《三峡》一课，有一道课后练习：“阅读下面这首诗，你能说出它和本文之间的某些联系吗？”（附：李白《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。） 对该练习的设计意图，分析不正确的是（）。A、以散文和诗歌进行比较，培养学生的对比阅读能力B、着眼于学生将两者共同含有的内容对应起来C、沟通课内与课外阅读。加强语文与其他学科的联系D、作为补充阅读，拓宽阅读范围，扩大学生视野

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

阅读下面一位语文教师的教学过程设计，回答下面的问题。【教学过程】一、导入二、介绍作者三、检查预习四、听录音范读，把握本诗的感情基调。五、模仿录音，用自己最喜欢的方式自由朗读。要求：1.读准字音。2.思考：（1）这首诗的主旨是什么？（2）围绕主旨，诗歌写了哪几方面的内容？六、整首诗语言朴实，没有什么华丽的辞藻，但是能让人感受到海子对幸福的渴望，以及透露出的无奈。请大家齐读课文，进一步感受海子的情感。七、品读1.读完这首诗，你一定会受到精神上的影响和情绪上的感染，请说说你的原初体验。2.这首诗蕴涵了作者丰富的情感，找出你体会最深的一句话谈谈感受。八、诵读品读后我们对这首诗所表达的感情有了更深刻的了解，在诗歌的温馨祝福与诗人的冷峻死亡中，我们更能够珍惜诗人的祝福，珍惜生活的美好。让我们选择自己最喜欢的诗句进行深情诵读，再次体味作者的语言，感受作者的思想。九、结语问题：这是一位高中语文教师有关《面朝大海春暖花开》一课的教学过程，请认真阅读并作出评析。

第5题：

《春江花月夜》这首古乐曲有一首同名的诗，请问这首诗是（）代的

第6题：

阅读于坚的诗作《尚义街六号》，说说这首诗与你所读过的兼有抒情性的叙事诗有什么不同？它给你最大的感受是什么？

第7题：

阅读下面这首诗，然后回答下面小题。 炉中煤 ——眷恋祖国的情绪 啊，我年青的女郎！ 我不辜负你的殷勤， 你也不要辜负了我的思量。 我为我心爱的人儿 燃到了这般模样！ 啊，我年青的女郎！ 你该知道了我的前身？ 你该不嫌我黑奴卤莽？ 要我这黑奴的胸中， 才有火一样的心肠。 啊，我年青的女郎！ 我想我的前身 原本是有用的栋梁， 我活埋在地底多年， 到今朝才得重见天光。 啊，我年青的女郎！ 我自从重见天光， 我常常思念我的故乡， 我为我心爱的人儿， 燃到了这般模样！这首诗抒发了作者怎样的情感？

第8题：

阅读《水调歌头》，回答问题说说这首诗是怎样以月贯串全诗的。

第9题：

有人说《饮酒》“这首诗表现了陶渊明弃官归隐后的喜悦心情”，你以为如何？为什么？

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

第16题：

有一首盛赞兰陵特产的唐诗，这首诗是谁写的？你能背诵吗？

第17题：

《春江花月夜》这首古乐曲有一首同名的诗，请问这首诗是属于哪个朝代的？

第18题：

有人认为，这首诗的情感基调是“哀而不伤”，请谈谈你的感受和认识。

第19题：

关于《长恨歌》的主题，历来有争议。有“讽喻说”，有“爱情说”，有“双重主题说”。你是怎样理解这首诗的主题？请结合作品加以分析。

第20题：

举例说明诗中细节描写的艺术效果。有人说杜诗“万景皆实”，读了这首诗后你对此有什么体会？

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：