检验集气瓶是否收满二氧化碳气体的方法是用点燃的木条放在集气瓶口。

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

用集气瓶可完成多种实验。请根据如下实验装置示意图，回答有关问题：

（1）实验装置Ⅰ完成的实验是( )，实验装置Ⅱ的集气瓶中装入的试剂是( )。
（2）实验装置Ⅰ还可用于制取的气体是( )，用实验装置Ⅲ收集该气体，其中水的作用是( )；实验装置Ⅳ的集气瓶中预先加入了少量水，其作用是( )。
（3）通过Ⅳ、Ⅴ两个实验，结合课堂学习，你认为在“集气瓶中进行燃烧的实验”应该注意的问题是（说出两点即可） ①( )
②( )。

第5题：

A.氧气无须提前制备和收集
B.用塑料瓶代替集气瓶，实验更安全
C.该装置也可用于二氧化碳和氢气的制备、干燥和检验
D.铁丝在氧气中剧烈燃烧，发出黄色火焰，产生黑色固体

第6题：

检验集气瓶是否充满氧气的方法是把带火星的木条放在集气瓶口。

第7题：

把蓝色石蕊试纸放在已充满氯化氢气体的集气瓶瓶口，试纸变红。

第8题：

把湿润的红色石蕊试纸放到已充满氨气的集气瓶瓶口，试纸变蓝。

第9题：

验证是否产生氧气的方法是（）

• A、把燃烧的牙签放在收集气体的玻璃管口
• B、把快要熄灭的牙签放到收集气体的玻璃管口
• C、看到冒出的气泡就可以验证
• D、没有气泡也可以验证

第10题：

陈老师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气。怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别伸人两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气。这种教学方法是（）。

• A、实验法
• B、讲授法
• C、演示法
• D、谈话法

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

第16题：

案例：
下面是某教师关于“氧气的性质”的教学片段。
学生实验1：如图1所示，把带有火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中。
老师提问1：仔细观察，木条是否能够复燃?能够得出什么结论？
学生实验2：如图2所示，用坩埚钳夹取一小块木炭，在酒精灯上加热到发红．插入充满氧气的集气瓶里。燃烧停止后，取出坩埚钳，向集气瓶中加入少量澄清石灰水，振荡。
老师提问2：仔细观察木炭在氧气中燃烧的现象，加入澄清石灰水后，有什么现象发生，推测木炭燃烧后生成了什么物质。
学生实验3：如图3所示，点燃系在螺旋状细铁丝底端的火柴，待火柴燃尽时，插入盛有氧气的集气瓶中(瓶中预先加有少量水)。
老师提问3：仔细观察铁丝在氧气中燃烧的现象。


问题：
(1)上述教学过程有利于培养学生的哪些能力?
(2)该教学片段在选材上有什么意义?
(3)图1中的木条是否能复燃，说明了什么?图2中的实验有什么现象?此现象可推测出木炭燃烧后生成的物质是什么?图3中铁丝在氧气中燃烧有什么现象?为什么要预先在集气瓶中加少量的水?
(4)教师在规划、设计和实施科学探究活动时需要注意哪些问题?

第17题：

阅读下面文字．回答有关问题：
做氢气与氯气反应的演示实验，通常是在空气中点燃H2，然后把导管缓缓伸入盛满氯气的集气瓶中。下面是某老师对此实验的改进：
如下图所示。在玻璃灯罩细口端塞一双孔胶塞。一孔塞入通入氢气的导气管，另一孔通过玻璃导管与NaOH溶液相连，盛有NaOH溶液的集气瓶与流水抽气管相连。当将点燃后的氢气伸入盛有氯气的集气瓶中时．玻璃灯罩恰好将盛有氯气的集气瓶的瓶口罩住，产生的HCl气体被氢氧化钠吸收．

结合上述材料，简要回答问题：
(1)简述上述实验中流水抽气管的作用?
(2)该实验设计有哪些优点?(写出3个方面) f

第18题：

某真空集气瓶的质量为134.567g。将一温度为31℃，压力为98.0kPa的气体充入其中，然后再称其质量为137.456g，则该气体的质量m＝（）。如果集气瓶中装满31℃的水，其总质量为1067.9g（该温度下水的密度为0.997g·mL^-1），集气瓶的容积为0.936L；该气体的密度ρ＝（）.·L^-1，摩尔质量M＝（）·moI^-1。

第19题：

把湿润的碳化钾淀粉试纸放在已充满氯气的集气瓶瓶口，试纸变蓝。

第20题：

对下列实验中出现的异常现象分析合理的是（）

• A、制取CO2气体时，始终收集不到CO2──收集CO2的集气瓶没盖严
• B、点燃氢气时，发生爆炸──点燃前可能没有检查氢气的纯度
• C、细铁丝在氧气中燃烧时，集气瓶底炸裂──由于引燃的火柴过长
• D、验证空气中氧气含量时，进入集气瓶中的水少于1/5──红磷过量

第21题：

简述一下收集气体的方法？

第22题：

第23题：