如何理解学习能力的评价内容？

题目

如何理解学习能力的评价内容？

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1.如何理解学习？

2.如何理解学习的概念？

3.如何理解体育教学评价内容的全面性和可选择性?

4.应该如何理解学习现象?

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  • 第1题：

    学生学习能力评价是学生全面发展评价体系的重要内容之一（　　）。


    答案：对
    解析：

  • 第2题：

    学习能力的评价是促进学生全面发展评价体系的主要内容。 ( )


    答案：对
    解析：
    促进学生全面发展的评价体系的一般性发展目标的主要内容包括：(1)道德品质；(2)学习能力；(3)交流与合作；(4)个性与情感。

  • 第3题：

    如何进行听觉理解能力的日常检测和评价？
    听觉理解能力差的儿童，在平常生活中显得比较木讷，对大人发出的指令反应迟钝甚至充耳不闻，需要成人重复指令甚至需要成人的直接带领。这样的儿童在幼儿园里往往听不懂教师上课的内容，教师发出指令后他们常常先看着别人怎么行动自己再动，反应较慢，有时还需要教师单独提醒。当教师讲故事时，这类儿童听不懂故事的大意；当被要求对两个以上的句子进行概括时，缺乏想象力；当回答教师关于故事内容的提问时，缺乏归纳总结的能力。有些儿童虽然智力水平、知识结构具备了听课能力，但对教师讲课内容却听而不闻。
    略

  • 第4题：

    如何理解学业评价中的实践能力？


    正确答案: 实践能力主要包括实验操作能力（主要针对科学学习领域的各学科）、技术操作能力（主要针对技术学习领域的各个学科）和学科规定的实践活动（涉及各门学科）三方面，建议每学期评价一次，用等第记录评价结果，具体的评价标准由学科制定。
    其中，科学学习领域各门学科在日常学习成绩栏目中，有“实验成绩”的记录，这主要侧重于一些专门的实验考试（书面或操作性）成绩的记录；而实践能力中的“实验操作能力”主要是建立在日常观察和判断的基础上，对学生与实验操作相关的一些能力的综合评价。

  • 第5题：

    如何理解和评价马斯洛的需要理论（不必重复叙述其塔图内容）。


    正确答案: 马斯洛的需要层次理论，强调了三个基本观点。
    （1）人是有需要的动机，其需要取决于他已经得到的东西，只有尚未满足的需要能够影响行为；
    （2）人的需要都有其轻重的层次，一旦某种需要得到满足，另一种需要又出现，又需要满足；
    （3）马斯洛将人类的需要层次划分为五级。他认为在特定时刻中，人的一切需要如果都未得到满足，那么最主要需要的满足就比其他层次需要的满足更为迫切，即只有排在前面的需要得到满足后，才能产生更高一层次的需要。这一理论的基本观点是正确的，符合一般规律，但忽视了一个很重要的问题，即人的精神世界对行为的特殊作用，例如，我们的革命先辈，在极其艰难困苦的条件下，连生存的需要都置之不顾，而为了理想和信仰，为了后代，为了解放他人而追求更高的需要。

  • 第6题：

    可以把教师现代教育技术能力概括为四个方面的内容：（）、信息应用能力、教学实践能力和评价研究能力。

    • A、学习技术能力
    • B、媒体技术能力
    • C、工具应用能力
    • D、学习管理能力

    正确答案:B

  • 第7题：

    如何理解“课程内容即学习者的经验”？


    正确答案: （1）学习者是主体，学习者经验的选择过程即是尊重并提升学习者的个性差异的过程。
    （2）学习者是课程的开发者。
    （3）学习者是知识与文化的创造者。
    （4）学习者创造着社会生活经验。

  • 第8题：

    下列哪些属于布鲁姆的掌握学习理论对教学设计的启发？（）

    • A、如何使学习者在学习上积极地花费时间
    • B、如何加强学习者的个别辅导
    • C、如何改进教学
    • D、如何提高学习者理解教学的额能力

    正确答案:A,B,C,D

  • 第9题：

    食品营养价值的评价内容包括哪些方面？如何理解食物营养价值的相对性？


    正确答案: 内容：营养成分、保健成分、抗营养因子、贮藏加工方法。
    相对性：
    （1）几乎所有天然食物都含有人体所需一种以上的营养素。
    （2）食物的营养价值受储存、加工和烹调影响。
    （3）不同食物提供热能和营养素量不同。
    （4）同一种食物不同品种、不同部位、不同产地、不同成熟度之间也有很大差别。
    （5）有些食物中存在一些天然抗营养因素或有毒物质。
    （6）有些食物含有特殊天然活性成分。
    （7）食品的安全性是首要问题。

  • 第10题：

    多选题
    下列哪些属于布鲁姆的掌握学习理论对教学设计的启发？（）
    A

    如何使学习者在学习上积极地花费时间

    B

    如何加强学习者的个别辅导

    C

    如何改进教学

    D

    如何提高学习者理解教学的额能力


    正确答案： A,B,C,D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    你是如何理解0--3岁婴幼儿的保教内容“生活多于学习”？

    正确答案： （1）生活是0--3岁阶段的重点，蕴藏着重要的发展契机。
    （2）婴幼儿的认知发展特点决定了他们只能在直接感知的生活事件中获得学习。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    如何理解“课程内容即学习者的经验”？

    正确答案： （1）学习者是主体，学习者经验的选择过程即是尊重并提升学习者的个性差异的过程。
    （2）学习者是课程的开发者。
    （3）学习者是知识与文化的创造者。
    （4）学习者创造着社会生活经验。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    （ ）研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。


    答案：反思性研究,
    解析：

  • 第14题：

    （）是教育者提供学习者学习，并期望学习者能理解和掌握的各种形式的材料。

    A课程内容

    B课程目标

    C课程方案

    D课程评价


    A
    略

  • 第15题：

    如何理解综合实践活动方案评价的内容及方法？


    正确答案: 综合实践活动方案设计的评价指标体系的一级指标即评价指标主要包括：理论导向设计维度、目标设计维度、内容设计维度、过程与方法设计维度、心理规律设计维度、知识与技能设计维度。对于这些评价指标，要从整体视野上把它们科学地细化，细化出来的内容实际上就是二级指标即评价标准。课本P200-202。
    （一）理论导向设计维度
    （二）心理规律设计维度
    （三）目标设计维度
    （四）内容设计维度
    （五）过程与方法设计维度
    （六）知识与技能设计维度
    由于综合实践活动方案设计的情境迥然不同，因此，其评价没有一种“放之四海而皆准”的方法。也就是说，其评价方法是多元的。从评价形式上看，有个人报告协商评价、学生活动小组评定、评价小组综合评定、方案报告答辩、专家审议等；从评价过程上看，有诊断性评价、形成性评价（过程性评价）和总结性评价。

  • 第16题：

    网络学习评价类型有过程性评价和结果性评价，其评价内容包括（）。

    • A、学生的协作能力
    • B、学生的学习风格
    • C、学生的学习能力
    • D、学生作品

    正确答案:A,B,C,D

  • 第17题：

    （）是学生对某一知识内容的识记、理解、应用、分析、综合和评价的能力。

    • A、原有认知结构
    • B、分析能力
    • C、综合评价
    • D、原有认知能力

    正确答案:D

  • 第18题：

    学习效果评价内容没有的内容是（）

    • A、自主学习能力
    • B、协作学习中所做出的贡献
    • C、是否达到意义建构的要求
    • D、适应不同学生的要求

    正确答案:D

  • 第19题：

    自主学习能力包括以下（）内容；

    • A、确定学习内容表的能力
    • B、获取有关信息与资料的能力
    • C、利用.评价有关信息与资料的能力
    • D、团队合作的能力

    正确答案:C

  • 第20题：

    企业能力包括哪些内容？如何理解企业资源、能力与竞争优势之间的关系？


    正确答案: 企业能力通常通过各职能领域得以体现，主要包括研究开发、生产运作、市场营销、人力资源、信息管理和组织管理等方面的能力。企业拥有较强的资源，并不意味着就具备强大的能力和显著的竞争优势，也并不意味着企业经营成功，成功与否还要看外部环境、企业内部条件与企业战略三者之间的协调平衡情况。1.企业资源企业资源是竞争优势产生的基础。企业资源并不能单独地发挥作用，一个企业拥有雄厚的资源，不一定就代表着它具有较强的生产经营能力。企业资源必须在企业战略目标的引领下，通过企业科学的组织管理，才能形成企业在某些方面的业务能力。2.外部环境因素外部环境因素是竞争优势产生的条件。仅有企业资源和能力还不能形成企业的竞争优势，企业资源和能力仅仅是形成竞争优势的依据和基础（内因），竞争优势的产生还必须依赖于外部环境提供给企业的发展机会（外因）。3.竞争优势竞争优势是在企业战略的引领下产生的。企业拥有的能力和外部环境机会必须在企业战略的引领下，经过有机的整合才能形成最终的竞争优势。否则，一个企业即使有较强的能力和有利的发展机会，如果没有企业战略的引导与谋划，也不可能形成竞争优势，更不可能形成企业的核心能力。

  • 第21题：

    问答题
    企业能力包括哪些内容？如何理解企业资源、能力与竞争优势之间的关系？

    正确答案： 企业能力通常通过各职能领域得以体现，主要包括研究开发、生产运作、市场营销、人力资源、信息管理和组织管理等方面的能力。企业拥有较强的资源，并不意味着就具备强大的能力和显著的竞争优势，也并不意味着企业经营成功，成功与否还要看外部环境、企业内部条件与企业战略三者之间的协调平衡情况。1.企业资源企业资源是竞争优势产生的基础。企业资源并不能单独地发挥作用，一个企业拥有雄厚的资源，不一定就代表着它具有较强的生产经营能力。企业资源必须在企业战略目标的引领下，通过企业科学的组织管理，才能形成企业在某些方面的业务能力。2.外部环境因素外部环境因素是竞争优势产生的条件。仅有企业资源和能力还不能形成企业的竞争优势，企业资源和能力仅仅是形成竞争优势的依据和基础（内因），竞争优势的产生还必须依赖于外部环境提供给企业的发展机会（外因）。3.竞争优势竞争优势是在企业战略的引领下产生的。企业拥有的能力和外部环境机会必须在企业战略的引领下，经过有机的整合才能形成最终的竞争优势。否则，一个企业即使有较强的能力和有利的发展机会，如果没有企业战略的引导与谋划，也不可能形成竞争优势，更不可能形成企业的核心能力。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    学习能力的评价是促进学生全面发展评价体系的主要内容。（）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析：

  • 第23题：

    问答题
    如何进行听觉理解能力的日常检测和评价？

    正确答案： 听觉理解能力差的儿童，在平常生活中显得比较木讷，对大人发出的指令反应迟钝甚至充耳不闻，需要成人重复指令甚至需要成人的直接带领。这样的儿童在幼儿园里往往听不懂教师上课的内容，教师发出指令后他们常常先看着别人怎么行动自己再动，反应较慢，有时还需要教师单独提醒。当教师讲故事时，这类儿童听不懂故事的大意；当被要求对两个以上的句子进行概括时，缺乏想象力；当回答教师关于故事内容的提问时，缺乏归纳总结的能力。有些儿童虽然智力水平、知识结构具备了听课能力，但对教师讲课内容却听而不闻。
    解析： 暂无解析

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