更多“()和查特斯是科学化课程开发理论的奠基者、开创者。”相关问题
  • 第1题:

    古典组织理论的奠基者、开创者是法国的()和德国的()。


    正确答案:法约尔;韦伯

  • 第2题:

    开启了课程开发的科学化运动的是:()

    • A、博比特
    • B、泰勒
    • C、斯腾豪斯
    • D、查斯特

    正确答案:B

  • 第3题:

    查特斯课程开发有哪些步骤?


    正确答案: ①、研究人类生活确定教育目标;
    ②、把目标分析成理想和活动及教学工作单元;
    ③、按重要性排序并把对儿童重要的选择出来;
    ④、删除在校外学得更好的理想与活动;
    ⑤、收集处理最佳实践措施;
    ⑥、根据儿童心理特征安排课程活动。

  • 第4题:

    查特斯的科学化课程开发方法可称为“活动分析”法。


    正确答案:错误

  • 第5题:

    单选题
    在课程发展史上,()第一次把课程开发视为一个专门的学术研究领域,并进而开启了课程开发科学化历程。
    A

    博比特

    B

    查特斯

    C

    泰勒

    D

    施瓦布


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第6题:

    问答题
    简述博比特与查特斯课程开发理论区别。

    正确答案: (1)查特斯把理想视为课程的有机构成,而博比特则把活动和经验作为课程的有机构成。
    (2)查特斯强调系统知识,博比特更强调人类所从事活动所需的经验与能力。
    (3)查特斯把课程开发的方法称为“工作分析”,而查斯特课程开发的方法为“活动分析”。
    “工作分析”主要是对人类职业领域的分析,而“活动分析”不仅包括职业领域,而且包括非职业领域。
    解析: 暂无解析

  • 第7题:

    填空题
    1923年,美国另一著名学者查特斯出版了〈课程编制〉一书。博比特与查特斯等人的课程开发理论与实践,开启了“课程开发的科学化运动”,他们的课程理论也因而被称为“()”。

    正确答案: 科学化课程开发理论
    解析: 暂无解析

  • 第8题:

    单选题
    博比特、查特斯等人于20世纪二十年代提出的课程开发理论被称为()
    A

    科学化课程开发理论

    B

    实践性课程开发理论

    C

    概念重建主义课程范式

    D

    泰勒原理


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第9题:

    判断题
    查特斯的科学化课程开发方法可称为“活动分析”法。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    单选题
    开启了课程开发的科学化运动的是:()
    A

    博比特

    B

    泰勒

    C

    斯腾豪斯

    D

    查斯特


    正确答案: B
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    问答题
    查特斯的课程开发理论的步骤

    正确答案: (1)通过研究社会背景中的人类生活,确定教育的主要目标;
    (2)把这些目标分析成各种理想和活动,然后再继续把他们分析成教学工作单元的层次;
    (3)将分析成教学工作单元的理想与活动按其重要性的程度排列顺序;
    (4)把对儿童有很大价值、对成人价值不大的理想和活动提到较高的位置;
    (5)删除在校外学得更好的理想与活动,然后确定在学校教育期间能够完成的最重要的理想与活动;
    (6)收集处理这些理想与活动的最佳实践措施;
    (7)根据儿童心理特征安排这些理想与活动,以便用一种适当的教学顺序获得他们。
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    单选题
    被认为是科学化课程开发理论的奠基者、开创者是()。
    A

    博比特

    B

    麦克尼尔

    C

    查特斯

    D

    波特


    正确答案: A
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    下列观点属于查特斯的课程开发理论的是()。

    • A、把理想视为课程的有机构成
    • B、强调系统知识
    • C、课程开发的方法——活动分析法
    • D、课程开发的方法为“工作分析”,主要是指对人类的职业领域的分析

    正确答案:A,B,D

  • 第14题:

    在课程发展史上,()第一次把课程开发视为一个专门的学术研究领域,并进而开启了课程开发科学化历程。

    • A、博比特
    • B、查特斯
    • C、泰勒
    • D、施瓦布

    正确答案:A

  • 第15题:

    被认为是科学化课程开发理论的奠基者、开创者是()。

    • A、博比特
    • B、麦克尼尔
    • C、查特斯
    • D、波特

    正确答案:A

  • 第16题:

    ()被认为是现代课程理论的重要奠基者,科学化课程开发理论的集大成者。


    正确答案:泰勒

  • 第17题:

    填空题
    ()被认为是现代课程理论的重要奠基者,科学化课程开发理论的集大成者。

    正确答案: 泰勒
    解析: 暂无解析

  • 第18题:

    填空题
    1923年,美国另一著名学者()出版了〈课程编制〉一书,截止20世纪20年代上半叶,课程这一研究领域才最先在美国确立起来。博比特与查特斯等人的课程开发理论与实践,开启了“()”,他们的课程理论也因而被称为“科学化课程开发理论”。

    正确答案: 查特斯,课程开发的科学化运动
    解析: 暂无解析

  • 第19题:

    问答题
    查特斯与博比特课程开发理论的区别是什么?

    正确答案: ①、查特斯认为理想是对现实的超越,博比特强调活动和经验;
    ②、查特斯强调系统知识,博比特强调经验和能力;
    ③、查特斯把开发方法称为“工作分析”,强调职业领域,博比特称为“活动分析”,包含前者。
    解析: 暂无解析

  • 第20题:

    问答题
    博比特与查特斯课程开发理论的区别

    正确答案: (1)查特斯把理想视为课程的有机构成,而博比特则把活动和经验作为课程的有机构成。
    (2)查特斯强调系统知识,博比特更强调人类所从事活动所需的经验与能力。
    (3)查特斯把课程开发的方法称为“工作分析”,而查斯特课程开发的方法为“活动分析”。
    “工作分析”主要是对人类职业领域的分析,而“活动分析”不仅包括职业领域,而且包括非职业领域。
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    问答题
    查特斯的课程开发理论?

    正确答案: (1)通过研究社会背景中的人类生活,确定教育的主要目标;
    (2)把这些目标分析成各种理想和活动,然后再继续把他们分析成教学工作单元的层次;
    (3)将分析成教学工作单元的理想与活动按其重要性的程度排列顺序
    (4)把对儿童有很大价值、对成人价值不大的理想和活动提到较高的位置;
    (5)删除在校外学得更好的理想与活动,然后确定在学校教育期间能够完成的最重要的理想与活动;
    (6)收集处理这些理想与活动的最佳实践措施。
    (7)根据儿童心理特征安排这些理想与活动,以便用一种适当的教学顺序获得他们。
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    问答题
    查特斯课程开发有哪些步骤?

    正确答案: ①、研究人类生活确定教育目标;
    ②、把目标分析成理想和活动及教学工作单元;
    ③、按重要性排序并把对儿童重要的选择出来;
    ④、删除在校外学得更好的理想与活动;
    ⑤、收集处理最佳实践措施;
    ⑥、根据儿童心理特征安排课程活动。
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    填空题
    ()和查特斯是科学化课程开发理论的奠基者、开创者。

    正确答案: 博比特
    解析: 暂无解析