晚上8:00,苗苗的妈妈打电话给中二班的张老师,生气地说“你这个老师怎么当的,我女儿小便尿在裤子上,你都没有发现,回到家奶奶看到才给换的。苗苗说在幼儿园里和你说了,但是你没有听到。所以她憋不住,就拉在裤子上了。捂了这么久,孩子都要冻出病!”如果你是张老师,你会怎么对苗苗妈妈说?在今后的工作中需要注意什么?

题目

晚上8:00,苗苗的妈妈打电话给中二班的张老师,生气地说“你这个老师怎么当的,我女儿小便尿在裤子上,你都没有发现,回到家奶奶看到才给换的。苗苗说在幼儿园里和你说了,但是你没有听到。所以她憋不住,就拉在裤子上了。捂了这么久,孩子都要冻出病!”如果你是张老师,你会怎么对苗苗妈妈说?在今后的工作中需要注意什么?


相似考题
更多“晚上8:00,苗苗的妈妈打电话给中二班的张老师,生气地说“你这个”相关问题
  • 第1题:

    小明放学回家情绪低落,妈妈打电话给老师你怎么办?


    答案:
    解析:
    我会做如下处理:
    (1)进行家访。跟家长做深入交流,查找原因。
    (2)与小明单独沟通,因为很有可能是在学校发生的事情才导致小明情绪低落。
    (3)如果是因为学习上的问题,那么我会采取措施帮助小明;如果是因为和同学发生不愉快,那我会找其他同学沟通;如果是因为和某个老师发生不愉快,我会和老师进行沟通。
    综上,我会从多种途径来了解学生,并给予学生帮助。

  • 第2题:

    阅读下面材料,回答问题。
    “哇……,随着哭声,我连忙过去,只见苗苗柔软的小手上有一道被指甲划过的血印。我问是谁干的,旁边的小朋友七嘴八舌地告诉我:“南南!”我生气地问道:“南南,你为什么要欺负苗苗?”
    南南红着脸,很委屈地说:“我要走过去喝水,苗苗把路拦住了,不让我过去,我才抠他的。”
    问题:教师应如何对待幼儿间的冲突?


    答案:
    解析:
    (1)给幼儿创造一个宽松的环境;(2)教给幼儿一些避免和解决冲突的基本技巧;(3)设计冲突教育课程,让幼儿进行体验学习;(4)增强幼儿自己解决冲突的能力;(5)家园配合,共同努力。

  • 第3题:

    中二班自选游戏活动开始了,七八个幼儿都想玩娃娃家,他们为扮演角色争执起来。张老师说:“大家都想玩娃娃家,怎么办呢?”幼儿七嘴八舌地说着自己的主意,有个幼儿说:“再建一个娃娃家吧。”
    此建议得到幼儿的一致同意。于是,几个幼儿忙开了。
    游戏中,张老师观察到玩饭店主题的五个幼儿都忙在“做饭”,饭店里没有人光顾。就走过去坐在桌边问:“服务员在哪里呀?怎么没有人招呼客人呢?”红红走了过来,说:“我是服务员。”张老师说:“我想点菜,有菜单吗?”红红笑着摇摇头。这时强强端着盘子过来了,说:“你吃包子吧。”张老师问:“多少钱一个?”强强说:“一块钱一个。”张老师“吃”完后高兴地说:“包子真好吃,再见。”
    游戏结束时,红红拿着一张纸高兴地对张老师说:“这是菜单。”张老师发现上面画了很多食品,还写了很多数字,估计是钱。张老师当场表扬了红红。
    问题:(1)在这个游戏中,张老师指导幼儿游戏时遵循了哪些原则?
    (2)活动中张老师参与了幼儿的游戏,请结合案例说明教师合理参与幼儿游戏应注意什么问题。


    答案:
    解析:
    (1)①尊重幼儿游戏的自主性(幼儿游戏的意愿、兴趣和游戏的氛围); ②以间接指导为主。
    (2)①不干扰幼儿游戏的顺利、正常进行,不限制幼儿积极性、创造性的发挥;
    ②灵活地转换角色;
    ③语言有启发性,能够激发幼儿积极思维,有利于引导幼儿探索、解决问题。

  • 第4题:

    材料:
    刚从师范学校分配来的张红老师担任了初中二年级二班的班主任。同一办公室的赵老师出于关心,以“过来人”的身份劝告张老师:“这个班的学生非常调皮,真所谓‘三天不打,上房揭瓦’,体罚学生固然不好,但对处于这个年龄段的学生,只有对他们凶一点,严格控制他们的言行,才能树立你的威信。否则,这个班就没法带了。”张老师似有所悟……
    问题:
    运用相关的教育理论,对赵老师的劝告进行分析评价。(14分)


    答案:
    解析:
    赵老师的劝告并不恰当。 (1)教师要树立正确的学生观。学生是发展的人,学生具有巨大的发展潜能。初二的学生正处在少年期,也是关键期,他们的心理变化处于一个特殊的时期,教师要正确引导,施以关爱。教师要以发展的眼光看待学生,善于发现学生的闪光点,促进每个学生的发展。
    (2)教师要努力创造民主平等的师生关系。教师要发扬教育民主,以平等的态度对待学生,尊重学生。不能以“权威”自居,更不能施行体罚。
    (3)教师要改变教育方式和方法。赵老师简单粗暴的教育方式不利于学生的成长,
    (4)教师要不断提高自身修养,以身作则,做学生的表率。

  • 第5题:

    朋友邀你参加他的私人家庭晚宴,如果是晚上8点钟开始,按照国际礼仪要求,你应该在什么时间范围内到达?()

    • A、7:45pm-8:00pm
    • B、8:00pm整到达
    • C、8:00pm-8:15pm

    正确答案:A

  • 第6题:

    问答题
    材料:下周一要开展手工活动、张老师要求家长给幼儿园准备废旧材料。周一那天,只有苗苗没带材料来,张老师就不让她参加活动。苗苗站在一旁,看同伴活动,情绪很低落,一天都很少说话。回家后,苗苗冲爸爸大发脾气……问题一:你认为张老师的做法适宜吗?(1分)为什么?(9分)问题二:你觉得张老师应该怎样做?(10分)

    正确答案:
    解析:

  • 第7题:

    问答题
    材料:星期一,小班的冬冬在午睡时哭泣,嘴里还一直说:“我要打电话给妈妈让妈妈来接我,我要回家。”老师多次安慰他还一直哭。老师生气地说:“你再哭,妈妈就不来接你了。”冬冬听后更加激动,哭得更厉害了。问题:(1)请分析上述材料中教师的行为。(2)提出三种帮助幼儿控制情绪的有效方法。

    正确答案:
    解析:

  • 第8题:

    单选题
    孩子找妈妈要两块钱。“昨天给你的钱呢?”“我给了一个可怜的老奶奶。”他回答说。“你真是个好孩子!”妈妈高兴地说:“再给你两块钱。可是你为什么要把钱给那位老奶奶呢?”“她是个卖糖的。”
    A

    孩子想要两块钱

    B

    妈妈批评了孩子

    C

    孩子骗老奶奶了

    D

    老奶奶是卖玩具的


    正确答案: A
    解析: 暂无解析

  • 第9题:

    问答题
    中二班自选游戏活动开始了,七八个幼儿都想玩娃娃家,他们为扮演角色争执起来。张老师说:“大家都想玩娃娃家,怎么办呢?”幼儿七嘴八舌地说着自己的主意,有个幼儿说:“再建一个娃娃家吧。” 此建议得到幼儿的一致同意。于是,几个幼儿忙开了。 游戏中,张老师观察到玩饭店主题的五个幼儿都忙在“做饭”,饭店里没有人光顾。就走过去坐在桌边问:“服务员在哪里呀?怎么没有人招呼客人呢?”红红走了过来,说:“我是服务员。”张老师说:“我想点菜,有菜单吗?”红红笑着摇摇头。这时强强端着盘子过来了,说:“你吃包子吧。”张老师问:“多少钱一个?”强强说:“一块钱一个。”张老师“吃”完后高兴地说:“包子真好吃,再见。” 游戏结束时,红红拿着一张纸高兴地对张老师说:“这是菜单。”张老师发现上面画了很多食品,还写了很多数字,估计是钱。张老师当场表扬了红红。 在这个游戏中,张老师指导幼儿游戏时遵循了哪些原则?

    正确答案: ①尊重幼儿游戏的自主性(幼儿游戏的意愿、兴趣和游戏的氛围);
    ②以间接指导为主。
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    单选题
    晚上,爸爸打电话回家,说今晚有应酬,不能回家吃晚饭了。儿子问妈妈:“什么是应酬?”妈妈说:“应酬就是你不想做,但是又不得不去做的事情。”儿子恍然大悟。第二天早上,儿子去上学,对妈妈说:“妈妈,我要去应酬了。”
    A

    上学是应酬

    B

    儿子不想上学

    C

    儿子不想回家吃晚饭

    D

    爸爸也在上学


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    问答题
    材料: 作文课上,张老师问小朋友:“爸爸妈妈爱你们吗?”小朋友都点头,认为爸爸妈妈是这个世界上最爱自己的人。张老师进一步问:“你们想到怎样去报答爸爸妈妈了吗?”有的同学惭愧得低下了头,有的同学兴致勃勃地和同桌说起了自己为爸爸妈妈做过的事情……看到此情形,张老师跟同学们说:“今天放学后,小朋友做一件报答爸爸妈妈的事情,并把事情的经过写出来,好吗?”小朋友们都开始讨论和设计晚上准备为爸爸妈妈做的事情,课堂气氛非常热烈…… 试从教学过程、教学原则与教学方法的视角对张老师的教学行为进行评析。

    正确答案: 张老师的教学符合教学过程的相关规律,遵循了相关教学原则并采取了合适的教学方法,整个教学氛围热烈,值得学习。
    首先,从教学过程的角度看,张老师符合教师主导与学生主体相统一的规律。材料中,张老师充分发挥自身的主导地位,发挥学生的主体性,以学生为中心,让学生展开积极有益的思考。
    其次,从教学原则来看,张老师的做法符合启发性的教学原则。材料中,张老师通过提问的方法引发学生积极思考,并引导学生将自己的思考付诸实践再写出来,充分调动了学生学习的主动积极性。
    最后,从教学方法上来看,张老师合理地运用了谈话法。通过与学生的一问一答调动学生学习的主动积极性.再通过学生的讨论进一步加深认识和理解。
    总之.在教学中既要遵循教学过程的相关规律又要依据相关教学原则选用合适的教学方法,才能使课堂效果更高效。
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    问答题
    阅读下面材料,回答问题。离园时,三岁的小凯对妈妈兴奋地说:“妈妈,今天我得了一个‘小笑脸’,老师还贴在我脑门上了。”妈妈听了很高兴。连续两天,小凯都这样告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后才得知小凯并没有得到“小笑脸”。妈妈生气地责怪小凯:“你这么小,怎么就说谎!”问题:小凯妈妈的说法是否正确?试结合幼儿想象的特点分析上述现象。

    正确答案:
    解析:

  • 第13题:

    糖皮质激素隔日1次疗法的给药时间为

    A:下午5:00
    B:中午12:00
    C:上午8:00
    D:晚7:00
    E:晚上10:00

    答案:C
    解析:

  • 第14题:

    星期一,已经上小一班的松松在午睡时一直哭泣,嘴里还一直唠叨,说:“我要打电话给爸爸来接我,我要回家。”教师多次安慰他还一直在哭。教师生气地说:
    “你再哭,爸爸就不来接你了。”松松听后情绪更加激动,哭得更加厉害了。

    [问题1][简答题]
    请简评该教师的上述行为。(5分)

    [问题2][简答题]
    提出三种帮助幼儿缓解情绪的有效方法。(15分)


    答案:
    解析:
    1.幼儿的情绪具有易冲动、不稳定、外露性等几个特点。
    幼儿常常处于激动状态,而且来势强烈,不能自制,往往全身心都受不可遏制的威力支配。年龄越小,这种冲动越明显。随着年龄的增长、语言的发展,幼儿逐渐学会接受成人的语言指导,调节控制自己的情绪。
    松松刚上小班,调节自己情绪的能力比较弱,容易受到他人情绪的感染和暗示。材料中教师在多次安慰后,松松的情绪还没有平静下来,于是教师生气地恐吓、责骂,这种突然的变化,会使松松感到恐惧,没有安全感,于是他的情绪更为激动了。可见,这位教师的做法是不合适的,不仅没有使松松的情绪变得平稳,反而使其更激动了。

    2.在幼儿情绪激动时,教师应采取一些有效缓解幼儿情绪的方法,如:
    (1)转移法。教师可通过柔和的语言,用新颖有趣的玩具或者故事来吸引幼儿的注意力,使其渐渐平静下来,将注意力转移到能使其产生愉快情绪的事情上来。
    (2)冷却法。教师可在幼儿情绪激动时,给予适当劝解,或暂时不予理睬,待幼儿冷静下来后,再跟他讲道理。
    (3)代币奖励法。教师可用小红星、盖章的卡片等作为代币,让幼儿知道若情绪很快平稳下来,就会有相应的奖励,从而使幼儿的正面情绪、行为得到强化。

  • 第15题:

    材料:
    下周一要开展手工活动,张老师要求家长给幼儿准备废旧材料。周一那天,只有苗苗没带材料来,张老师就不让她参加活动。苗苗站在一旁看同伴活动,情绪很低落,一天都很少说话。回家后,苗苗冲爸爸大发脾气……
    问题:(1)你认为张老师的做法适宜吗?为什么?
    (2)你觉得张老师应该怎样做?


    答案:
    解析:
    【要点】(1)张老师的做法不适宜。原因在于:张老师违背了《幼儿园教师专业标准(试行)》的相关规定,具体体现在:1)根据《专业标准》,幼儿教师应该热爱幼儿,尊重幼儿权益,以幼儿为主体,充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律,提供合适的教育,促进每个幼儿生动、活泼、主动地发展,保障幼儿快乐全面健康地成长。张老师对苗苗采取了变相体罚的做法,导致苗苗感到受委屈,不利于苗苗心理的健康成长,没有体现出“热爱幼儿”的职 业要求。
    2)违背了师德为先的要求。幼儿教师应该热爱学前教育事业,关爱幼儿,尊重幼儿人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。师德为先是幼儿园教师最基本、最重要的职业准则和规范,每一位教师都必须做到热爱学前教育事业,关爱幼儿,尊重幼儿,为人师表,教书育人,担当起幼儿健康成长的启蒙者和促进者的责任。而张老师不问原因就不让苗苗参加活动,没有关爱苗苗,而是歧视苗苗,不是合格的幼儿启蒙者。
    (2)作为一名幼儿教师,张老师可以根据幼儿教育的要求,采取以下做法:
    1)把关爱幼儿、重视幼儿的身心健康放在首位,在得知苗苗没有带材料时,询问苗苗原因,如果是她忘记带,提醒她下次带,如果是父母忙没有准备,可以跟家长交流,让他们尽量支持孩子的活动。然后安抚苗苗,让她不要难过。
    2)尊重幼儿,不讽刺、挖苦幼儿,不体罚或变相体罚幼儿。张老师应该积极让苗苗参加活动,邀请她和其他幼儿一起玩,让苗苗从沮丧中走出来,感受到集体生活的快乐。
    3)教育其他幼儿,创设良好的幼儿生活环境。让其他幼儿主动邀请苗苗一起玩,或者鼓励他们把自己的材料无私地送给苗苗,让其他幼儿适时接受机会教育,学会关心他人,并表扬其他幼儿的分享精神,在活动中让苗苗积极表现,让她尽快忘掉不愉快。
    4)放学后与苗苗的家长沟通,了解苗苗为什么没有带材料,做好幼儿园和家长的沟通工作,让苗苗在融洽的家庭和幼儿园环境中生活。
    专家点拨:对于这种类型的材料题,考生应把握好两个方面,一是“考什么”,二是“辩证答”。只有明确了所考查的主题,才能保证答案不偏题。该题看似简单,但实则考生不易抓住作答的要点。针对这种情况,考生首先要明白材料反映的问题是什么,然后弄明白考查的知识点是什么,即如何利用知识点分析解决该问题,最后,考生只有确信自己理解了材料的内容是什么,知识点是什么,考的问题是什么,才能正确找到解题的策略。
    阅读材料后,可确定张老师的做法是不适宜的。这点容易确定,难的是如何有理有据地阐述原因(请参考给出的参考答案)。同样,第(2)问是在第(1)问的基础上作答。
    从内容考点上分析,该题主要是对《幼儿园教师专业标准(试行)》的相关规定进行考查。作为幼儿教师,必须对《标准》的规定身体力行。《标准》是从事幼儿教育工作者应该了解和遵从的规范,其基本理念是“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”。如果考 生很好地掌握了这一要点,就能正确作答了。

  • 第16题:

    七岁的小丽在大街上和爸爸妈妈走散了,你觉得下面哪种做法可能非常危险?()

    • A、找马路上的警察叔叔帮忙
    • B、在原地等待
    • C、跟一个说认识她的阿姨,一起去找父母
    • D、打电话给爸爸妈妈

    正确答案:C

  • 第17题:

    当你遇到下列情况时,你认为说法较委婉得体的一项是()。

    • A、当你的同桌向你请教问题时,你说:“好吧,咱们一起来研究研究。”
    • B、当你乘车被人踩脚时,你说:“喂,怎么走路的,没长眼!”
    • C、你参加演讲比赛得了一等奖,同学们夸你,你说:“过奖啦,我有天赋嘛。”
    • D、同学苗苗被自行车撞伤,你打电话给她妈通报情况时说:“阿姨,不好啦,苗苗出车祸了!”

    正确答案:A

  • 第18题:

    单选题
    男:都等了20分钟了,怎么一辆出租车也没有啊?女:我说这个时间很难打到车,你还不相信。如果我们早出来半个小时,现在都到了。男:对不起,我错了。女:你快给妈妈打个电话吧,让她别等我们吃饭了。问:男的为什么说对不起?
    A

    出来晚了

    B

    没坐出租车

    C

    没给妈妈打电话


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第19题:

    单选题
    晚上睡觉前,两岁半的苗苗会和自己的小熊玩偶安静地躺在床上听妈妈讲故事。听完故事后,苗苗会和小熊说晚安。根据婴幼儿社会性发展的特点。上述苗苗的行为,反映出婴幼儿处于社会化基本过程中的(  )
    A

    区分他人与自我阶段

    B

    单纯社会化反应阶段

    C

    社会性感情连接建立阶段

    D

    伙伴关系发展阶段


    正确答案: A
    解析:

  • 第20题:

    问答题
    材料:离园时,三岁的小凯对妈妈兴奋地说:“妈妈,今天我得了一个‘小笑脸’,老师还贴在我的脑门儿上了。”妈妈听了很高兴。连续两天,小凯都这样告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后才得知,小凯并没有得到“小笑脸”。妈妈生气地责怪小凯:“你这么小,怎么就说谎呢?”问题:小凯妈妈的说法是否正确?试结合幼儿想象的特点分析上述现象。

    正确答案: 小凯妈妈的说法是不正确的。幼儿想象的特点:
    (1)无意想象为主,有意想象开始发展;
    (2)再造想象为主,创造想象开始发展;
    (3)想象有时和现实混淆。
    幼儿时期,常将想象的东西和现实进行混淆,表现在三个方面:
    (1)把渴望得到的东西说成已经得到的;
    (2)把希望发生的事情当成已发生的事情来描述;
    (3)在参加游戏或欣赏文艺作品时,往往身l临其境,与角色产生同样的情绪反应。
    以上材料是混淆现象和现实的情况,常被成人误认为孩子在说谎。事实上是幼儿期的想象特点所致。
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    单选题
    朋友邀你参加他的私人家庭晚宴,如果是晚上8点钟开始,按照国际礼仪要求,你应该在什么时间范围内到达?()
    A

    7:45pm-8:00pm

    B

    8:00pm整到达

    C

    8:00pm-8:15pm


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    问答题
    今天,下雨了,小朋友陆续离开幼儿园了,活动室里还有五六个孩子坐在一起玩雪花片。小雨刚用雪花片插了一把“宝剑”,他的妈妈来了。我摸摸小雨的头说:“看,妈妈来接你了。”小雨抬起头,看着妈妈说:“我还要玩一会儿。”妈妈站在门口说:“不行,赶快走!”小雨大喊:“我要玩。”妈妈生气地说:“你再不走,我走了。”“不,我还要玩一会儿。”我见状立即对小雨说:“妈妈回去还要做饭,我们就玩一小会儿,好吗?”小雨高兴地答应了。于是,我示意让小雨的妈妈到活动室里等他一会儿,小雨的妈妈一脸不高兴地坐在顾雨蘅的边上。小雨拿着他插的宝剑在赵孜纯身边走来走去,说:“我是奥特曼,打死你这个怪兽。”说完,他用“宝剑”刺向赵孜纯的胸口。“宝剑”断了,于是小雨用手当宝剑,在赵孜纯身上乱打,赵孜纯哭着喊:“老师,他打我。”小雨的妈妈看见赵孜纯哭了,站起身来,“啪啪”给了小雨两个耳光,气愤地说;“打呀,你再打打看。”小雨嘴巴一咧,大哭起来„„小雨的妈妈生气地拉起小雨的手,一边朝活动室门口走去,一边说:“看我回家怎么治你。”请分析案例中孩子的行为产生的主要原因,并制定一个指导计划。

    正确答案: 分析:儿童辨别是非的能力差,但模仿性强。在此案例中,小雨对动画片中暴力行为的模仿以及妈妈不恰当的惩罚方式都强化了小雨攻击性行为的发展,起到了增加儿童攻击的消极作用。这是因为某些惩罚手段本身就具有攻击行为榜样的性质。儿童在“适宜”的情况下,会把别人惩罚他的这些手段用来攻击他人。
    指导计划:(1)和家长沟通,帮助调整教育方式。请家长给予小雨更多温柔的关爱和照顾,比如经常抱抱他,给他作一些身体的按摩。有助于他内心的安定,避免攻击与暴力。
    (2)请家长协助尽量不要小雨看暴力性的动画片,向家长介绍一些有益的动画片。
    (3)请被打的小朋友和小雨进行对话,让他了解别人被打时的感受,同时辅以讲相关故事的方式,让小雨从内心对自己的行为感到愧疚。
    (4)在幼儿园通过分派给小雨积极有益的任务,让他建设性的运用自己精力。转化他的攻击行为。
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    单选题
    男:就这么点儿事儿,你还打电话告诉我妈妈了。女:事情这么严重,你还好意思说是小事儿!问:男的是什么意思?
    A

    这件事很严重

    B

    这件事不严重

    C

    想给妈妈打电话

    D

    应该告诉妈妈


    正确答案: B
    解析: 暂无解析