看到公园里好看的花卉你应该怎样对待（）A、用手触摸B、在不影响别人观看的偏远处摘采C、用照相机拍下美景D、只能观看，不能攀折
题目
看到公园里好看的花卉你应该怎样对待（）
- A、用手触摸
- B、在不影响别人观看的偏远处摘采
- C、用照相机拍下美景
- D、只能观看，不能攀折
相似考题
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第1题：
你的工作很出色，在工作中你的同事不如你，而他找出了你的缺点向领导汇报。你将怎样对待?答案：解析：第一,同事因为自己的优秀有危机感,这时候不能以怨报怨,而是认真分析原因,是否在工作中没有照顾到同事团结,使得同事产生了误会。
第二,找机会与他沟通,谢谢他帮我找到了缺点,让我可以更加正确全面地认识自己。委婉地表达出,希望在以后的工作中他能直接给我提出意见,而不是直接反映到领导那里。同时,自己在工作中要积极改正缺点,更加精益求精。同时主动帮助他提高工作水平,大家相互学习、共同提高。
第三,对于同事的行为不能斤斤计较,相信自己的大度能够打动同事。注意与领导的沟通、交流,逐渐获得领导的认可和信任。
第四,即使自己的工作成绩没有获得领导的认可,也不能怨天尤人,而应扎实工作,相信自己的努力一定能换来领导的青睐。
解题思路：原因分析+解决+总结。此题重在考察人际交往能力。对于挫折型的题目(如工作开展不顺，领导、同事不认可)要具有解决问题的能力，要具有坚持的精神，不能遇到困难就退缩。 -
第2题：
在校园里，你看到李宁和张老师争吵激烈，做为班主任你怎么办？答案：解析：遇到以上情况，我会采取以下措施
第一，先安抚好他们的情绪，让他们保持冷静之后再处理问题。
第二，与学生沟通，了解学生的想法。
第三，与张老师沟通，改变张老师的认知，树立现代学生观。学生是发展中的人，具有巨大的发展潜能。相信学生。
第四，开展关于“师生信任”的主题班会。帮助学生和教师建立良好的师生关系。 -
第3题：
应该怎样对待残疾人？
正确答案:理解、尊重、关心、帮助残疾人，不占用盲道。 -
第4题：
根据你的教学经验，儿童心理有哪7个特点？你认为应当怎样对待他们？
正确答案: 儿童是好游戏的，是好模仿的，是好奇的，是喜欢成功的，是喜欢野外生活的，是喜欢合群的，是喜欢被称赞的。
从这些特点中可以看出：学生不是盛装知识的容器，学生的学习应该是主动的，学生需要教师的尊重，每个学生都有潜能。所以，我们在教学中应当相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”。 -
第5题：
想要别人怎样对待你，你就怎样对待别人。
正确答案:正确 -
第6题：
“你希望别人怎样对待你，你就应该怎样对待别人。”——戴尔·卡内基的（）
- A、“白金法则”
- B、“黄金定律”
- C、“青铜定律”
- D、“黑铁法则”
正确答案:B -
第7题：
比如园里那一棵古松，无论是你、是我或是任何人一看到它……
正确答案: （1）因为古松的形象一半是天生的、客观存在的，另一半将随着观者的性格情趣和观点态度而展示出不同的面目。
（2）对于极客观的东西，它们的形象随着观者的情趣和性格的差异呈现出迥异的面目，其主管成分的缘由是观者的主观色彩知觉，对于文中的客观事物古松，木商、植物学家、画家三种人群分别代表着三种不同的主观色彩认知——实用态度、科学态度、美感态度；
比如，对于生活中极客观的茶壶，实用主义者研究它的生活实用价值，可以用来泡茶、解决口渴问题。商人会考虑到做茶壶买卖是否会带来利益；养生家会考虑茶壶的有机组成部分甚至是其化学成分，用此类茶壶泡茶是否有益身体健康；艺术家则会全副精神倾注于茶壶本身，不计实用、不推求关系、条理和因果，只是只觉地感知它的形式、花样、颜色的优美。
观者从多种不同的角度，用三种不同的感知——实用态度、科学态度、美感态度，使得客观东西的形象带有主观色彩。 -
第8题：
问答题比如园里那一棵古松，无论是你、是我或是任何人一看到它……正确答案： （1）因为古松的形象一半是天生的、客观存在的，另一半将随着观者的性格情趣和观点态度而展示出不同的面目。
（2）对于极客观的东西，它们的形象随着观者的情趣和性格的差异呈现出迥异的面目，其主管成分的缘由是观者的主观色彩知觉，对于文中的客观事物古松，木商、植物学家、画家三种人群分别代表着三种不同的主观色彩认知——实用态度、科学态度、美感态度；
比如，对于生活中极客观的茶壶，实用主义者研究它的生活实用价值，可以用来泡茶、解决口渴问题。商人会考虑到做茶壶买卖是否会带来利益；养生家会考虑茶壶的有机组成部分甚至是其化学成分，用此类茶壶泡茶是否有益身体健康；艺术家则会全副精神倾注于茶壶本身，不计实用、不推求关系、条理和因果，只是只觉地感知它的形式、花样、颜色的优美。
观者从多种不同的角度，用三种不同的感知——实用态度、科学态度、美感态度，使得客观东西的形象带有主观色彩。解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题基督教对“己所不欲、勿施于人”的阐述是（）。A你不要别人对你做的事，就不要对别人做
B你们愿意别人怎样待你们，你们也要怎样待人
C对待此世的一切生灵，应该像自己想要得到的对待那样
D在我为不喜不悦者，在人亦如是
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题《圣经·马太福音》有句名言：“你希望别人怎样对待你，你就应该怎样对待别人。”说明（）A给别人留面子，其实也是给自己挣面子
B每个人希望和别人一样
C这是属于信仰问题
D个人的人品的提高要求
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第11题：
多选题看到公园里好看的花卉你应该怎样对待（）A用手触摸
B在不影响别人观看的偏远处摘采
C用照相机拍下美景
D只能观看，不能攀折
正确答案： B,D解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题应该怎样对待残疾人？正确答案： 理解、尊重、关心、帮助残疾人，不占用盲道。解析： 暂无解析 -
第13题：
分管领导和直接领导之间有矛盾，你怎样对待？答案：解析：(1)我会以工作为重,以大局为重,不管哪位领导交代的工作都要尽心尽力、不折不扣地完成。
(2)不以个人感情和好恶来对待他们,做到不亲不疏,同样尊重。
(3)对待他们的矛盾只能起中和作用,不能起催化作用,也就是在工作中时时注意化解他们的矛盾。
特别做到:不利于团结的事不做,不利于团结的话不说,使他们能够化干戈为玉帛,求大同存小异,精诚团结,同舟共济,集中精力把本单位的各项工作做好。 -
第14题：
遇到陌生人问路时，你应该怎样对待（）
- A、真诚帮助
- B、如帮不了也轻声道“对不起”
- C、不理不睬
- D、打110
正确答案:A,B -
第15题：
《圣经·马太福音》有句名言：“你希望别人怎样对待你，你就应该怎样对待别人。”说明（）
- A、给别人留面子，其实也是给自己挣面子
- B、每个人希望和别人一样
- C、这是属于信仰问题
- D、个人的人品的提高要求
正确答案:A -
第16题：
沟通上的“黄金定律”：不要用自己喜欢的方式去对待别人，而要用别人喜欢的方式去对待对方。你希望别人怎样对待你，你就怎样去对待别人。
正确答案:正确 -
第17题：
简述应该怎样对待内耗和减少内耗。
正确答案:内耗是领导工作中最为头痛的事情。所谓内耗是指系统内各种力量之间的相互抑制和冲突，从而使有用力量减损和低耗的现象，对组织而言，它是一种无组织力量，它瓦解群体的内部结构、削弱群体的外部功能。因此，作为领导者必须设法消除领导工作中的内耗现象。
怎样减少内耗：
（1）通过正常的组织途径、组织生活来解决内耗；
（2）领导者要善于自控。包括对待围绕领导者个人的流言蜚语、成见、不负责任的自由主义的小动作等。 -
第18题：
我们平时在街上看到乞丐时，作为受了菩萨戒的人，怎样对待才不犯学处？
正确答案: 应该相应地给一点，否则，作为发了菩提心或受过菩萨戒的人，不给是犯菩萨戒的。如《菩萨戒二十颂》云：“于彼有苦无怙者，悭吝财法不施与。”“于求财者不给施。”这些教证都说了对乞丐不布施是犯菩萨戒。 -
第19题：
判断题沟通上的“黄金定律”：不要用自己喜欢的方式去对待别人，而要用别人喜欢的方式去对待对方。你希望别人怎样对待你，你就怎样去对待别人。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第20题：
多选题遇到陌生人问路时，你应该怎样对待（）A真诚帮助
B如帮不了也轻声道“对不起”
C不理不睬
D打110
正确答案： C,B解析： 暂无解析 -
第21题：
判断题想要别人怎样对待你，你就怎样对待别人。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题家长应该怎样平等地对待孩子？正确答案： 家长要平等地对待孩子，首先要学会倾听孩子的心声，尤其是倾听孩子心理最脆弱、最敏感、最彷徨、最无助的内容；其次要向孩子阐述自己的观点，要在认真倾听的基础上向孩子表达自己经过认真思考的思想，孩子就会认真倾听、思考、接受你的思想。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题你认为应该怎样对待传统风俗习惯？正确答案：
传统风俗习惯是指人类社会发展过程中逐渐形成的具有民族文化特征的风俗和习惯,例如尊老爱幼等。在当今社会中,有人认为传统的风俗习惯束缚人们的手脚,不利于社会的发展进步,应全部摒弃。我觉得这种看法是不对的。
在漫长的人类社会发展史上,优秀的传统风俗习惯对于社会秩序的和谐安定与个体心理平衡的调节,起到了积极的作用。即使在现代社会中,它仍然有其存在并加以发扬的价值。
在现代社会中,我们对传统风俗习惯应采取取其精华、去其糟粕的态度来加以继承和发扬。传统风俗习惯中蕴涵着一个民族优秀而丰富的文化,它是维系社会发展的思想纽带。这些优秀的精华不能因为社会发展了、生活水平提高了而全部摒弃,相反,随着社会的发展应不断得到发扬光大,并且补充新的内容,使之更加适应和促进时代的进步。当然,在传统风俗习惯中也有一些不适应甚至阻碍社会发展的陈规陋习,对于这些我们应该加以摒弃,而不能由于它是传统的而不加选择地保留。解析： 暂无解析