则传出冲动的频率高。
    解析: 暂无解析