《背影》一文选取了怎样的独特视角来刻画父亲的形象。
题目
《背影》一文选取了怎样的独特视角来刻画父亲的形象。
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
以“背影”作为刻画中心，这个背影，是一个不同寻常的背影，实际在一个特殊环境下活动着的背影，是在祖母去世、父亲失业、家境衰败的情况下，在浦口车站送别时，父亲穿铁道、爬月台，为儿子买橘子时的背影。它既是父亲形象的素描，又是他爱子精神的写照：父亲肥胖而吃力的“形”，慈爱和迂执、艰难和努力、困顿和挣扎、老境颓唐、心情忧伤的“神”，都表现在这个背影上。同时这个背影也成为作者感情的触发点和凝聚点，父亲对儿子深挚的爱，儿子对父亲的理解、联系和怀念，全都融化在这个背影里了。
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第1题：
《背影》本文为刻画一个慈父形象所选取的描写重点是（ ）A.人物的面貌
B.人物的行动
C.人物的背影
D.人物的语言答案：C解析： -
第2题：
《背影》中刻画父亲形象所采用的主要任务描写方法是（）
- A、肖像描写
- B、行为描写
- C、心理描写
- D、细节描写
正确答案:A,B,D -
第3题：
《背影》刻画父亲形象所抓住的一个独特视角是（）
- A、家庭环境
- B、父子关系
- C、背影
- D、晚年心境
正确答案:C -
第4题：
《史记》以人物为中心进行叙事，在叙事中展现鲜活生动的人物形象。文章选取了哪些事例来刻画这一人物的英雄形象的？
正确答案: （1）开始先用几段文字依次交待荆轲身世籍贯，“好读书击剑”，曾“以术说卫元君”；曾游榆次，“与盖聂论剑”；游邯郸与鲁勾践博。
（2）之后“荆轲既至燕”一段是故事的过渡，交代荆轲的交友，引出了与后来故事的发展密切相关的两个人物，即高渐离和田光先生。
（3）从“居顷之”到易水饯行，是故事的发展阶段，以时间先后为序，逐一加以交待和描述，使荆轲其人的形象越来越丰满。其中易水饯行一段的场面描写，为突出荆轲的气质、性格、乃至整个精神风貌起到了画龙点睛的作用，也为故事高潮的到来做好必要的铺垫。
（4）“遂至秦”段是故事的高潮，惊心动魄、流传千古的“图穷匕首见”的壮烈场面，就在本段。“舞阳色变振恐”，荆轲“顾笑舞阳”，“倚柱而笑，箕踞而骂”，以及“秦王环柱而走”等等细节，从不同的角度，不同的侧面，把荆轲临危不惧、镇定自若、大义凛然、视死如归的形象质感化地突现出来。 -
第5题：
汪曾祺《多年父子成兄弟》中的父亲形象与朱自清《背影》中的父亲形象有何不同？
正确答案: 朱自清《背影》中的父亲形象是传统的慈父形象，作者通过生活细节的描绘，勾画出父亲无言的慈爱。
而汪曾祺笔下的父亲形象则与之不同，他尊重孩子，平易近人，充满情趣。他与孩子玩在一处，与孩子同享烟酒，尤甚至在孩子写情书时瞎出主意。他心灵手巧，具有多方面的才华，潜移默化地熏陶孩子。在他自己的情感方面，他专情，重情。故汪曾祺笔下的父亲是丰满的，形象鲜活。概言之，作者强调的是父亲葆有的一颗与功利矫饰隔绝的真诚质朴之心。
在表现手法上，汪曾祺主要是通过叙事来完成对父亲的勾画，类似中国画的白描手法，把父亲性格中的多种侧面表现出来。 -
第6题：
《南吕一枝花》是怎样对驴的形象进行刻画的？
正确答案:通过“前跑后踢”、“仰天大叫乔声气”、“秋风灌耳空淘气”等对驴子的形象进行细腻逼真的刻画。 -
第7题：
单选题《背影》描述了儿子对父亲前后态度的变化，这对刻画父亲的形象来说，所运用的表现方法是（）A环境渲染
B侧面烘托
C铺垫反托
D对比反托
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第8题：
多选题《背影》中，通过侧面烘托手法来刻画父亲形象，主要体现在（）A儿子对父亲态度的转变
B晚年父亲对儿子态度的变化
C儿子多次望着父亲的背影流泪
D父亲为儿子送行托人买桔子
E几次写到父亲的肥胖黑马褂
正确答案： A,B解析： 暂无解析 -
第9题：
多选题《背影》中，刻画父亲形象所运用的表现方法有（）A总体上的白描
B视角独特
C侧面烘托
D环境渲染
E铺垫手法
正确答案： B,E解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题下列对《父亲，树林和鸟》一文的主题及艺术特色表述错误的是（）。A这是一首含蓄的散文诗，具有浓郁的诗意
B形象刻画与意境创造，使作品主题与作者感悟具有物象的可感性
C典型而形象地浓缩了作者苦涩又独特的人生体验
D在艺术构思上，选取对童年生活直接回忆的视角，将自己一生经历的反思熔铸在童年时代感受的鲜明独特形象中
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题《背影》一文选取了怎样的独特视角来刻画父亲的形象。正确答案： 以“背影”作为刻画中心，这个背影，是一个不同寻常的背影，实际在一个特殊环境下活动着的背影，是在祖母去世、父亲失业、家境衰败的情况下，在浦口车站送别时，父亲穿铁道、爬月台，为儿子买橘子时的背影。它既是父亲形象的素描，又是他爱子精神的写照：父亲肥胖而吃力的“形”，慈爱和迂执、艰难和努力、困顿和挣扎、老境颓唐、心情忧伤的“神”，都表现在这个背影上。同时这个背影也成为作者感情的触发点和凝聚点，父亲对儿子深挚的爱，儿子对父亲的理解、联系和怀念，全都融化在这个背影里了。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题《史记》以人物为中心进行叙事，在叙事中展现鲜活生动的人物形象。文章选取了哪些事例来刻画这一人物的英雄形象的？正确答案： （1）开始先用几段文字依次交待荆轲身世籍贯，“好读书击剑”，曾“以术说卫元君”；曾游榆次，“与盖聂论剑”；游邯郸与鲁勾践博。
（2）之后“荆轲既至燕”一段是故事的过渡，交代荆轲的交友，引出了与后来故事的发展密切相关的两个人物，即高渐离和田光先生。
（3）从“居顷之”到易水饯行，是故事的发展阶段，以时间先后为序，逐一加以交待和描述，使荆轲其人的形象越来越丰满。其中易水饯行一段的场面描写，为突出荆轲的气质、性格、乃至整个精神风貌起到了画龙点睛的作用，也为故事高潮的到来做好必要的铺垫。
（4）“遂至秦”段是故事的高潮，惊心动魄、流传千古的“图穷匕首见”的壮烈场面，就在本段。“舞阳色变振恐”，荆轲“顾笑舞阳”，“倚柱而笑，箕踞而骂”，以及“秦王环柱而走”等等细节，从不同的角度，不同的侧面，把荆轲临危不惧、镇定自若、大义凛然、视死如归的形象质感化地突现出来。解析： 暂无解析 -
第13题：
《背影》描述了儿子对父亲前后态度的变化，这对刻画父亲的形象来说，所运用的表现方法是（）
- A、环境渲染
- B、侧面烘托
- C、铺垫反托
- D、对比反托
正确答案:D -
第14题：
文章中刻画父亲形象，开头中间结尾都扣住背影这一独特视角，其艺术表现效果有（）
- A、抓住父亲的特征，形象鲜明突出
- B、便于透过独生儿子的视窗，进行侧面烘托
- C、背影手反复出现，形成主旋律
- D、头中尾皆扣紧背影，结构呼应严谨
正确答案:A,C,D -
第15题：
《背影》中，刻画父亲形象所运用的表现方法有（）
- A、总体上的白描
- B、视角独特
- C、侧面烘托
- D、环境渲染
- E、铺垫手法
正确答案:A,B,C,D,E -
第16题：
背影储蓄，引读者注意思考回味文章中刻画父亲形象所采用的主要人物描写方法有（）
- A、肖像描写
- B、行为描写
- C、言语描写
- D、心理描写
- E、细节描写
正确答案:A,B,C,D,E -
第17题：
《背影》中，通过侧面烘托手法来刻画父亲形象，主要体现在（）
- A、儿子对父亲态度的转变
- B、晚年父亲对儿子态度的变化
- C、儿子多次望着父亲的背影流泪
- D、父亲为儿子送行托人买桔子
- E、几次写到父亲的肥胖黑马褂
正确答案:A,C -
第18题：
《背影》中只写了六句父亲的简短话语，它们各代表怎样的含义？
正确答案:《背影》的语言自然朴实，不追求词藻的华丽，而讲究人物对话的简洁传神。因而，文章中父亲的话都很短，但每句话都包含着父亲对儿子的关怀和疼爱。第一句：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”是父子在徐州相见时，父亲见儿子想起去世的祖母心里难过，故作轻松地安慰儿子。第二句：“不要紧，他们去不好！”是父亲二人在南京分手时说的。父亲本来想让一位熟识的茶房来送站，但父亲踌躇再三，最后还是放心不下，仍坚持要亲自去送。第三句：“我买几个桔子去。你就在此地，不要走动。”写父亲的体贴、怜爱之情，怕儿子在车上难忍饥渴，又怕儿子不会买。第四句：“我走了，到那边来信！”既写出了父亲把儿子送上车后的轻松，又写出了父亲心里仍然牵挂着儿子，只有得到平安信后才能放心。第五句：“进去吧，里边没人。”写父亲的细心，担心儿子丢了行李。第六句是几年后信中的一句话：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”写父亲思子的复杂心情，想安慰儿子，不要想家，先报平安，又难以掩饰自己的悲伤颓丧之情。这六句话，看似平淡，实则情真意切。 -
第19题：
多选题背影储蓄，引读者注意思考回味文章中刻画父亲形象所采用的主要人物描写方法有（）A肖像描写
B行为描写
C言语描写
D心理描写
E细节描写
正确答案： D,A解析： 暂无解析 -
第20题：
多选题《背影》中刻画父亲形象所采用的主要任务描写方法是（）A肖像描写
B行为描写
C心理描写
D细节描写
正确答案： D,C解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题学习朱自清《背影》中描写父亲背影的语段时，教师直接播放父亲过铁道买橘子的影视片段来呈现这个画面，对这一教学资源分析恰当的是（）。A通过播放视频的方式把父亲的背影直观地呈现出来容易使学生对心目中父亲的背影形象产生怀疑
B学生对教师存在尊重与服从心理，很有可能把教师展示的视频中父亲的背影当成作者笔下的父亲的背影.从而在学生心中留下固定的形象
C在一定程度上限制了学生对文本的真正解读，多媒体教学效果有待商榷
D多媒体教学不能起到辅助教学的作用，不利于学生阅读能力的发展，在散文教学中不能使用
正确答案： C解析： 多媒体的使用应从教学内容出发，而不能单一的以文本文体来决定是否使用。上《背影》一课，采用父亲过铁道买橘子的视频，把父亲背影具体化，使学生失去了再造想象的空间。由于言语的多义性，每个人从课文中读出的背影是不一样的，而通过播放视频的方式把父亲的背影直观地呈现出来，一方面容易使学生对心目中父亲的背影形象产生怀疑；另一方面由于学生对教师有着尊重与服从心理.很有可能把教师展示的视频中父亲的背影当做作者笔下的父亲的背影，从此在学生心中留下这样一种固定的形象。这样，在很大程度上就限制了学生对文本的真正解读，多媒体教学不但没有起到辅助作用，相反，却阻碍了学生阅读能力的发展。多媒体教学的直观、形象性特点，对于自然科学类学科的知识呈现，会起到事半功倍的效果。但是语文教学不同于自然科学类学科，对于教学内容的理解，更多的是通过阅读实践和学生的主观感受而产生的，过于直观地呈现教学内容，无疑是对学生阅读权利的剥夺，对学生感受力和思维力的一种限制和扼杀。故对于教学媒体的使用一定要有选择、有斟酌。 -
第22题：
单选题《背影》刻画父亲形象所抓住的一个独特视角是（）A家庭环境
B父子关系
C背影
D晚年心境
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题汪曾祺《多年父子成兄弟》中的父亲形象与朱自清《背影》中的父亲形象有何不同？正确答案： 朱自清《背影》中的父亲形象是传统的慈父形象，作者通过生活细节的描绘，勾画出父亲无言的慈爱。
而汪曾祺笔下的父亲形象则与之不同，他尊重孩子，平易近人，充满情趣。他与孩子玩在一处，与孩子同享烟酒，尤甚至在孩子写情书时瞎出主意。他心灵手巧，具有多方面的才华，潜移默化地熏陶孩子。在他自己的情感方面，他专情，重情。故汪曾祺笔下的父亲是丰满的，形象鲜活。概言之，作者强调的是父亲葆有的一颗与功利矫饰隔绝的真诚质朴之心。
在表现手法上，汪曾祺主要是通过叙事来完成对父亲的勾画，类似中国画的白描手法，把父亲性格中的多种侧面表现出来。解析： 暂无解析